现代汉语音节的数量与构成分布 被引量：26

1

作者 卢偓 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2001年第6期28-34,共7页

分清现代汉语音节与音节形式这两个不同概念是研究音节问题的前提 ,现代汉语音节可以分为基本音节、轻声音节和非基本音节三部分。文章分别统计了三部重要工具书的音节数量 ,认为存在分歧的音节是 79个 ,这主要是由人们对待方言、口语... 分清现代汉语音节与音节形式这两个不同概念是研究音节问题的前提 ,现代汉语音节可以分为基本音节、轻声音节和非基本音节三部分。文章分别统计了三部重要工具书的音节数量 ,认为存在分歧的音节是 79个 ,这主要是由人们对待方言、口语、文言和书面语词汇的不同态度所造成的。文章以《现代汉语规范字典》为依据 ,统计出现代汉语基本音节 1 2 6 5个 ,并举例显示了现代汉语声母、韵母与声调的分布状态以及各自的开放率 ,试图为人们掌握规范的现代汉语语音提供可靠的数据参考。 展开更多

关键词 现代汉语 音节形式 音节 基本音节 开放率 数量分析 语音单位

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普通话语音的统计分析 被引量：12

2

作者 汤云航 《承德民族师专学报》 1995年第1期66-76,共11页

普通话语音的统计分析汤云航普通话语音一般分为辅音（声母）、元音（韵母）、声调、音节以及汉语拼音字母五部分。在以往的教学和研究中，在论述它们的特点时，一般是只凭感觉和印象概而言之，缺乏必要的翔实的统计与分析；在具体讲授... 普通话语音的统计分析汤云航普通话语音一般分为辅音（声母）、元音（韵母）、声调、音节以及汉语拼音字母五部分。在以往的教学和研究中，在论述它们的特点时，一般是只凭感觉和印象概而言之，缺乏必要的翔实的统计与分析；在具体讲授和训练时，一般也是不分轻重缓急地逐... 展开更多

关键词 普通话 语音系统 语音单位 辅音 声母 元音 韵母 声调

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非英语专业大学生英语语音意识发展的实证研究 被引量：9

3

作者 徐莹 张忻波 《浙江理工大学学报（社会科学版）》 2015年第3期212-216,共5页

语音意识是在心理学界普遍使用的元认知概念,对阅读能力存在一定的预测性,与单词认读、拼写以及短时记忆都有密切联系。使用听辨测试的方法,考察非英语专业大学生英语语音意识的发展现状。结果发现:大学生英语语音意识普遍不强,且发展... 语音意识是在心理学界普遍使用的元认知概念,对阅读能力存在一定的预测性,与单词认读、拼写以及短时记忆都有密切联系。使用听辨测试的方法,考察非英语专业大学生英语语音意识的发展现状。结果发现:大学生英语语音意识普遍不强,且发展不平衡。就语音单位而言,首音-韵脚意识最好,音位意识其次,音节意识最差;就操作任务而言,计数能力明显差于辨异能力。此外,性别和文理科对英语语音意识的发展没有显著影响。在大学英语教学中应加强语音意识训练,尤其要加强音节及其他超音段特征的学习,并开展计数等分析性、综合性较强的语音意识训练,提高学生对英语语音的心理认知和操控能力。 展开更多

关键词 非英语专业大学生 语音意识发展 语音单位 操作任务 显著性分析

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索绪尔的语音价值理论初探 被引量：3

4

作者 王红生 《通化师范学院学报》 2016年第11期49-54,共6页

语音价值理论的奠基者是索绪尔。索绪尔认为语言本质是关系,而语音价值也由这种本质派生和规定。语音价值理论不仅能用在音段上,也能用在更小语音单位上,这种理论代表了前音位理论阶段语音研究的重要成就。语音价值理论和现代音位学的... 语音价值理论的奠基者是索绪尔。索绪尔认为语言本质是关系,而语音价值也由这种本质派生和规定。语音价值理论不仅能用在音段上,也能用在更小语音单位上,这种理论代表了前音位理论阶段语音研究的重要成就。语音价值理论和现代音位学的研究视野有所交叉,后者却难掩前者丰富而深刻的思想内容。语音价值理论最重要的作用是解决语音学的单位问题,是科学解决这个语音学的核心问题的一把利器。 展开更多

关键词 语音关系 语音价值 音位 语音单位 同一性

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“语基”“文基”的发现、提出及其意义

5

作者 宋均芬 《汉字文化》 2011年第2期14-16,共3页

徐德江先生（2009）在《“语基”与“文基”》一文中指出：口说语言的基本结构单位，我们称之为“语基”——口说语言的细胞。“语基”不同于“音节”。“音节”是语音单位；“语基”是语言单位。仅就语音形式而言，“语基”与“音节”... 徐德江先生（2009）在《“语基”与“文基”》一文中指出：口说语言的基本结构单位，我们称之为“语基”——口说语言的细胞。“语基”不同于“音节”。“音节”是语音单位；“语基”是语言单位。仅就语音形式而言，“语基”与“音节”也是不同的。“语基”的语音形式是人的听觉能感知的、能单独自由运用的最小的语音单位。 展开更多

