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基于阅读的英语写作教学理论与实践考证 被引量：20
1
作者 梁文花 张立昌 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第5期137-140,共4页
阅读与写作相互关联、相互依存,基于阅读的英语写作教学理念被普遍认为有助于提升英语学习者的写作技能,然而我国英语教学迟迟未能有效实施这一理念。本研究从理论与实践两个层面对阅读和写作这两个过程相互作用的研究成果进行深度考证... 阅读与写作相互关联、相互依存,基于阅读的英语写作教学理念被普遍认为有助于提升英语学习者的写作技能,然而我国英语教学迟迟未能有效实施这一理念。本研究从理论与实践两个层面对阅读和写作这两个过程相互作用的研究成果进行深度考证,同时剖析我国以往研究中存在的问题,旨在分析教学实践中"读"与"写"难以实现有效融合的根源。 展开更多
关键词 阅读与写作 输入与输出 读写融合
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新课标小学语文“思辨性阅读与表达”任务群的解读与实施 被引量：12
2
作者 颜琳 《课程教学研究》 2022年第9期59-63,共5页
“思辨性阅读与表达”任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》新增课程内容之一。本文就其概念内涵、课程意义、编排特点及实施路径予以详细阐述,提出以“读写融合”为基本路径,寻找读写共享策略知识,实施“思辨性阅读与表达”任... “思辨性阅读与表达”任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》新增课程内容之一。本文就其概念内涵、课程意义、编排特点及实施路径予以详细阐述,提出以“读写融合”为基本路径,寻找读写共享策略知识,实施“思辨性阅读与表达”任务群的语言建构与运用。 展开更多
关键词 新课标 思辨性阅读与表达 读写融合
原文传递
读写融合的课程原理与实施方式 被引量：8
3
作者 荣维东 唐玖江 《语文教学通讯》 2021年第33期38-41,共4页
读写结合是我国语文教学的传统经验。课标18个学习任务群几乎均含有读写结合。读写结合的基本依据是“读写共享知识域”,即阅读和写作拥有共同的书面符号系统、语篇图式、语境图式和百科知识。读写结合的功能类型包括语言积累型、阅读... 读写结合是我国语文教学的传统经验。课标18个学习任务群几乎均含有读写结合。读写结合的基本依据是“读写共享知识域”,即阅读和写作拥有共同的书面符号系统、语篇图式、语境图式和百科知识。读写结合的功能类型包括语言积累型、阅读反应型、信息获取型、范文模仿型、主题探究型等五种,它们有着不同的功能与实施方式。针对读写结合的混乱状况,有四点建议:一是警惕读写双附庸,确定读写结合的功能类型;二是根据读写结合类型,确定教学内容与路径;三是基于“读写不同”,培养专业化的读写技能;四是找准“读写结合点”,实现教学效益增值。 展开更多
关键词 读写融合 读写结合 读写共享知识 功能类型 读写技能
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读写融合:追求双向共赴和双效共生 被引量：4
4
作者 黄伟 《语文建设》 北大核心 2023年第15期4-9,共6页
读写融合是指阅读与写作构成有机的互动交融关系,用于语文教学,旨在追求语文素养综合整体的发展。读写融合可以从心理学得到解释和支持。从教学实践看,读写融合是一种高效语文教学的理想境界,值得追求。为此,在教学中,我们要努力让阅读... 读写融合是指阅读与写作构成有机的互动交融关系,用于语文教学,旨在追求语文素养综合整体的发展。读写融合可以从心理学得到解释和支持。从教学实践看,读写融合是一种高效语文教学的理想境界,值得追求。为此,在教学中,我们要努力让阅读滋养写作,让写作促进阅读,构建双向共赴的读写融合互动循环机制,以实现阅读和写作“双效共生”的教学价值最大化、最优化。 展开更多
关键词 读写融合 双向共赴 双效共生 互动循环 教学价值
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“双减”背景下小学语文读写融合策略探究 被引量：6
5
作者 王洪生 《语文建设》 北大核心 2022年第14期65-68,共4页
本文针对现阶段小学语文教学中读写定位不清晰、读写结合的针对性不强、读写融合不深入等问题,探索出新形势下读写融合的教学策略:靶向教学,用好习作单元“专训场”;散点训练,搭建读写融合“立交桥”;读写联动,开拓创意表达“实战区”。
关键词 读写融合 靶向教学 散点训练 读写联动
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立足单元写作序列 助力读写深度融合——从《齐桓晋文之事》学习“如何阐述自己的观点”
