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腭裂术后语音训练治疗方法的研究 被引量:36
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作者 陈仁吉 王光和 +2 位作者 孙勇刚 马莲 李晓京 《中华口腔医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 1996年第4期220-223,共4页
腭裂术后语音治疗的目的是矫正不良发音习惯,提高语音清晰度。作者根据50例腭裂术后功能性语音障碍患者发音障碍不同类型的分析,以各类发音错误特点为依据设置了相应的语音训练治疗方法,并用此法对其中33例患者进行了系统性语音... 腭裂术后语音治疗的目的是矫正不良发音习惯,提高语音清晰度。作者根据50例腭裂术后功能性语音障碍患者发音障碍不同类型的分析,以各类发音错误特点为依据设置了相应的语音训练治疗方法,并用此法对其中33例患者进行了系统性语音训练治疗,结果显示:经系统语音治疗后,33例患者语音清晰度从治疗前的平均38.4%提高到治疗后的89.5%,治疗前后变化差异有极显著性(P<0.0001)。各辅音清晰度均提高到82%以上。结果证明腭裂术后因不良发音习惯所致的语音障碍患者,采用此法可在较短时间内(平均63天)取得良好效果。我们认为早期手术者应尽可能早地进行语音训练治疗。 展开更多
关键词 腭裂 语音训练 手术后
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强化口部肌肉训练对功能性构音障碍患儿语音清晰度的影响 被引量:32
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作者 闵志云 李峰 +1 位作者 徐丽娜 张艳云 《听力学及言语疾病杂志》 CAS CSCD 北大核心 2018年第1期8-11,共4页
目的探讨强化口部肌肉训练对功能性构音障碍(functional articulation disorders,FAD)患儿语音清晰度(phonetic intelligibility,PI)的影响。方法将80例4~7岁FAD患儿随机分为常规训练组和综合训练组各40例,两组患儿均接受相同的常规语... 目的探讨强化口部肌肉训练对功能性构音障碍(functional articulation disorders,FAD)患儿语音清晰度(phonetic intelligibility,PI)的影响。方法将80例4~7岁FAD患儿随机分为常规训练组和综合训练组各40例,两组患儿均接受相同的常规语音训练,综合训练组在此基础上增加对口部肌肉的强化训练;在训练前和训练3个月后利用语音清晰度测试字表对患儿进行语音评估,比较两组训练前后PI。结果训练前常规训练组和综合训练组的PI分别为34.54%±7.28%、33.52%±7.46%,差异无统计学意义(P>0.05);训练3个月后常规训练组PI为77.02%±4.21%,综合训练组PI为87.54%±4.31%,训练后两组患儿PI均较训前有显著提高,差异有统计学意义(P<0.05),且综合训练组患儿PI明显高于常规训练组(t=-8.862,P<0.001)。结论强化口部肌肉训练有利于提高FAD患儿语音清晰度。 展开更多
关键词 口部肌肉训练 功能性构音障碍 语音训练 儿童
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互动式听力教学及其三个环节 被引量:22
3
作者 张明娟 《西安外国语学院学报》 2002年第3期57-60,共4页
互动式听力教学是以认知语言学、第二语言习得理论以及听力理论和记忆心理规律为基础的一种行之有效的课堂教学方法 ,分为听前、听时、听后三个环节 ,强调语言输入与输出相结合 ,注重交际 ,能给学生创造一个有利的语言学习环境 ,加强语... 互动式听力教学是以认知语言学、第二语言习得理论以及听力理论和记忆心理规律为基础的一种行之有效的课堂教学方法 ,分为听前、听时、听后三个环节 ,强调语言输入与输出相结合 ,注重交际 ,能给学生创造一个有利的语言学习环境 ,加强语言的内化过程。 展开更多
关键词 听力教学 语言内化 互动式教学 英语教学 语音训练 语言能力