关键词 意义 基本结构单位 语言单位 语音单位 语音形式 徐德江 音节

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填空与对话 被引量：1

6

作者 聂晓轩 孙丽 《阅读与鉴赏（教研）》 2008年第9期28-29,共2页

波兰美学家英加登指出．在文学作品的诸层次结构中。语言形象中的语词一声音关系是固定的．词、句、段各级语音单位的意义及组合也是不变的．而表现的客体层和图式化方面．则带有虚构的纯粹意向性特征。本身是模糊的，难以明晰界说的。... 波兰美学家英加登指出．在文学作品的诸层次结构中。语言形象中的语词一声音关系是固定的．词、句、段各级语音单位的意义及组合也是不变的．而表现的客体层和图式化方面．则带有虚构的纯粹意向性特征。本身是模糊的，难以明晰界说的。至于思想观念及其他形而上的蕴涵，更是混沌蒙咙。仿佛只可意会不可言传。因此，文学作品的最终完成，必须依靠读者自己去体验、去“填空”。正是在此基础上，德国接受美学理论家伊瑟尔进而指出， 展开更多

关键词 填空 对话 文学作品 层次结构 语言形象 语音单位 思想观念 接受美学

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文字系统的研究

7

作者 Peter T.Daniels(著) 陈永生(译) 《比较文字学研究》 2015年第1期55-74,共20页

I.J.Gelb①的《文字研究》（1952）是第一本语言学意义上的关于世界文字系统的纯理论性专著。他在此书中最早采用“grammatology”一词来指称他首创的这门学问【没有用“graphology”（笔迹学，当时已被用来指通过分析手迹来判断人物性... I.J.Gelb①的《文字研究》（1952）是第一本语言学意义上的关于世界文字系统的纯理论性专著。他在此书中最早采用“grammatology”一词来指称他首创的这门学问【没有用“graphology”（笔迹学，当时已被用来指通过分析手迹来判断人物性格的学问）】，此词正好与语言学里研究语音单位的音位学（“phonology”）和研究语义单位的形态学（“morphology”）相呼应。 展开更多

关键词 文字系统 文字研究 人物性格 语义单位 语音单位 语言学 理论性 笔迹学

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音节

8

作者 张洁 《考试与评价（英语八年级专刊）》 2018年第3期22-23,31,32,共4页

音节是比音素更高一级的语音单位，是说话时较小的声音片段。音节由一个元音（不是元音字母）或一个元音加一个或几个辅音（不是辅音字母）构成。如I[aI]，fox[fDks]，paint[peInt]。

关键词 音节 元音字母 辅音字母 语音单位 音素 说话

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试论广播电视语言的声韵美

9

作者 胡苏 胡晓鹏 《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心 2006年第6期151-153,共3页

广播电视离不开语言，而语言的表现尤其离不开声音。声音是构成形式美的物质材料，语言文字的审美意义是通过声音来感受的。广播电视语言是口耳之学，它以声音为媒介诉诸于受众的听觉器官。诉诸于口耳的广播电视语言与以文字为媒介的报... 广播电视离不开语言，而语言的表现尤其离不开声音。声音是构成形式美的物质材料，语言文字的审美意义是通过声音来感受的。广播电视语言是口耳之学，它以声音为媒介诉诸于受众的听觉器官。诉诸于口耳的广播电视语言与以文字为媒介的报刊杂志语言在选择、运用组合手段的方式、方法上是不同的，广播电视语言必须更加注意语音修辞手段的运用。高尔基曾说：“作为一种感人的力量，语言真正的美，产生于言辞的准确、明晰和动听。”老舍先生则强调：除了注意文字的意义而外，还注意文字的声音与音节。这就发挥了语言的声韵之美。广电传媒中的受众要求在得到信息的同时。欣赏有声语言的语音表达艺术。在表达清楚准确，符合习惯的前提下，有意识地通过调配音索、音节、音步、音段等语音单位，创设和谐悦耳的语音之美，不但有利于意义的表达，同时也能满足受众的审美需求。 展开更多

