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题名英语读写作文概括段落存在的问题及解决策略
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作者
侯凤燕
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机构
江苏省南京市第二十九中学
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出处
《学周刊》
2017年第4期145-146,共2页
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文摘
英语读写作文是英语作文教学当中十分重要又容易被忽略的一个方面,然而也是占高考比重比较大的部分。所以针对这一部分的教学,教师可以使用有效的办法,解决学生学习中可能遇到的多种问题,以真正提出解决英语读写作文概括段落问题的策略,实现高效教学。
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关键词
中学英语
读写作文
存在问题
解决策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名立足读写作文课堂——充分预设 有效生成
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作者
林琳
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机构
溧阳市戴埠高级中学
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出处
《赤峰学院学报（作文教学研究）》
2016年第5期62-62,共1页
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文摘
针对当前高考作文的新形势——读写作文,笔者开设了一节作文公开课,主要是探讨如何在高三英语课堂进行充分预设基础上有效生成的作文教学。众所周知,作文在高考试卷上占有举足轻重的地位,因此,如何有效开展高效的英语作文课堂一直是笔者想要解决的问题。
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关键词
读写作文
充分预设
有效生成
有效应对作文
发散思维
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名基于课程标准的高中英语读写作文教学浅析
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作者
马江燕
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机构
陕西师范大学教育学院江苏省海州高级中学
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出处
《试题与研究（教学论坛）》
2016年第24期31-31,共1页
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文摘
读写作文对考生的能力要求甚高,因此教师在教学过程中如何指导学生按照要求谋篇布局,在规定的时间内完成写作任务是教学的重点和难点。笔者将基于课程标准的要求,设计课堂教学环节以达成教学目标。
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关键词
读写作文
问题解析
写作技巧
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名高中英语读写课的设计与实施
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作者
陈玉松
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机构
江苏省锡东高级中学
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出处
《基础教育外语教学研究》
2018年第1期47-52,共6页
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文摘
读写类作文是江苏英语高考近几年沿用的考试题型。本文以无锡市2017年评优课提供的材料为例,巧妙设计教学,从文本解读入手,引导学生概括材料。依托话题讨论,引导学生深入解读材料,挖掘素材,展开话题阐述。本章通过对一节读写类作文课的指导尝试以读促写,以写促教的读写教学课堂新模式。
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关键词
读写类作文
教学设计
文本解读
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Keywords
composition involving reading and writing
teaching design
text interpretation
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名高中英语读写型作文的应对策略
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作者
沙蒙
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机构
启东市大江中学
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出处
《文理导航》
2016年第8期34-35,共2页
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文摘
英语读写型作文是一种读与写的有机结合,要求学生在通读材料、了解文章体裁与关键点、整体内容的基础上进行自我创作。这不仅要求学生有较强的概括与分析能力,还要求学生拥有拓展性的思维。本文在研究中就从读写型作文的教学入手,从记叙文、议论文、说明文等不同题材入手,就这一类作文训练的开展进行了深入的研究。
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关键词
高中英语
读写型作文
串联要素法
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名读写任务型作文课中的策略教学
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作者
尤小玲
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机构
江苏省海安高级中学
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出处
《文理导航》
2019年第16期28-29,共2页
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文摘
读写任务型作文题型新、难度高,教师在课堂教学中,要对学生进行策略指导,从30字概括、文章结构内容、高级词句以及书写等方面帮助学生全面提升作文水平。
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关键词
读写任务型作文
课堂活动
写作策略
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分类号
G633.410.2
[文化科学—教育学]
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题名浅析高中英语读写任务作文教学
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作者
魏仁贵
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机构
福建省屏南县第一中学
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出处
《试题与研究（教学论坛）》
2019年第13期43-43,共1页
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文摘
读写任务作文教学是近几年高中英语教学的重 点,高考对于读写任务作文也格外偏爱,经常可以在考题中看 到读写任务作文的题型。这是由于读写任务作文不仅可以锻 炼学生的概括归纳能力,也能够锻炼阅读理解能力,是高中英 语读与写内容的重要体现。因此,就要求高中英语教师们要深 入研究读写任务作文的教学。本文分析了学生在读写任务作 文中存在的问题,并针对问题如何解决进行深入的研究。
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关键词
高中英语
读写任务作文
教学方法
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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