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异常语音的临床分类和治疗 被引量:22
4
作者 王国民 费斐 +3 位作者 蒋莉萍 陈阳 吴忆来 李青云 《华西口腔医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2002年第2期112-114,共3页
目的 :探讨异常语音的临床分类和治疗。方法 :2 2 9例语音障碍患者 ,男 130例 ,女 99例 ,年龄 4~ 36岁。将其分为腭咽闭合功能不全和非腭咽闭合功能不全型 ,分别采取不同的治疗方法。结果 :完成治疗的 134例患者的语音清晰度均达到正... 目的 :探讨异常语音的临床分类和治疗。方法 :2 2 9例语音障碍患者 ,男 130例 ,女 99例 ,年龄 4~ 36岁。将其分为腭咽闭合功能不全和非腭咽闭合功能不全型 ,分别采取不同的治疗方法。结果 :完成治疗的 134例患者的语音清晰度均达到正常人的水平。同一位异常语音患者可伴有二种以上的异常语音。结论 :异常语音的治疗无固定和统一的模式 ,但只要准确地分类和合理地治疗 ,仍能获得满意的疗效。 展开更多
关键词 异常语音 音声特征 临床分类 语音训练 语音清晰度 发音习惯 腭咽闭合功能 唇腭裂 修复
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沙盘游戏结合康复训练对儿童语言迟缓的疗效分析 被引量:25
5
作者 张平英 黄方 +1 位作者 王丽 陈霞 《安徽医药》 CAS 2019年第12期2432-2435,共4页
目的观察沙盘游戏结合康复训练对促进语言发育迟缓病儿康复的作用。方法选取2018年1月至2019年1月入住襄阳市中心医院80例语言发育迟缓病儿,按随机数字表法分为对照组和观察组,各40例。对照组给予常规治疗和康复训练1个月,观察组在对照... 目的观察沙盘游戏结合康复训练对促进语言发育迟缓病儿康复的作用。方法选取2018年1月至2019年1月入住襄阳市中心医院80例语言发育迟缓病儿,按随机数字表法分为对照组和观察组,各40例。对照组给予常规治疗和康复训练1个月,观察组在对照组基础上增加沙盘游戏。比较治疗前后两组症状改善情况,病儿理解和表达水平,临床疗效以及家长的满意度。结果治疗后观察组的症状得到明显改善,与对照组比较均差异有统计学意义(均P<0.05)。治疗后观察组的理解和表达水平明显优于对照组(P<0.05)。观察组病儿经训练后的训练总有效率为77.5%,显著高于对照组病人的42.5%,差异有统计学意义(χ^2=10.208,P=0.001)。治疗后观察组病儿家长的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论把沙盘游戏和康复训练巧妙地结合在一起可以提高康复训练的效果,有效地提高病儿的语言水平能力,适用于临床推广应用。 展开更多
关键词 语言发展障碍 语音训练 言语疗法 语言疗法 沙盘游戏 儿童 学龄前
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腭裂患者声门爆破音临床特点及其矫治 被引量:18
6
作者 陈仁吉 马莲 朱洪平 《中华口腔医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2002年第3期191-193,共3页
目的 了解声门爆破音对腭裂术后患者各辅音及语音的影响及其特点 ,探讨声门爆破音矫治方法及其效果。方法 采用主观判听与语图检查相结合的方法对 2 2例腭裂术后或二期咽成形术后腭咽闭合功能正常并确定有声门爆破音的患者进行汉语辅... 目的 了解声门爆破音对腭裂术后患者各辅音及语音的影响及其特点 ,探讨声门爆破音矫治方法及其效果。方法 采用主观判听与语图检查相结合的方法对 2 2例腭裂术后或二期咽成形术后腭咽闭合功能正常并确定有声门爆破音的患者进行汉语辅音及音节发音分析 ,对伴有声门爆破音的辅音归类及统计分析。采用以汉语发音为基础的矫治方法对其中 12例患者进行系统性矫治训练 ,并对训练前后语音及辅音清晰度进行统计学处理。结果 声门爆破音在腭裂患者普通话中主要影响不送气性塞音、塞擦音 ;其次是送气性塞音、塞擦音 ;然后是擦音 ,鼻辅音不受其影响。对 12例患者进行系统训练治疗后语音清晰度从训练前的平均 32 %提高到训练后的 85 5 % ,辅音清晰度从平均 4 1 2 %提高到 85 1%。语音效果恢复良好。结论 声门爆破音主要影响辅音尤其塞音、塞擦音等的清晰度进而影响语音清晰度。采用本课题设制的以汉语发音为基础的矫治方法可有效矫治声门爆破音习惯 。 展开更多
