基于雨课堂的课前预习和课堂互动在语言治疗学课程教学中的应用 被引量：18

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作者 周凤华 高敏行 +1 位作者 王欣 刘学勇 《中华医学教育杂志》 2021年第2期155-158,共4页

目的探讨基于雨课堂的课前预习和课堂互动在语言治疗学课程教学中的应用效果。方法本研究采用因素分析法。2019年9月至12月,选取中国医科大学2017级四年制康复治疗学专业55名学生为研究对象,在语言治疗学课程教学中采用雨课堂教学方式... 目的探讨基于雨课堂的课前预习和课堂互动在语言治疗学课程教学中的应用效果。方法本研究采用因素分析法。2019年9月至12月,选取中国医科大学2017级四年制康复治疗学专业55名学生为研究对象,在语言治疗学课程教学中采用雨课堂教学方式进行课前预习和课堂互动,通过期末考试总成绩评价教学效果,分析课前预习和课堂互动对期末总成绩的影响,并对相关数据进行卡方检验和回归分析。结果课前预习课件页数为优秀和预习题应答为优秀的学生,其期末考试总成绩优秀的比例[分别为71.4%(20/28),70.0%(21/29)]高于课前预习课件为良好和预习题应答为良好[分别为28.6%(8/28),30.0%(9/30)]的学生(P<0.01)。课堂思考题应答为优秀和良好的学生,其期末总成绩优秀的比例[分别为58.3%(14/24),41.7%(10/24)]的差异无统计学意义(P=0.28)。预习课件页数[OR(95%CI)=4.76(1.21~18.64),P=0.03]和预习题应答分数[OR(95%CI)=6.46(1.32~31.72),P=0.02]是影响期末总成绩的重要因素。结论基于雨课堂的课前预习有利于提高学生期末考试总成绩,提高语言治疗学课程学习效果;基于雨课堂的课堂互动的应用效果还需进一步探索。 展开更多

关键词 课前预习 课堂互动 雨课堂 语言治疗学 学习效果

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BOPPPS结合雨课堂在语言治疗学教学中的应用效果

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作者 杨晓秋 高敏行 +1 位作者 周凤华 刘学勇 《中华医学教育杂志》 2024年第4期290-293,共4页

目的探讨导入(bridge-in)、目标(objective)、前测(pre-assessment)、参与式学习(participatory learning)、后测(post-assessment)、总结(summary)(BOPPPS)结合雨课堂在语言治疗学课程中的教学效果。方法选取中国医科大学2020级康复治... 目的探讨导入(bridge-in)、目标(objective)、前测(pre-assessment)、参与式学习(participatory learning)、后测(post-assessment)、总结(summary)(BOPPPS)结合雨课堂在语言治疗学课程中的教学效果。方法选取中国医科大学2020级康复治疗学专业72名学生为研究对象,在语言治疗学课程中设计并实施BOPPPS结合雨课堂的教学方式,采用学生前测完成度、参与式学习完成度、后测完成度和总完成度与期末成绩的相关性以及对学生的访谈评价教学效果。数据采用描述统计和相关分析方法。结果全体学生的前测完成度为(0.86±0.11),参与式学习完成度为(0.71±0.13),后测完成度为(0.84±0.13),总完成度为(0.80±0.11),学生的期末成绩为(78.92±8.12)分。期末考试成绩与总完成度之间存在相关关系,r=0.410,P<0.001。22名参加访谈的学生中,20名(90.9%)学生对BOPPPS结合雨课堂的教学方式非常满意。结论BOPPPS结合雨课堂的教学方式得到学生的认可,有助于学生积极参与学习,实现教学目标。 展开更多

关键词 医学生 康复治疗学专业 语言治疗学 BOPPPS结合雨课堂 完成度 教学效果

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标准化病人分组考核法在语言治疗学技能考核中的应用

3

作者 唐徐韵 潘莉 尚雪梅 《教育教学论坛》 2024年第11期37-40,共4页

为探讨标准化病人分组考核法在语言治疗学技能考核中的应用,选取贵州中医药大学2018级康复治疗学173名学生为研究对象,其中1班78人为对照组,采用传统方法进行技能考核,2班95人为实验组,采用标准化病人分组考核法进行技能考核。考核后发... 为探讨标准化病人分组考核法在语言治疗学技能考核中的应用,选取贵州中医药大学2018级康复治疗学173名学生为研究对象,其中1班78人为对照组,采用传统方法进行技能考核,2班95人为实验组,采用标准化病人分组考核法进行技能考核。考核后发现,实验组学生的技能考核成绩、理论考试成绩和总评成绩均明显高于对照组。因此,将标准化病人分组考核法应用于语言治疗学课程的技能考核中可以明显提高学生的实践操作能力和理论知识水平,可有效解决学生参与度低、动手机会少和临床应用能力差等问题。 展开更多

