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国外二语教师身份研究(1997—2017):现状与展望 被引量:15
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作者 滕延江 《外语界》 CSSCI 北大核心 2018年第4期36-43,共8页
二语教师身份是语言教师教育领域的热点话题之一。本研究回顾了近二十余年(1997—2017)国外二语教师身份的实证研究论文,围绕研究对象、方法与主要结果对研究现状展开讨论。研究发现,二语教师身份研究更多关注职前教师身份问题,研究方... 二语教师身份是语言教师教育领域的热点话题之一。本研究回顾了近二十余年(1997—2017)国外二语教师身份的实证研究论文,围绕研究对象、方法与主要结果对研究现状展开讨论。研究发现,二语教师身份研究更多关注职前教师身份问题,研究方法多以质化研究为主。已有研究集中探讨二语教师身份塑成影响因素、二语教师身份转变、英语/非英语族裔教师划分与二语教师身份建构等主题。最后,研究展望了二语教师身份研究领域的发展前景,指出了其对我国外语教师身份研究的启示。 展开更多
关键词 教师身份 二语教师身份 语言教师教育 研究回顾
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《国标》背景下高校非通用语教师身份认同研究 被引量:12
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作者 张虹 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2019年第5期77-84,共8页
教师身份是语言教师教育领域的热点话题之一,与教师专业发展紧密关联,但有关我国非通用语教师身份认同的研究几乎是空白。本文采用质性研究方法探究了国内11个不同语种的非通用语教师的身份认同。研究发现,他们最认可的身份是教学人员,... 教师身份是语言教师教育领域的热点话题之一,与教师专业发展紧密关联,但有关我国非通用语教师身份认同的研究几乎是空白。本文采用质性研究方法探究了国内11个不同语种的非通用语教师的身份认同。研究发现,他们最认可的身份是教学人员,接着是对象国沟通者、研究者和多面手。本研究可为《国标》背景下外语类专业教师的身份认同及其专业发展研究提供启示。 展开更多
关键词 教师身份认同 非通用语教师 外语类专业教师 语言教师教育 《高等学校外国语言文学类专业教学质量国家标准》
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对在线语言教学技能的思考 被引量:4
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作者 袁小陆 仇晓春 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2011年第3期62-65,83,共5页
本文回顾在线语言教学技能现有研究,从技术、教学法和评估三个角度提出新的技能框架。以此为基础,从在线语言教学的课程、层次、技术和实践四个方面,对在线语言教师教育提出建议。
关键词 在线语言教学 语言教师教育 技能框架
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对在职语言教师教育的思考(英文)
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作者 武海燕 方芳 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》 2004年第S3期284-287,共4页
在探讨当代语言教师教育的一些新理论,包括语言教学的实质、学习教学的过程、教师培训与教师发展的区别、教师教育的模式等的基础上,提出在职语言教师培训应该从以注重培训教师教学技能向注重培养教师终身发展的意识和能力转变,采用反... 在探讨当代语言教师教育的一些新理论,包括语言教学的实质、学习教学的过程、教师培训与教师发展的区别、教师教育的模式等的基础上,提出在职语言教师培训应该从以注重培训教师教学技能向注重培养教师终身发展的意识和能力转变,采用反思式教师培养模式,遵循从学校和教师的实际情况出发,针对教师的需要和目标制定培训方案等原则。 展开更多
关键词 语言教师教育 教师培训 教师发展
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Emotions in Language Teaching: A Review of Studies on Teacher Emotions in Brazil
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作者 《Chinese Journal of Applied Linguistics》 2018年第4期506-531,552,共27页