关键词 腭裂 声门爆破音 临床特点 矫治 语音训练
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双唇音构音障碍的临床特点和语音训练 被引量:23
7
作者 吕自愿 李峰 徐丽娜 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2014年第8期763-766,共4页
目的探讨双唇音构音障碍的临床特点和训练方法。方法分析92例功能性构音障碍(FAD)患者和85例腭裂术后构音障碍患者双唇音构音障碍的特点;再各选择20例有双唇音构音障碍的患者进行语音训练。结果 FAD患者中/p/置换成/b/占同类患者有双唇... 目的探讨双唇音构音障碍的临床特点和训练方法。方法分析92例功能性构音障碍(FAD)患者和85例腭裂术后构音障碍患者双唇音构音障碍的特点;再各选择20例有双唇音构音障碍的患者进行语音训练。结果 FAD患者中/p/置换成/b/占同类患者有双唇音构音错误总人数的78.8%,腭裂术后构音障碍患者中/b/脱落和置换分别占30.2%和60.4%。经过语音训练,两类患者双唇音构音错误的个数显著减少(P<0.001)。结论双唇音构音障碍在FAD患者中主要为/p/音的不送气化,在腭裂术后构音障碍患者中主要表现为/b/音的脱落和置换;语音训练效果显著。 展开更多
关键词 双唇音构音障碍 构音特点 语音训练
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舌尖音构音障碍的临床特点及语音训练 被引量:23
8
作者 高楠 李峰 +2 位作者 徐丽娜 张艳云 胡明芳 《中华物理医学与康复杂志》 CAS CSCD 北大核心 2015年第11期813-816,共4页
目的探讨腭咽闭合不全患者和功能性语音障碍患者舌尖音构音障碍的临床特点及其语音训练方法。方法分析108例功能性语音障碍患者和112例腭咽闭合不全患者舌尖音构音障碍的临床特点;再各选择21例患者进行语音训练,并探讨两种类型患者语... 目的探讨腭咽闭合不全患者和功能性语音障碍患者舌尖音构音障碍的临床特点及其语音训练方法。方法分析108例功能性语音障碍患者和112例腭咽闭合不全患者舌尖音构音障碍的临床特点;再各选择21例患者进行语音训练,并探讨两种类型患者语音训练的方法。结果功能性语音障碍患者舌尖音构音障碍的临床语音特点常表现为置换、舌后音化和侧化,108例功能性语音障碍患者中,舌尖音置换、舌后音化和侧化异常语音分别有89例(82.4%)、19例(17.6%)和12例(11.1%)。腭咽闭合不全患者舌尖音构音障碍的临床语音特点常表现为[1]音的浊化代偿和[zh]、[ch]、[sh]、[z]、[c]、[s]的浊化代偿、[i]和[u]的鼻音构音、舌尖中音[d]、[t]的脱落以及[zh]、[ch]、[sh]、[z]、[c]、[s]的侧化;112例腭咽闭合不全患者中,表现为这4种语音障碍类型的患者分别有85例(75.9%)、67例(59.8%)、47例(42.O%)和22例(19.6%)。21例功能性语音障碍患者经1~2个疗程的语音训练后,舌尖音发音错误的个数由训练前的(20.48±8.52)个减少到训练后的(5.33±4.78)个,且差异有统计学意义(t=9.602,P=0.000);21例腭咽闭合不全患者经2~3个疗程的语音训练后,舌尖音发音错误的个数由训练前的(26.29±6.88)个减少到训练后的(8.29±5.30)个,差异亦有统计学意义(t=24.430,P=0.000)。结论功能性语音障碍和腭咽闭合不全患者舌尖音构音障碍的临床特点具有很大差异性,应根据患者语音障碍的临床特点对患者采取个性化语音训练方案;语音训练效果显著。 展开更多
关键词 舌尖音 构音障碍 临床特点 语音训练
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功能性构音障碍患者侧化构音特点分析及语音训练疗效观察 被引量:22
9