6
作者 许姗姗 邱道学 《语文学习》 2024年第6期53-57,共5页
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》提出了“读写融合”的要求,还引导学生要从阅读中习得写作方法。在此理念的引领下,统编高中语文教材编写时格外重视读写活动的高度融合,从单元阅读中生发写作任务,同时相对独立地设计了写... 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》提出了“读写融合”的要求,还引导学生要从阅读中习得写作方法。在此理念的引领下,统编高中语文教材编写时格外重视读写活动的高度融合,从单元阅读中生发写作任务,同时相对独立地设计了写作序列。因此,从单元写作序列关键词出发,通过创设情境,可以尝试重建单元课文学习活动,从而完成读写的深度融合。 展开更多
关键词 写作任务 深度融合 写作序列 读写融合 创设情境 写作方法 高中语文课程标准 读写活动
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群文之中探心路,朋友圈里品诗词——中职语文高品质课堂群文阅读教学实践探索 被引量：1
7
作者 吴蔚 赵志萍 《教育科学论坛》 2024年第6期68-71,共4页
新课标要求中职语文教学加强语文核心素养的培育。在古诗词教学中运用群文阅读的教法,强化阅读中的分析理解、比较归纳,有助于学生全面了解背景知识,体悟作者情感,更深入地把握作品内涵。在教学中落实读写结合,有利于更进一步提升学生... 新课标要求中职语文教学加强语文核心素养的培育。在古诗词教学中运用群文阅读的教法,强化阅读中的分析理解、比较归纳,有助于学生全面了解背景知识,体悟作者情感,更深入地把握作品内涵。在教学中落实读写结合,有利于更进一步提升学生的表达能力,全面提升学生语文核心素养。 展开更多
关键词 中职语文 高品质课堂 读写融合 群文阅读
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浅析在初中英语教学中“读写融合”的应用 被引量：7
8
作者 李丽群 《英语广场（学术研究）》 2019年第2期132-133,共2页
课程教育改革的力度在不断地增强,对学生的学习提出了更高的要求。因此,在初中英语教学的过程习状况为依托,对读写融合教学模式进行优化。教师应立足于当前教学背景,整合英语读写融合模式,让学生的英语学习能力得到有效的提升。
关键词 初中英语 读写融合 应用策略
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读写融合策略进入单元整体设计的教学实践 被引量：1
9
作者 籍欢欢 《语文教学通讯》 2024年第6期59-61,共3页
读写融合作为重要的语文教学观念,强调读写并重,互融互通。将读写融合运用到单元整体设计过程中,通过目标确定、活动设计、评价制定、作业设计等关键环节的辅助,将有助于高质量地培养学生的语文学科核心素养,实现“立德树人”根本任务。
关键词 单元整体设计 核心素养 读写融合
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指向思维能力培养的初中语文读写融合教学路径研究 被引量：3
10
作者 徐琰 《语文教学通讯》 2023年第34期72-75,共4页
指向思维能力的读写教学是通过反向演绎、空白想象、视角转换的写作策略培养学生的创造思维,通过理性质疑、审美鉴赏、文化评论的写作路径提升学生的逻辑思维。教师在学生捕捉文本细节的基础上,借助写作任务创设情境,引导其通过梳理、... 指向思维能力的读写教学是通过反向演绎、空白想象、视角转换的写作策略培养学生的创造思维,通过理性质疑、审美鉴赏、文化评论的写作路径提升学生的逻辑思维。教师在学生捕捉文本细节的基础上,借助写作任务创设情境,引导其通过梳理、比较、推断、质疑、辨析、联想、想象等思维活动,多角度揣摩文本,将阅读推向纵深处,实现读写互动,建构读写相生的教学样式。 展开更多
关键词 逻辑思维 创造思维 读写融合 审美鉴赏
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以读促写,读写结合——高中语文读写融合课堂分析
11
作者 马丽花 《格言（校园版）》 2024年第6期59-61,共3页
读写融合是高中语文教学中非常高效的教学模式之一。阅读与写作本身就有着非常密切的联系,以往高中语文教学中阅读与写作之间往往处于分割状态,教师并没有将两者衔接起来。这对于学生语文综合素养的提升产生了不利影响。新教育形势下。
关键词 高中语文教学 读写结合 课堂分析 读写融合 以读促写 语文综合素养 分割状态 新教育形势
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指向思维能力培养的初中语文读写融合教学路径研究
