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职前英语教师语言学习信念调查 被引量：10
1
作者 蒋敏红 《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2009年第2期89-95,共7页
本文介绍了一项对师范英语专业大专毕业生语言学习信念的调查研究和数据分析结果,对如何完善职前英语教师教育和提升职前英语教师素质,形成和发展正确的语言学习信念,提出了建议。
关键词 职前英语教师 语言学习信念 调查分析
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语言学习信念研究综述 被引量：5
2
作者 吴喜艳 《青海民族大学学报（教育科学版）》 2011年第2期139-144,共6页
语言学习信念是个体差异的重要内容,对语言学习的影响不可低估。国内外有关语言学习信念的研究层出不穷。综观大量文献,语言学习信念的研究主要集中在以下两个层面:研究内容和研究方法。研究内容涉及:(1)语言学习信念体系研究;(2)语言... 语言学习信念是个体差异的重要内容,对语言学习的影响不可低估。国内外有关语言学习信念的研究层出不穷。综观大量文献,语言学习信念的研究主要集中在以下两个层面:研究内容和研究方法。研究内容涉及:(1)语言学习信念体系研究;(2)语言学习信念与其他学习因素关系研究;(3)语言学习信念稳定性研究;(4)语言学习信念干预研究。研究方法可以分为定量研究和定性研究。特别是在国内,语言学习信念研究有待进一步深入,本文从三个层面提出了语言学习信念的研究展望。 展开更多
关键词 语言学习信念 研究内容 研究方法
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留学生汉语学习信念:学生与教师认知状况的比较研究 被引量：2
3
作者 王添淼 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期135-142,共8页
本研究以语言学习信念理论为基础,采用问卷调查和访谈法,从学习难度信念、学能信念、学习本质信念、学习策略信念、学习动机期望信念五个维度对师生汉语学习信念进行比较。对学习者与教师的汉语学习信念共性、差异性和产生原因进行探究... 本研究以语言学习信念理论为基础,采用问卷调查和访谈法,从学习难度信念、学能信念、学习本质信念、学习策略信念、学习动机期望信念五个维度对师生汉语学习信念进行比较。对学习者与教师的汉语学习信念共性、差异性和产生原因进行探究。研究发现,师生汉语学习信念有四点共性:(1)都赞成语言种类影响学习难度,汉语是较难学习的语言;(2)都认为汉语学习中孩子比成人更容易,亚裔比非亚裔更容易,不太赞成文理科生的语言学习能力存在区别;(3)都赞成中华文化和汉语环境对汉语学习的重要性,都不赞同在语言学习过程中翻译汉语;(4)都非常重视大量输出重复操练方法,重视课堂教学和课堂交际,主张初学期间多学多练。师生间的差异性也包括四点:(1)系统性需求与碎片化教学信念的冲突;(2)引导性需求与互动性教学信念的矛盾;(3)守旧型需求与创新型教学信念的失配;(4)纠错型需求和容错型教学信念的碰撞。基于以上结论,笔者从最大程度降低认知失配角度出发,提出旨在改进汉语教师教学实践和提高学习者汉语学习成果的建议。 展开更多
关键词 语言学习信念 汉语学习者 汉语教师 共性与差异性
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一项关于职前英语教师语言学习信念的调查研究 被引量：1
4
作者 徐灵芝 《英语广场（学术研究）》 2014年第7期114-115,共2页
本文通过一项对教育硕士学科教学英语方向学生的语言学习信念的调查研究和数据分析结果,从语言学习本质、语言学习动机、语言学习策略、语言准确性和流利性的关系、语言教学策略等五个方面讨论了教育硕士的语言学习信念情况,并对教育硕... 本文通过一项对教育硕士学科教学英语方向学生的语言学习信念的调查研究和数据分析结果,从语言学习本质、语言学习动机、语言学习策略、语言准确性和流利性的关系、语言教学策略等五个方面讨论了教育硕士的语言学习信念情况,并对教育硕士提升教师素质,形成和发展正确的语言学习信念提出建议。 展开更多
关键词 职前英语教师 语言学习信念 调查研究