关键词 康复医学 语言治疗学 标准化病人 技能考核

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雨课堂对语言治疗学教学效果的应用研究

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作者 杨晓秋 周凤华 +3 位作者 高敏行 徐羚媛 王欣 刘学勇 《继续医学教育》 2023年第12期109-112,共4页

目的 探讨将基于雨课堂的线上线下互动式智慧教学模式应用于语言治疗学课程的教学效果。方法 2020年9月至2021年12月,选取中国医科大学104名康复治疗学专业的学生作为研究对象,其中2018级49名学生为传统教学组,采用传统教学模式;2019级5... 目的 探讨将基于雨课堂的线上线下互动式智慧教学模式应用于语言治疗学课程的教学效果。方法 2020年9月至2021年12月,选取中国医科大学104名康复治疗学专业的学生作为研究对象,其中2018级49名学生为传统教学组,采用传统教学模式;2019级55名学生为雨课堂组,采用雨课堂线上线下互动式智慧教学模式。课程结束后分析两组学生的成绩,分别对理论成绩、病例分析汇报、演讲和总成绩进行比较。结果 雨课堂组学生的理论总成绩、客观题成绩、主观题成绩、演讲成绩和总成绩均高于传统教学组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 雨课堂线上线下互动式智慧教学模式应用于语言治疗学课程,能够提高学生的学习积极性和学习效率,有利于学生扎实基础,教师精准授课,有利于培养学生的临床诊疗思维,进而提升综合能力。 展开更多

关键词 雨课堂 智慧教学 康复治疗学 语言治疗学 多元化考核 教学效果

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医患角色互换情景模拟康复语言治疗实践教学应用

5

作者 梁洁倪 邓智仁 郑继青 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2023年第5期177-180,共4页

研究医患角色互换情景模拟在语言治疗学实践中的有效性。方法 选取40名康复治疗学专业学生作为研究对象,随机分为新式教学组和传统教学组两类。传统教学组采用传统的教学方法,新式教学在传统教学的基础上采用了《语言治疗学》中的医患... 研究医患角色互换情景模拟在语言治疗学实践中的有效性。方法 选取40名康复治疗学专业学生作为研究对象,随机分为新式教学组和传统教学组两类。传统教学组采用传统的教学方法,新式教学在传统教学的基础上采用了《语言治疗学》中的医患角色互换情景模拟的教学模式。结果:研究结束后对实习生进行相关理论和实操考试,并通过调查问卷进行教学反馈。结果显示新式教学组总分明显高于传统教学组(P<0.01),教学效果明显优于传统教学组(均P<0.05)。结论 医患角色互换情景模拟实践教学方法在语言治疗教学中的效果显著,有利于学生对专业知识的掌握和提高学习成绩。 展开更多

关键词 医患角色互换 情景模拟 语言治疗学 实践教学应用

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医患角色互换情景模拟在康复语言治疗实践教学中的应用效果研究

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作者 梁洁倪 《科技与健康》 2023年第2期24-27,共4页

探究了医患角色互换情景模拟在语言治疗学实践中的有效性。选取40名康复治疗学专业学生作为研究对象,将其随机分为新式教学组和传统教学组两类。传统教学组采用传统的教学方法,新式教学在传统教学的基础上采用了《语言治疗学》中的医患... 探究了医患角色互换情景模拟在语言治疗学实践中的有效性。选取40名康复治疗学专业学生作为研究对象,将其随机分为新式教学组和传统教学组两类。传统教学组采用传统的教学方法,新式教学在传统教学的基础上采用了《语言治疗学》中的医患角色互换情景模拟的教学模式。研究结束后对实习生进行相关理论和实操考试,并通过调查问卷进行教学反馈。结果显示新式教学组总分明显高于传统教学组(P<0.05),教学效果明显优于传统教学组(P<0.05)。研究发现,医患角色互换情景模拟实践教学方法在语言治疗教学中的效果显著,有利于学生对专业知识的掌握和学习成绩的提高。 展开更多

关键词 医患角色互换 情景模拟 语言治疗学 实践教学应用

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JCI标准在语言治疗学教学中的探索与实践 被引量：2

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作者 赵昌林 胡婷婷 《中国听力语言康复科学杂志》 2021年第2期137-139,共3页