In this paper, we wish to respond to the call for expansion on our knowledge about teacher beliefs(Kubanyiova & Feryok, 2015) and discuss findings of studies on teacher emotions conducted in Brazil with both in-se... In this paper, we wish to respond to the call for expansion on our knowledge about teacher beliefs(Kubanyiova & Feryok, 2015) and discuss findings of studies on teacher emotions conducted in Brazil with both in-service and pre-service teachers of English. More specifically, we focus 1) on the kinds of emotions these teachers have reported feeling, and 2) on the relationship between beliefs and emotions. The results have shown: 1) the diversity of emotions teachers experience in their teacher education;and 2) how these emotions interact in dynamic and complex ways with their beliefs about teaching English in Brazil. The findings suggest that looking into the interrelationships between emotions and beliefs can shed light onto our understanding of the teachers’ thinking and practices in their contexts. Implications and questions for further research will be discussed in light of the studies reviewed. 展开更多
关键词 emotions BELIEFS language teacher education Brazil
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第二语言教师教育研究国际热点与趋势分析(2006—2017) 被引量:10
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作者 张虹 李民 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2018年第4期11-18,共8页
本文借助Cite Space这一文献计量软件,从发文、引文、研究热点与趋势三个维度,对2006—2017年Web of Science核心合集中的3810篇第二语言教师教育论文进行梳理、归纳与总结。研究发现:1)第二语言教师教育研究总发文量大、增长迅速;论文... 本文借助Cite Space这一文献计量软件,从发文、引文、研究热点与趋势三个维度,对2006—2017年Web of Science核心合集中的3810篇第二语言教师教育论文进行梳理、归纳与总结。研究发现:1)第二语言教师教育研究总发文量大、增长迅速;论文作者主要来自美国和亚太地区国家;2)从被引角度分析,高被引作者来自心理学、教育学、理论语言学、应用语言学等领域,高被引文献主要包括社会文化理论、质性研究、教师认知、双语教育和儿童读写能力发展与教师教育的关系等方面;TESOL Quarterly、Teaching and Teacher Education和The Modern Language Journal等语言和教育类刊物属于高被引刊物;3)从研究热点与趋势看,现阶段第二语言教师教育研究主要集中在教师教育中的职前培养、教师认知、教师身份、专业文化等主流议题,近年来,教师教育中的性别维度、高校和学前阶段的教师发展受到关注。最后,本文对国内第二语言教师教育研究提出建议。 展开更多
关键词 第二语言教师教育 国际热点 趋势 CITESPACE
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社会文化学理论和第二语言教师教育 被引量:4
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作者 马秀丽 《华文教学与研究》 CSSCI 2011年第4期40-47,共8页
社会文化学理论是基于前苏联心理学家和教育家维果斯基的理论而发展出来的一个学术流派。最近二三十年来,这一理论在第二语言教师教育领域得到了广泛重视。本文介绍社会文化学理论在第二语言教师教育领域引起的改变,说明第二语言教师教... 社会文化学理论是基于前苏联心理学家和教育家维果斯基的理论而发展出来的一个学术流派。最近二三十年来,这一理论在第二语言教师教育领域得到了广泛重视。本文介绍社会文化学理论在第二语言教师教育领域引起的改变,说明第二语言教师教育领域应用该理论时所采用的具体方法,并指出该理论中值得注意的若干问题。 展开更多