作者 王涛 徐丽娜 李峰 《中华物理医学与康复杂志》 CAS CSCD 北大核心 2020年第1期40-43,共4页
目的:探讨功能性构音障碍(FAD)患者侧化构音语音特点及语音训练疗效。方法:选取52例FAD侧化构音患者为研究对象,分析其侧化构音语音特点并进行针对性语音训练(包括基础训练、舌位稳定训练、舌位诱导训练、引导送气居中训练等)。结果:入... 目的:探讨功能性构音障碍(FAD)患者侧化构音语音特点及语音训练疗效。方法:选取52例FAD侧化构音患者为研究对象,分析其侧化构音语音特点并进行针对性语音训练(包括基础训练、舌位稳定训练、舌位诱导训练、引导送气居中训练等)。结果:入选患者舌尖前音(71.2%)、舌尖后音(63.5%)、舌面音(61.5%)侧化构音比例较高,其次为舌尖中音(17.3%)及双唇音(13.5%);FAD侧化构音可合并不送气化、辅音置换等错误发音方式。入选患者经15~50课时针对性语音训练后,通过朗读普通话声韵母及音节表发现其侧化构音字数由训练前(90.35±41.59)个减少至训练后(10.37±7.81)个,其间差异具有统计学意义(P=0.000)。结论:FAD患者侧化构音主要涉及舌尖前音、舌尖后音、舌面音;侧化构音可合并其他异常发音方式;基于侧化构音发生机制采取综合性语音训练方法是纠正FAD侧化构音的有效措施。 展开更多
关键词 功能性构音障碍 侧化构音 语音特点 语音训练
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强化性语音训练在腭裂术后语音治疗中的应用 被引量:19
10
作者 陈仁吉 马莲 +1 位作者 孙勇刚 王光和 《实用口腔医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 1999年第4期266-268,共3页
目的:采用强化性针对性语音训练以期缩短音训练治疗时间。方法:采用发音部位及发音方式异常针对性语音训练方法,声门停顿音矫治训练方法对患者进行每天1~2次训练,以能发对所有汉语辅音、音节、词组及短句为标准决定训练完成时间... 目的:采用强化性针对性语音训练以期缩短音训练治疗时间。方法:采用发音部位及发音方式异常针对性语音训练方法,声门停顿音矫治训练方法对患者进行每天1~2次训练,以能发对所有汉语辅音、音节、词组及短句为标准决定训练完成时间。结果:16名患者经过平均25d的强化训练后,语音清晰度从平均49.9%提高到平均88.2%。平均提高38.5%。统计学检查有极显著差异性(P<0.001)。结论:强化性针对性语音训练确能在较短时间内达到提高语音清晰度,改善语音功能的目的。 展开更多
关键词 腭裂 言语障碍 语音训练
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发展性阅读障碍与早期语音训练 被引量:19
11
作者 彭虹 舒华 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2007年第1期39-43,共5页
本文从阅读障碍的语音缺陷、语音训练来评述主要以英语为母语的阅读障碍儿童早期语音训练的现状和成果,并在此基础上结合我国汉语阅读障碍的特点,提出在我国开展汉语阅读障碍儿童早期干预的思路。
关键词 发展性阅读障碍 语音缺陷 语音训练 早期干预
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提高英语听力水平的有效策略 被引量:20
12
作者 吕云彦 《基础教育外语教学研究》 2006年第2期50-52,共3页
笔者根据多年的听力教学研究和实验,学习研究了中外英语听力教学方面的理论,听力教学质量获得大面积的提高,总结出了中学英语听力教学的有效策略。
关键词 听力水平 有效策略 中学 英语 听力教学 心理障碍 语音训练
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腭裂术后功能性语音不清分类的初步研究 被引量:19
13
作者 陈仁吉 王光和 +1 位作者 孙勇刚 马莲 《中华口腔医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 1995年第1期17-20,共4页