目的探讨JCI标准在语言治疗学教学过程中的作用。方法在语言治疗学教学过程中,针对失语症、吞咽障碍和构音障碍的评定和治疗,采用自行设计的问卷调查表对2个班级122名学生分别进行传统教学模式、传统教学与JCI标准相结合的教学模式,比... 目的探讨JCI标准在语言治疗学教学过程中的作用。方法在语言治疗学教学过程中,针对失语症、吞咽障碍和构音障碍的评定和治疗,采用自行设计的问卷调查表对2个班级122名学生分别进行传统教学模式、传统教学与JCI标准相结合的教学模式,比较两种模式的教学效果。结果与传统教学相比,语言治疗师在安全目标、康复治疗连续性、患者及其权益、患者的康复治疗、患者和家属教育和沟通与信息管理等6个方面均有显著提高(P<0.05)。结论传统教学模式与JCI标准相结合的教学模式,有利于提高语言治疗学课程的教学质量和水平,提高语言治疗师的基本素质。 展开更多

关键词 语言治疗学 JCI标准 教学实践 康复治疗

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思维导图在《语言治疗学》课程学习中的应用 被引量：2

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作者 怀宝玉 石润林 汤继芹 《中国医学教育技术》 2018年第1期79-81,共3页

思维导图是用图表表现的发散性思维,其作为一种学习方法应用在《语言治疗学》课程中,促进了学生对知识的系统掌握,也有助于其对知识更好地理解和消化,并强化记忆;作为一种思维工具,也能够有效地培养学生的发散性思维和创新精神。

关键词 思维导图 语言治疗学 学习方法

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以语言治疗学为基础浅析教改模式下高质量的网课

9

作者 王丽英 杨亚滨 +1 位作者 祁亚琼 孙艳冬 《中文科技期刊数据库（全文版）社会科学》 2022年第5期103-105,共3页

近年来,我国各领域事业不断进行革新与发展,为我国全面发展战略的推进提供了源源不断的助力。在此背景下教育领域也不断进行改革与创新,以期达到理想发展目标,自2019年年末至今,随着社会形式的不断变化,网课逐渐成为这个时期的一种主要... 近年来,我国各领域事业不断进行革新与发展,为我国全面发展战略的推进提供了源源不断的助力。在此背景下教育领域也不断进行改革与创新,以期达到理想发展目标,自2019年年末至今,随着社会形式的不断变化,网课逐渐成为这个时期的一种主要授课模式。而语言治疗学是康复医学的重要组成部分,是对各种语言障碍和交往障碍进行评价、治疗和研究的学科,因此,以语言治疗学为基础深入剖析教改模式下高质量网课构建策略具有重大意义。本文主要阐述了网课的特点,分析了教改模式下提升以语言治疗学为基础的网课质量的意义重大,并提出了教改模式背景下改善以语言治疗学为基础的网课质量的有效措施,仅供参考。 展开更多

关键词 语言治疗学 教改模式 高质量 网课

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思维导图在《语言治疗学》教学中的应用研究 被引量：1

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作者 席艳玲 阿丽亚克孜·艾合麦提 王宝兰 《中国康复》 2020年第9期501-504,共4页

目的:探讨思维导图在《语言治疗学》教学中应用的可行性和应用效果。方法:40例康复治疗学专业学生随机分成观察组和对照组各20例,观察组应用思维导图的教学方法学习《语言治疗学》第三章"与语言障碍相关的神经影像学与神经电生理学... 目的:探讨思维导图在《语言治疗学》教学中应用的可行性和应用效果。方法:40例康复治疗学专业学生随机分成观察组和对照组各20例,观察组应用思维导图的教学方法学习《语言治疗学》第三章"与语言障碍相关的神经影像学与神经电生理学",对照组采取传统教学方法学习同一章节内容,比较分析2组学生章节测试成绩,进行"教学效果评价"和"对思维导图教学方法态度"问卷调查。结果:观察组章节测试总分明显高于对照组(P<0.01);观察组教学效果在多方面明显优于对照组(均P<0.05),且对思维导图的教学方法持积极态度。结论:思维导图的教学方法应用于《语言治疗学》教学中效果较好,有助于提高学生对知识的掌握度、有效提高学习成绩,值得在教学中借鉴和推广。 展开更多

关键词 思维导图 语言治疗学 教学 应用

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康复治疗学本科专业《语言治疗学》教学探索

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作者 杜丽 白定群 《保健医学研究与实践》 2016年第1期59-60,共2页

《语言治疗学》是康复治疗学专业的重要课程之一,其知识涵盖面广,具有独特性。语言治疗学这一学科虽然在各大高校的康复治疗学专业中广泛开设,但相应课程的师资力量还不能与逐步细化的物理治疗学、作业治疗学相媲美。本文根据语言治疗... 《语言治疗学》是康复治疗学专业的重要课程之一,其知识涵盖面广,具有独特性。语言治疗学这一学科虽然在各大高校的康复治疗学专业中广泛开设,但相应课程的师资力量还不能与逐步细化的物理治疗学、作业治疗学相媲美。本文根据语言治疗学的特点,从教材选择、师资建设、教学方法几方面分享教学经验,以期为康复治疗学专业建设提供参考。 展开更多

关键词 语言治疗学 教学 实践

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