关键词 广播电视语言 声韵美 语言文字 语音单位 受众要求 物质材料 审美意义 听觉器官

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从跨语言语料看语音单位与音系范畴的区别和互补

10

作者 张吉生 《当代语言学》 CSSCI 北大核心 2021年第3期449-465,共17页

语音单位和音系范畴是分析研究语音系统常见的两个概念,语音单位反映的是语音表层实现的具体形式,往往通过实验语音分析或对语言的观察获得;音系范畴反映的是语言的音系结构中具有区别性的抽象单位,往往是抽象音系分析的结果。语音单位... 语音单位和音系范畴是分析研究语音系统常见的两个概念,语音单位反映的是语音表层实现的具体形式,往往通过实验语音分析或对语言的观察获得;音系范畴反映的是语言的音系结构中具有区别性的抽象单位,往往是抽象音系分析的结果。语音单位与音系范畴的关系反映的就是语音学与音系学的关系,两者既有区别又有联系。语音学研究细节,音系学研究范畴。语音分析是音系分析的基础,多数音系变化都有发音语音机制的理据,抽象的音系分析通常需要以语音事实为基础,语音单位也是音系表达的最后语音实现形式。而具体的语音描写也往往需要通过音系的抽象分析才能认清事物的本质,通过范畴化来实现语言学意义。总体而言,语音单位与音系范畴各司其职,既不同又互补。 展开更多

关键词 语音单位 音系范畴 互补

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音位与思想共鸣——英语诗歌欣赏探析

11

作者 周艳芳 《湖南科技学院学报》 2005年第3期117-119,共3页

音位是具有辩义功能的最小语音单位。音位与文体的关系密切,具有明显的文体特征,音位的文体特征在诗歌中尤为明显。诗作者为表达其独特的思想,从而选择含有某些特殊音位的词来表达,使诗歌的外在形式与思想内容完美结合起来,达到音位与... 音位是具有辩义功能的最小语音单位。音位与文体的关系密切,具有明显的文体特征,音位的文体特征在诗歌中尤为明显。诗作者为表达其独特的思想,从而选择含有某些特殊音位的词来表达,使诗歌的外在形式与思想内容完美结合起来,达到音位与思想共鸣的效果。 展开更多

关键词 音位 诗歌欣赏 共鸣 英语 文体特征 语音单位 思想内容 外在形式 表达

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音节知识与含有成音节的单词

12

作者 万小泉 《考试与评价（英语七年级专刊）》 2016年第1期24-25,32,共3页

音节是听觉能感受到的最自然的语音单位，由一个或几个因素按一定规律组合而成。英语中一个元音音素可构成一个音节，一个元音音素和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。

关键词 音节 单词 知识 辅音音素 语音单位 成一 元音 英语

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语素音形:提取核心语音单位的起点 被引量：2

13

作者 陈保亚 《语言研究》 CSSCI 北大核心 2007年第2期10-15,共6页

语言发现程序或分析程序是田野调查不能绕开的问题,音乐中核心语音单位的提取程序也是不能绕开的问题。核心语音单位是只能区别语素音形并且不能通过规则推导出来的语音单位,是音系分析的基础。从比语素更长的词或言语片段直接提取核心... 语言发现程序或分析程序是田野调查不能绕开的问题,音乐中核心语音单位的提取程序也是不能绕开的问题。核心语音单位是只能区别语素音形并且不能通过规则推导出来的语音单位,是音系分析的基础。从比语素更长的词或言语片段直接提取核心语音单位,这一发现程序会遇到困难。要提取核心语音单位必须先提取语素音形。 展开更多

关键词 田野调查 语素音形 核心语音单位 分析程序

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中日音节的特征 被引量：1

14

作者 蔡全胜 《外语与外语教学》 北大核心 2004年第9期26-27,55,共3页

日语除了“音节”概念外还有“拍(=モ一テ)”表示音长的概念，两者定义时常被混淆，本文通过中日音节特征的比较，力图说明日语的“拍(=モ一テ)”更能体现日语语音特色。日语中的“拨音”、“长音”、“促音”是拍节而不是音节。

关键词 音节 拍 音素 音长 最小语音单位

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司马迁首创“中国人民”一词

15

作者 阎泽川 《党的生活（云南）》 2014年第6期49-49,共1页

先泰时还没有“中国人民”这个词，当时“中国”和“人民”都是单独使用，词义也不同于今天。“中国”本意是指京城，如《诗经·大雅·民劳》云：“惠此中国，以绥四方。”毛诗传就训释为：“中国，京师也。”后来，“中国”也... 先泰时还没有“中国人民”这个词，当时“中国”和“人民”都是单独使用，词义也不同于今天。“中国”本意是指京城，如《诗经·大雅·民劳》云：“惠此中国，以绥四方。”毛诗传就训释为：“中国，京师也。”后来，“中国”也引申指中原地区、天下之中心等。而“人”与“民”，在先泰也是截然不同的两个概念，《说文解字》说：“人，天地之性最贵者也。”“民，众萌也。”那么，“中国人民”作为完整独立的语音单位是什么时候才开始出现的呢？西汉史学家司马迁在《史记·货殖列传》中说，山西、山东、江南、塞北等地的物产，“皆中国人民所喜爱”。 展开更多