腭裂修复术后恢复了正常腭咽闭合功能,仍有部分患者存在不同程度语音障碍,需行语音训练治疗,而语音治疗的方法需根据发音器官存在的不同问题来决定。我们对110例腭裂术后语音不清患者进行腭咽功能等主客观检查评价,选出其中50... 腭裂修复术后恢复了正常腭咽闭合功能,仍有部分患者存在不同程度语音障碍,需行语音训练治疗,而语音治疗的方法需根据发音器官存在的不同问题来决定。我们对110例腭裂术后语音不清患者进行腭咽功能等主客观检查评价,选出其中50例腭咽功能正常、语音清晰度在70%以下患者进行汉语发音语音学、语音病理学分析研究,并将其分为三类发音异常,即I类:发音部位异常,占50例患者的20%;Ⅱ类:发音方式异常,占24%;Ⅲ类:发音部位及发音方式均异常,占56%。通过原因分析认为:腭裂术后因不良代偿性发音习惯所致的语音不清必须通过针对性语音训练才能解决。这一分类为临床上进行针对性语音训练治疗提供了理论和实践依据。 展开更多
关键词 腭裂 语音障碍 语音训练 手术后
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语音学习机制和语音教学原则 被引量:12
14
作者 史有为 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 1989年第2期33-48,共16页
研究语音的最终目的不外乎三个:一是为语音教学服务,为生理正常的人和有生理障碍的人学习语音服务;二是为人工语音工程服务,为机器自动分辨、离析、合成语音服务;三是为发展哲学层次的认识论、方法论服务。有效的正确的教学方案的制订... 研究语音的最终目的不外乎三个:一是为语音教学服务,为生理正常的人和有生理障碍的人学习语音服务;二是为人工语音工程服务,为机器自动分辨、离析、合成语音服务;三是为发展哲学层次的认识论、方法论服务。有效的正确的教学方案的制订必须依靠正确的教学原则; 展开更多
关键词 语音系统 声学 第二语言 语音学习 语音教学 心理语言学 针对性原则 语音训练 生理 发音
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腭裂术后语音训练方法初探 被引量:18
15
作者 蒋莉萍 王国民 +1 位作者 袁文化 李青云 《上海口腔医学》 CAS CSCD 1998年第2期104-106,共3页
目的提高腭裂术后患者的汉语语音清晰度。方法对20例患者进行系统语音训练,包括训练前后语音清晰度测试、吹气训练及序列语音训练(单音→音节→词组→短句→短文)。结果患者的语音清晰度从训练前的平均48.1%提高到训练后的平... 目的提高腭裂术后患者的汉语语音清晰度。方法对20例患者进行系统语音训练,包括训练前后语音清晰度测试、吹气训练及序列语音训练(单音→音节→词组→短句→短文)。结果患者的语音清晰度从训练前的平均48.1%提高到训练后的平均97.1%,平均提高了49%,经t经验,具有极显著差异(P<0.0001);小年龄组训练平均周期比大年龄组平均周期短,有显著性差异P<0.05)。结论语音训练能纠正腭裂术后患者的代偿性发音习惯。 展开更多
关键词 腭裂 语音训练 术后
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汉语言分解式听觉技能训练模式的构建 被引量:14
16
作者 刘巧云 黄昭鸣 +2 位作者 孙喜斌 杜晓新 陈茜 《临床耳鼻咽喉科杂志》 CSCD 北大核心 2006年第12期574-576,共3页
关键词 听觉技能 人工耳蜗 助听器 语音训练 听力障碍康复
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130例腭裂修复术后患者的语音特点分析 被引量:16
17
作者 翁小玲 刘曙光 艾伟健 《广东牙病防治》 2011年第3期144-146,共3页
目的探讨腭裂患者在腭裂修复术后的语音特点,为制定语音训练方案提供参考。方法采用汉语构音测量表对130例腭裂修复术后患者进行语音清晰度评价,分析其语音特点。结果腭裂修复术后腭咽闭合功能不全患者表现为过高鼻音、鼻漏气、口腔压... 目的探讨腭裂患者在腭裂修复术后的语音特点,为制定语音训练方案提供参考。方法采用汉语构音测量表对130例腭裂修复术后患者进行语音清晰度评价,分析其语音特点。结果腭裂修复术后腭咽闭合功能不全患者表现为过高鼻音、鼻漏气、口腔压力不足、代偿性构音及语音清晰度差等特点;非腭咽闭合不全患者语音清晰度较好,较多表现为腭化构音及辅音的构音错误。结论腭裂修复术后部分患者仍存在不同程度的语音问题,主要表现为共鸣障碍、声门或咽喉爆破等代偿性发音、腭化构音及辅音的构音错误等。 展开更多