12
作者 杨靖 《作文（高中版）》 2024年第7期101-102,共2页
以思考为导向的读写教学就是利用逆向推理、空白想象力、变换角度等写作策略,来培养学生的创造性思维。在初中语文教学中运用读写相结合的方法,可以使学生的思想得到充分发展,提高他们的独立思考和自主探索的能力,使他们能够更好地理解... 以思考为导向的读写教学就是利用逆向推理、空白想象力、变换角度等写作策略,来培养学生的创造性思维。在初中语文教学中运用读写相结合的方法,可以使学生的思想得到充分发展,提高他们的独立思考和自主探索的能力,使他们能够更好地理解和迁移知识,这对他们今后的学习和发展都有很大的帮助。所以,老师们要给予足够的关注,用合理有效的方式,把阅读教学和写作教学有效地融合在一起,用阅读来指导写作,用写作来促进深度阅读,这样才能更好地提高学生的人文素质,提升语文教学的质量。 展开更多
关键词 初中语文 教学路径 指导写作 读写教学 深度阅读 变换角度 逆向推理 读写融合
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基于儿童的读写融合教学探索
13
作者 王启娜 《小学教学参考》 2024年第10期24-26,共3页
读写融合是语文新课标倡导的重要理念,能促进学生阅读与写作能力的全面发展。在语文教学中,教师要根据语文新课标的精神,结合统编语文教材的编排特点,从儿童立场出发,遵循儿童的读写认知规律、尊重儿童的读写经验,设计读写融合实践活动... 读写融合是语文新课标倡导的重要理念,能促进学生阅读与写作能力的全面发展。在语文教学中,教师要根据语文新课标的精神,结合统编语文教材的编排特点,从儿童立场出发,遵循儿童的读写认知规律、尊重儿童的读写经验,设计读写融合实践活动,引导学生进行阅读、表达,深入理解文本内容,掌握表达的内在规律,使读写相互促进、共同提高。这样,不仅可以提升学生的阅读与表达能力,而且可以促进学生言语生命的成长,发展学生的语文核心素养。 展开更多
关键词 统编语文教材 读写融合 读写规律
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读写融合,教学一体——对小学语文阅读与写作教学的思考 被引量：2
14
作者 吴婷 《格言（校园版）》 2023年第9期44-46,共3页
阅读与写作,是语文学习最为基础的组成部分,二者之间存在着相辅相成的关系,只有实现读写一体化,才能真正提高语文能力。但是从以往小学语文教学实践来看,不少语文教师没有认识到二者结合的重要意义,因此教学质量并不理想。本文从开展读... 阅读与写作,是语文学习最为基础的组成部分,二者之间存在着相辅相成的关系,只有实现读写一体化,才能真正提高语文能力。但是从以往小学语文教学实践来看,不少语文教师没有认识到二者结合的重要意义,因此教学质量并不理想。本文从开展读写一体化教学的意义入手,对如何实现读写融合教学提出建议,以期对小学语文教师有所帮助。 展开更多
关键词 小学语文 读写融合 读写一体化 语文教师 教学质量 阅读与写作 教学一体 语文学习
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“双减”背景下如何着力构建真正的读写生态环境
15
作者 刘斐 《新校园》 2024年第5期12-14,共3页
语文教学改革的方向越来越明晰地指向读写融合,构建真正有效的读写生态环境需要更多教育元素的支撑。在“双减”背景下倡导生活化读写融合的同时,更应充分考虑到这些元素起到的积极作用。读写素养是当下语文素养的核心部分,读写的外延... 语文教学改革的方向越来越明晰地指向读写融合,构建真正有效的读写生态环境需要更多教育元素的支撑。在“双减”背景下倡导生活化读写融合的同时,更应充分考虑到这些元素起到的积极作用。读写素养是当下语文素养的核心部分,读写的外延必须与生活的外延同生共融,这才是真正的语文教学生活化。关注有文字读写的同时,还必须关注无文字的生活读写,这样才会比翼齐飞,双脚走路。读写,必须构建好教室内外的教育生态,把学生放之无时不有、无处不在的生活化环境中学习读写、感悟读写,通过课堂内外的语文环境融合来提升学生的读写能力。 展开更多
关键词 课堂内外 读写融合 生态环境 语文素养 读写能力 教育元素 语文环境 生活化
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“新课标”理念下中学语文读写融合策略探究
16
作者 厉琳 《学周刊》 2024年第18期121-123,共3页
