期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
1
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
发起-对谈-评估:大学英语课堂合作学习的一次尝试
被引量：
1
1
作者
尹晟
侯磊
《科教导刊》
2020年第27期106-107,共2页
突破语言要件的窠臼,充分调动场景要件和功能要件,是大学英语教学改革的焦点之一。本文探讨如何通过应用"发起-对谈-评估"的功能要件模式,激发和引导学生进行课堂学习角色和任务的转换,助力其完成课堂思辨和交际活动。
关键词
语言
要件
场景
要件
功能
要件
发起-对谈-评估
下载PDF
职称材料
题名
发起-对谈-评估:大学英语课堂合作学习的一次尝试
被引量：
1
1
作者
尹晟
侯磊
机构
首都师范大学
出处
《科教导刊》
2020年第27期106-107,共2页
基金
北京市教委专项-教师队伍建设-青年拔尖。
文摘
突破语言要件的窠臼,充分调动场景要件和功能要件,是大学英语教学改革的焦点之一。本文探讨如何通过应用"发起-对谈-评估"的功能要件模式,激发和引导学生进行课堂学习角色和任务的转换,助力其完成课堂思辨和交际活动。
关键词
语言
要件
场景
要件
功能
要件
发起-对谈-评估
Keywords
language item
context item
function item
"initiator-interlocutor-assessor"
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
发起-对谈-评估:大学英语课堂合作学习的一次尝试
尹晟
侯磊
《科教导刊》
2020
1
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