关键词 腭裂 语音训练 语音特点
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语音辨析训练对方言儿童语音意识和阅读能力发展的作用 被引量:14
18
作者 李荣宝 张家秀 +1 位作者 李艳铃 陈素梅 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第2期369-374,共6页
本研究通过汉语拼音和128个汉字的特别语音辨析或常规教学对40名普通话儿童和40名福州话-普通话双语儿童进行了声母、韵母和声调方面的训练并且观测其对词汇阅读能力的影响。两类被试各分为两组,每组20人,一组接受特别训练,另一组接受... 本研究通过汉语拼音和128个汉字的特别语音辨析或常规教学对40名普通话儿童和40名福州话-普通话双语儿童进行了声母、韵母和声调方面的训练并且观测其对词汇阅读能力的影响。两类被试各分为两组,每组20人,一组接受特别训练,另一组接受常规教学式训练,为期24天,每天30分钟。结果显示,两种不同训练对两类被试产生不同效应:两种不同训练对普通话被试没有显著的效果差异,而对方言被试却有显著差异。特别训练对方言被试的语音意识和词汇阅读水平有显著的促进作用,常规训练没有这种促进作用。文章对这种训练效应产生的机制进行了讨论。 展开更多
关键词 语音训练 语音意识 阅读能力
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高校英语专业语音教学削弱现象的透析 被引量:13
19
作者 梁中贤 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 1997年第2期71-72,共2页
高校英语专业语音教学削弱现象的透析梁中贤《高等院校英语专业基础阶段教学大钢》(以下简称《大纲》)对学生在基础阶段的各个时期都提出了应达到的标准和规定。但《大纲》没有明确说明如何达到这些标准和规定的办法和途径,这就要求... 高校英语专业语音教学削弱现象的透析梁中贤《高等院校英语专业基础阶段教学大钢》(以下简称《大纲》)对学生在基础阶段的各个时期都提出了应达到的标准和规定。但《大纲》没有明确说明如何达到这些标准和规定的办法和途径,这就要求教师们根据实际情况,采取相应的办法... 展开更多
关键词 语音教学 高校英语专业 《大纲》 语音训练 基础阶段 语音 课程设置方案 综合英语课 教学管理 上海外语教育出版社
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舌癌患者术后护理干预对生存质量的影响 被引量:15
20
作者 唐超 孙静 陈巨峰 《口腔疾病防治》 2016年第3期177-179,共3页
目的分析护理干预对舌癌患者生存质量的影响。方法 49例舌癌患者随机分为研究组25例和对照组24例。研究组出院后给予功能锻练、口腔护理指导、综合护理干预等措施,对照组进行常规出院指导,随访26~58个月,平均随访38个月。术后24个月采... 目的分析护理干预对舌癌患者生存质量的影响。方法 49例舌癌患者随机分为研究组25例和对照组24例。研究组出院后给予功能锻练、口腔护理指导、综合护理干预等措施,对照组进行常规出院指导,随访26~58个月,平均随访38个月。术后24个月采用华盛顿大学生存质量问卷第4版(university of Washington quality of life version 4,UW-QOL V4)评估患者的生活质量。结果研究组与对照组在术后24个月后整体生存质量综合评分分别为69.8分、65.6分,差异有统计学意义(P=0.009);单项评分方面,2组间言语评分分别为51.1分、43.0分,差异有统计学意义(P=0.002),但在情感功能、口腔功能和社会功能方面的差异无统计学意义(P〉0.05)。结论通过较全面的护理干预,有助于患者语言能力的恢复和生活质量的提高。 展开更多
关键词 舌癌 手术 生存质量 护理干预 语音训练
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