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电视节目主持人语言表达规范问题研究——以中央电视台第六届主持人大赛为例 被引量：8
1
作者 张丁 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2012年第1期22-27,共6页
本文从语言规范的角度出发,以姚喜双提出的优秀主持人的三种能力(功力、能力、亲和力)为标准,归纳总结了中央电视台第六届电视节目主持人大赛选手暴露的一些语言表达不规范问题。文章主要包括三部分内容,即大赛选手暴露的语言基本功不... 本文从语言规范的角度出发,以姚喜双提出的优秀主持人的三种能力(功力、能力、亲和力)为标准,归纳总结了中央电视台第六届电视节目主持人大赛选手暴露的一些语言表达不规范问题。文章主要包括三部分内容,即大赛选手暴露的语言基本功不扎实和体态语不规范问题,不规范现象的原因和解决方法。 展开更多
关键词 主持人大赛 语言表达规范
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广播电视播音主持语言表达规范研究 被引量：4
2
作者 王巍 《中国广播电视学刊》 CSSCI 北大核心 2022年第7期79-82,共4页
在信息化时代,网络新技术的发展给传统的广播电视行业及从业者造成冲击,播音员主持人面临着新的竞争和挑战,从业者感受到巨大的压力,甚至会感到畏惧和迷茫而丧失竞争力。在广播电视播音主持工作中,传统的主持方式和语言表达在媒体融合... 在信息化时代,网络新技术的发展给传统的广播电视行业及从业者造成冲击,播音员主持人面临着新的竞争和挑战,从业者感受到巨大的压力,甚至会感到畏惧和迷茫而丧失竞争力。在广播电视播音主持工作中,传统的主持方式和语言表达在媒体融合的新背景下为什么看上去缺乏竞争力、发展动力不足?尤其是在网络技术发达的今天,媒体融合为广播电视行业带来了新的竞争对手,广播电视播音主持如何面对竞争和挑战,如何坚守职业规范提高专业水平、如何契合新的背景和环境提高播音主持的质量尤显重要。本文就此展开分析,透过媒体融合的特点及现状,对广播电视播音主持的语言表达规范进行研究。 展开更多
关键词 媒体融合 广播电视播音主持 语言表达规范
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语言表达规范化,不闹社交场合大笑话
3
作者 彭青春 《初中生辅导》 2022年第8期16-20,共5页
近来,明星接连爆出的“惊天大瓜”,让“吃瓜群众”不亦乐乎。然而更“精彩”的是发出的道歉信,几乎每一封都成了网友们修改“病句”的练习题,其中一封更是堪称病句修改的“范文”。我们一起来看看吧!一、“范文”呈现由于原文太长,只摘... 近来,明星接连爆出的“惊天大瓜”,让“吃瓜群众”不亦乐乎。然而更“精彩”的是发出的道歉信,几乎每一封都成了网友们修改“病句”的练习题,其中一封更是堪称病句修改的“范文”。我们一起来看看吧!一、“范文”呈现由于原文太长,只摘录其中最为典型的片段如下:“我经历了从未有过的痛苦、煎熬,进行了深刻的反思、反省,我对自己的所作所为深感羞愧、内疚,在这里我向大家诚恳道歉。 展开更多
关键词 社交场合 病句修改 范文 语言表达规范 练习题
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中考应用文修改要“三入”——2019年中考应用文辨析与修改讲解
4
作者 李传鹏 《读写月报（初中版）》 2019年第12期32-37,共6页
应用文是人们从事社会活动、处理公私事务、进行思想交流和开展科学研究不可缺少的重要工具。应用文写作目的明确,语言表达规范,格式体例稳定,其使用范围几乎涉及社会生活的各个方面。虽然我们已经进入了信息化时代,但是应用文仍然不容... 应用文是人们从事社会活动、处理公私事务、进行思想交流和开展科学研究不可缺少的重要工具。应用文写作目的明确,语言表达规范,格式体例稳定,其使用范围几乎涉及社会生活的各个方面。虽然我们已经进入了信息化时代,但是应用文仍然不容忽视,在现实工作、学习中依然广泛使用应用文。 展开更多
关键词 应用文写作 中考应用 科学研究 目的明确 语言表达规范 信息化时代 不可缺少 社会活动
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浅谈低年级口语交际教学策略
5
作者 郭秦冰 《语文世界（上旬刊）》 2022年第5期38-39,共2页
在低年级口语交际教学中,有些教师认为学生在没进学校学习之前就会说话了,而且这些话都是他们在生活中自己学会的,根本没有教师教他们,所以口语交际自然也就不用教了。实际上,这混淆了低年级口语交际的教学起点和有效提高的两种情形,学... 在低年级口语交际教学中,有些教师认为学生在没进学校学习之前就会说话了,而且这些话都是他们在生活中自己学会的,根本没有教师教他们,所以口语交际自然也就不用教了。实际上,这混淆了低年级口语交际的教学起点和有效提高的两种情形,学生中那些会说的话,与语言表达规范的要求还有很大的差距。 展开更多
关键词 口语交际教学 教学起点 低年级 语言表达规范
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拎核心问题 触概念本质——“什么是周长”课堂教学实录与思考
6
作者 黄爱华 高雅 《小学教学（数学版）》 2020年第7期92-95,共4页
课前思考1.如何让学生体会周长在"面"上?在"认识周长"的教学中,经常会出现这样的情况——当老师让孩子去寻找周长的生活原型时,学生的表达是:"这是桌子的周长。""这是黑板的周长。"然后老师会... 课前思考1.如何让学生体会周长在"面"上?在"认识周长"的教学中,经常会出现这样的情况——当老师让孩子去寻找周长的生活原型时,学生的表达是:"这是桌子的周长。""这是黑板的周长。"然后老师会从语言表达规范的角度来补充和纠正:"哦,你说的是桌面的周长。""你说的是黑板面的周长。"此时此刻,学生是否体会到老师所加的这个"面"字在表达周长时的必要性呢?如何让学生体会周长在"面"上,是二维图形的特征呢? 展开更多
关键词 概念本质 生活原型 二维图形 老师 周长 语言表达规范 黑板 课堂教学实录
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浅谈数学的规范解题
7
作者 王绕宝 《科技创新导报》 2010年第35期174-174,共1页
规范的解题能够养成良好的学习习惯,提高学生的思维能力。但有的教师只注意问题的最终结果,而忽视规范的解题,这对学生能力的培养没有好处。为此。
关键词 审题规范 语言表达规范 答案规范 题后反思
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