关键词 社会文化学理论 第二语言教师教育 教师学习
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中美欧汉语作为外语教师培养标准的对比研究 被引量:2
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作者 周雅婕 《汉字文化》 2022年第13期159-165,共7页
文章以KARDS模型的五个模块为比较指标,对美国《ACTFL/CAEP外语教师培养标准(2013版)》、欧洲《欧洲语言教师教育纲要(2004版)》与我国《国际汉语教师标准(2012版)》进行了对比分析,得出了以下结论:1.中美对国际汉语/外语教师专业知识... 文章以KARDS模型的五个模块为比较指标,对美国《ACTFL/CAEP外语教师培养标准(2013版)》、欧洲《欧洲语言教师教育纲要(2004版)》与我国《国际汉语教师标准(2012版)》进行了对比分析,得出了以下结论:1.中美对国际汉语/外语教师专业知识的重视程度高于欧洲;2.三个标准均非常缺乏对学情分析能力的要求;3.欧洲对于“教师自我”的重视程度高于中美;4.欧洲对实践指导的重视程度高于中美;5.三个标准均极度缺乏对“观察”的要求。结论将有助于深入认识国际汉语教师应具备的各维度能力,促进汉语教师的专业发展,为国际汉语教师教育提供可参考的理论和路径。 展开更多
关键词 ACTFL/CAEP 外语教师培养标准 欧洲语言教师教育纲要 国际汉语教师标准 外语教师教育KARDS
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欧洲语言教师教育纲要述评与启示 被引量:2
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作者 施春阳 《宁波大学学报(教育科学版)》 2015年第2期32-36,共5页
《欧洲语言教师教育纲要》是关于21世纪欧盟国家外语教师(初任和在职)教育的一个纲领性文件。该文件主要涉及外语教师教育的构成和组织,外语教学的核心——对于教学的认知,外语教学策略和技能,以及语言教学过程中鼓励和倡导多种价值观... 《欧洲语言教师教育纲要》是关于21世纪欧盟国家外语教师(初任和在职)教育的一个纲领性文件。该文件主要涉及外语教师教育的构成和组织,外语教学的核心——对于教学的认知,外语教学策略和技能,以及语言教学过程中鼓励和倡导多种价值观四个方面。其出台不仅为欧洲语言教师教育提供了具体发展方向和依据,也能为我国外语教师教育政策制定提供重要借鉴。 展开更多
关键词 《欧洲语言教师教育纲要》 述评 启示
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《欧洲语言教师教育纲要——参考框架》的多元文化观及其启示 被引量:1
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作者 李宝贵 庄瑶瑶 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》 2018年第6期19-23,34,共6页
《欧洲语言教师教育纲要——参考框架》(以下简称《纲要》)从构建社会和文化价值观、尊重语言和文化差异、重视语言教学和跨文化交际、深化欧洲公民身份意识、开展校内外的团队合作以及提倡终身学习等六个方面构建语言教师的多元文化观... 《欧洲语言教师教育纲要——参考框架》(以下简称《纲要》)从构建社会和文化价值观、尊重语言和文化差异、重视语言教学和跨文化交际、深化欧洲公民身份意识、开展校内外的团队合作以及提倡终身学习等六个方面构建语言教师的多元文化观念。《纲要》对国际汉语教师多元文化观的养成具有重要启示:加大跨文化交际能力的培养力度;提高多元文化体验的频率和深度;采用中外联合师资培养新模式;提升自主学习和终身学习意识。 展开更多
关键词 欧洲语言教师教育纲要 多元文化观 国际汉语教师 启示
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目的论在语言教学类学术著作翻译中的应用研究--以《第二语言教师教育的内容和过程》为例 被引量:1
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作者 张思 《英语教师》 2021年第12期60-63,共4页
分析广泛开展第二语言研究的重要性和必要性。提出翻译是将一种语言文字所蕴含的意思用另一种语言文字表达出来的文化活动,通过翻译能为我国语言教学教研提供参考。以《第二语言教师教育的内容和过程》为例,以德国翻译家汉斯?弗米尔目... 分析广泛开展第二语言研究的重要性和必要性。提出翻译是将一种语言文字所蕴含的意思用另一种语言文字表达出来的文化活动,通过翻译能为我国语言教学教研提供参考。以《第二语言教师教育的内容和过程》为例,以德国翻译家汉斯?弗米尔目的论为指导,分析语言教学类学术著作翻译中遇到的问题与难点,从词汇层面和句法层面探讨该类书籍翻译的策略。即在词汇层面,运用直译、措辞、转换和增译等方法解决词汇翻译的相关问题;在句法层面,对长难句和被动句的翻译采用分译、转换和重组的方法。 展开更多
关键词 语言教学 目的论 翻译方法 《第二语言教师教育的内容和过程》
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