“新课标”倡导中学语文课程构建综合性的教学模式,要求教师“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生形成听说读写的能力”。在这一理念下,教师必须打破传统教学中读、写训练“各自为政”的局面,着力实施阅读与写作的深度融合... “新课标”倡导中学语文课程构建综合性的教学模式,要求教师“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生形成听说读写的能力”。在这一理念下,教师必须打破传统教学中读、写训练“各自为政”的局面,着力实施阅读与写作的深度融合,以此满足学生语文素养的发展需求。文章主要阐述了“新课标”理念下中学语文读写融合的重要性,立足于课程标准和实际学情,研讨读写融合的实践策略,力求实现语文教学模式的革新,培育学生的综合性语用能力。 展开更多
关键词 “新课标”理念 中学语文 读写融合 重要性 策略
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基于整本书阅读的小学语文微写作教学创新性研讨
17
作者 夏忠源 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第2期0008-0011,共4页
微写作是小学阶段在学习中的一项重要内容,不仅能够提高学生的语言组织能力和表达能力,还能丰富学生的生活经验。整本书阅读是小学阶段优质的阅读素材,教师要将阅读和写作教学相结合起来,引导学生进行整本书阅读,将写作教学融入到整本... 微写作是小学阶段在学习中的一项重要内容,不仅能够提高学生的语言组织能力和表达能力,还能丰富学生的生活经验。整本书阅读是小学阶段优质的阅读素材,教师要将阅读和写作教学相结合起来,引导学生进行整本书阅读,将写作教学融入到整本书阅读之中。同时在整本书阅读的过程中,教师还要鼓励学生进行微写作练习,在微写作练习中提升学生的语言组织能力和表达能力。本文从整本书阅读的角度出发,探讨了小学语文微写作教学的创新策略,旨在帮助教师有效地培养小学生的语文综合素养。 展开更多
关键词 阅读教学 读写融合 微写作 创新性教学
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单元整体视角下的初中英语读写融合教学策略研究
18
作者 徐丹丹 《考试与评价》 2024年第3期0034-0036,共3页
单元整体教学思想以单元主题为基本导向,借助对 单元任务、资源的整合与加工来逐步发展学生的综合素 养,从而实现全方位的教学创新。在初中英语教学活动 中,阅读与写作的整体占比较高,面对多元学习任务,教 师应该尝试开发以读写融合为... 单元整体教学思想以单元主题为基本导向,借助对 单元任务、资源的整合与加工来逐步发展学生的综合素 养,从而实现全方位的教学创新。在初中英语教学活动 中,阅读与写作的整体占比较高,面对多元学习任务,教 师应该尝试开发以读写融合为导向的单元整体教学体 系,对教学方案进行重新规划。 展开更多
关键词 初中英语 读写融合
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读写融合,教学一体——对小学语文阅读与写作教学的思考
19
作者 宁生祥 《格言（校园版）》 2024年第12期62-64,共3页
小学语文新课标指出:课堂教学要根据学生的实际需求,以及学习上的需要,构建教学内容,通过读写融合教学模式,启发学生深入理解文章主旨,把握作者思想感情,从而获取写作灵感,提升语文学习水平。在实际教学过程中,教师要及时转变教育理念,... 小学语文新课标指出:课堂教学要根据学生的实际需求,以及学习上的需要,构建教学内容,通过读写融合教学模式,启发学生深入理解文章主旨,把握作者思想感情,从而获取写作灵感,提升语文学习水平。在实际教学过程中,教师要及时转变教育理念,明确立德树人根本任务,让学生深刻认识到阅读与写作之间的关系,实现快乐阅读、轻松写作。 展开更多
关键词 写作灵感 小学语文 快乐阅读 文章主旨 立德树人 读写融合 作者思想感情 语文新课标
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小学语文群文阅读与真情写作教学的融合之路径探索
20
作者 李一家 《炫动漫》 2024年第2期94-96,共3页
在小学语文教学活动中,读写融合属于教学手段之一,如何将群文阅读、真情写作融合起来,成为了教师要解决的问题。文章针对小学语文群文阅读与真情写作教学的融合价值、阻力、路径加以分析,分析结果表明,二者融合可培养学生语文素养,提高... 在小学语文教学活动中,读写融合属于教学手段之一,如何将群文阅读、真情写作融合起来,成为了教师要解决的问题。文章针对小学语文群文阅读与真情写作教学的融合价值、阻力、路径加以分析,分析结果表明,二者融合可培养学生语文素养,提高教学活动的一体性,同时师生能高效互动,这就需要教师做到单元主题统领,植入语言知识,改进育人形式,还要高效设计配套的语文作业,继而提高小学语文读写融合育人质量。 展开更多
关键词 小学语文 群文阅读 写作教学 读写融合
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