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合理设置,注重实效——基于“输出驱动假设”理论的大学外语分课型教学模式分析
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作者 宋善波 《大学英语教学与研究》 2017年第1期78-81,共4页
随着社会动态化的不断发展,外语教学亦在不断的求新求变,努力使其适应新的社会形势并更好地为社会服务。历数我国大学英语教学模式的改革,其经历了最初的听、说、读、写、译为一体的综合教学和分级教学;随着计算机和网络技术的发展进而... 随着社会动态化的不断发展,外语教学亦在不断的求新求变,努力使其适应新的社会形势并更好地为社会服务。历数我国大学英语教学模式的改革,其经历了最初的听、说、读、写、译为一体的综合教学和分级教学;随着计算机和网络技术的发展进而出现了多媒体辅助教学和网络自主学习等新的教学形式。事实证明教学形式的改变在一定程度上提高了教学效果,但与学校及学生对大学英语课的期望值却相去甚远,故而使大学英语课处于诸多高校纷纷减少其课时,甚至将其变成公选课;同时学生上课参与度不高,课后网络自主学习更是无从谈起的尴尬境遇。究其原因,纷繁复杂。本文探讨了在大学英语教学中应用以"输出驱动假设"理论为基础的分课型教学模式来解决目前大学英语所面临的诸多问题,进而使其更好地为中国教育及经济服务。 展开更多
关键词 大学外语 语言输出驱动假设 分课型教学模式
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