关键词 中国人民 司马迁 “中国” 《说文解字》 中原地区 天下之中 天地之性 语音单位

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2019年语音单位与音系范畴研讨会在天津师范大学召开

16

作者 秦鹏 《现代语文》 2019年第4期F0002-F0002,共1页

2019年3月23日,由天津师范大学语言、心理与认知科学研究院主办的"语音单位与音系范畴"研讨会在天津师范大学成功举行。研讨会开幕式由语言、心理与认知科学院首席研究员李行德教授主持,天津师范大学校长钟英华出席开幕式并... 2019年3月23日,由天津师范大学语言、心理与认知科学研究院主办的"语音单位与音系范畴"研讨会在天津师范大学成功举行。研讨会开幕式由语言、心理与认知科学院首席研究员李行德教授主持,天津师范大学校长钟英华出席开幕式并致辞。 展开更多

关键词 天津师范大学 语音单位 范畴 音系 认知科学 大学校长 开幕式 研究员

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句子衔接:音节和谐的“四诊疗法”

17

作者 陈静 《广东教育（高中版）》 2012年第11期22-22,共1页

音节是听觉能感受到的最自然的语音单位，由一个或几个音素按一定规律组合而成。汉语中一个汉字就是一个音节，每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成。汉语十分讲究音节和谐。尚书中说：“诗言志，歌永言，声依永，律和声，八音克谐... 音节是听觉能感受到的最自然的语音单位，由一个或几个音素按一定规律组合而成。汉语中一个汉字就是一个音节，每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成。汉语十分讲究音节和谐。尚书中说：“诗言志，歌永言，声依永，律和声，八音克谐，无相夺伦，神人以和。”句子衔接中提出音节和谐这一要求，对学生的语文素养要求是十分高的，对提高学生的语言修养也是十分有利的。例如： 展开更多

关键词 音节 和谐 衔接 句子 疗法 语音单位 神人以和 语文素养

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汉字 抽象的创意性 表意的深邃性 组词的精准性

18

作者 孙松滨 《边疆经济与文化》 2009年第2期I0001-I0001,共1页

关键词 表意性 汉字 创意性 抽象 组词 有声语言 符号系统 语音单位

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图式理论与汉语听力理解

19

作者 艾斯卡尔.依明尼牙子 《和田师范专科学校学报》 2007年第4期239-239,共1页

引言 语言是交际的工具，学习语言首先我们要学会“听”。只有听懂了才知道怎么去说，谈话的内容才可以继续，从而达到交流的目的。所以在汉语听力理解中，要培养学习者准确理解说话者的能力。在传统的听力教学中，教师通常的做法是让... 引言 语言是交际的工具，学习语言首先我们要学会“听”。只有听懂了才知道怎么去说，谈话的内容才可以继续，从而达到交流的目的。所以在汉语听力理解中，要培养学习者准确理解说话者的能力。在传统的听力教学中，教师通常的做法是让学生反复听写磁带，从一个小的语音单位到词到句再到一个段落和篇章，这让学生感到乏味和枯燥。在听力课上仅仅做到了语音的识别，而忽略了听话者在听的过程中的主动参与，更无从谈起准确理解说话者的能力的培养。如何改善这种听力课的状况，真正培养学生的听力技能？本文将结合认知学中的图式理论，让听力课在图式理论的指导下达到教学的目的。 展开更多

关键词 图式理论 听力理解 汉语 能力的培养 学习语言 听力教学 语音单位 听力课

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语音单位与元音复杂性

20

作者 胡方 《中国语文》 CSSCI 北大核心 2023年第3期329-342,383,384,共16页

本文根据语言的实际产出论证元音的复杂性问题。来自汉语方言的材料显示,升峰与降峰双元音性质不同。升峰双元音是一个元音序列,拥有两个声学目标;而降峰双元音是一个动态元音,只拥有一个动态的声学目标。而且,单双元音之间甚至并非明... 本文根据语言的实际产出论证元音的复杂性问题。来自汉语方言的材料显示,升峰与降峰双元音性质不同。升峰双元音是一个元音序列,拥有两个声学目标;而降峰双元音是一个动态元音,只拥有一个动态的声学目标。而且,单双元音之间甚至并非明确二分。来自徽语的材料显示,央化双元音化呈现一个渐变的过程,即单元音从语音层面的央化双元音化开始,渐渐获得音系地位,并在语音上也变得越来越接近常态双元音。此外,来自北京地区儿童普通话元音的早期产出数据也显示,元音的动态与静态区别是元音的高低、前后对立之外的另一项重要的早期发展。因此,证据导向的元音产出研究抛弃传统上关于单复元音的机械分类,提倡元音动态理论。 展开更多

关键词 语音基本单位 单元音 复合元音 双元音化 元音动态理论

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