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职前英语教师语言学习信念和元认知策略量化研究 被引量：1
5
作者 李秀 《英语教师》 2013年第1期59-65,共7页
以109名高师院校英语教育专业大学生(即职前英语教师)为研究对象,采用描述性分析和回归分析的方法,定量研究职前英语教师语言学习观念的特征和元认知策略使用的情况及这二者之间的相关关系。研究结果显示,职前英语教师持有较为积极的外... 以109名高师院校英语教育专业大学生(即职前英语教师)为研究对象,采用描述性分析和回归分析的方法,定量研究职前英语教师语言学习观念的特征和元认知策略使用的情况及这二者之间的相关关系。研究结果显示,职前英语教师持有较为积极的外语学习信念,但部分观念有待于匡正;职前英语教师对元认知策略的使用频率基本处于中等范围,证明他们具有一定的元认知意识及自我调节能力;职前英语教师持有的动机信念与其对元认知策略的使用呈显著正相关关系,其听说焦虑信念与元认知策略呈显著负相关关系。 展开更多
关键词 职前英语教师 语言学习信念 元认知策略 量化研究
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英语学习者语言学习信念稳定性研究
6
作者 吴喜艳 《四川教育学院学报》 2012年第6期79-84,共6页
作为语言学习中的重要个体差异,语言学习信念是相对稳定的,但并非一成不变,而是不断发展变化的。语言学习信念受诸多因素的影响,影响语言学习信念的因素主要有两类:外部原因和内部原因。以外部原因———语言学习经历的研究为侧重点,采... 作为语言学习中的重要个体差异,语言学习信念是相对稳定的,但并非一成不变,而是不断发展变化的。语言学习信念受诸多因素的影响,影响语言学习信念的因素主要有两类:外部原因和内部原因。以外部原因———语言学习经历的研究为侧重点,采用焦点小组访谈,调查了英语学习者中学和大学阶段的语言学习经历以及他们在中学阶段和大学阶段对语言学习的看法。结果表明:中学和大学阶段的英语学习信念有很大的不同;英语学习信念随着语言学习经历的不同而发生变化。 展开更多
关键词 语言学习信念 语言学习经历 稳定性
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研究生英语学习信念对英语教学的启示
7
作者 韩化冰 《海军工程大学学报（综合版）》 2015年第1期89-93,共5页
外语学习信念作为学习者在语言学习过程中所持有的心理态度,是影响语言学习的一个重要因素。以往研究表明,语言学习信念的差异往往与学习成就的高低有着不可忽视的联系。以某军校全日制研究生和普通本科生两个教学班为对象,进行英语学... 外语学习信念作为学习者在语言学习过程中所持有的心理态度,是影响语言学习的一个重要因素。以往研究表明,语言学习信念的差异往往与学习成就的高低有着不可忽视的联系。以某军校全日制研究生和普通本科生两个教学班为对象,进行英语学习信念的调查研究,发现两组受试者总的学习信念并无显著差异;但对信念进行分项比对后,发现在个别学习信念维度上研究生与本科生却有明显的差异性。基于两组英语学习信念维度的差异,建议研究生英语教学从教材、教学模式和学业成绩的评定等方面进行多元化改革以适应研究生对语言知识和应用技能的预期需求。 展开更多
关键词 语言学习信念 信念差异 研究生英语教学改革
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语言学习观念在歧义容忍度和英语学习成效之间的中介效应研究
8
作者 童成寿 《临沂大学学报》 2014年第6期108-112,共5页
研究以354名非英语专业大学生为受试对象,通过问卷调查的方式探讨语言学习信念在歧义容忍度和英语学习成效之间的中介效应。研究结果表明:英语学习成效直接影响歧义容忍度,前者能较好地预测后者;歧义容忍度能较好地预测语言学习信念;语... 研究以354名非英语专业大学生为受试对象,通过问卷调查的方式探讨语言学习信念在歧义容忍度和英语学习成效之间的中介效应。研究结果表明:英语学习成效直接影响歧义容忍度,前者能较好地预测后者;歧义容忍度能较好地预测语言学习信念;语言学习信念中的策略运用、语言学习动机在歧义容忍度和英语学习成效之间具有相同的中介作用,歧义容忍度通过策略运用、语言学习动机间接影响英语学习成效。 展开更多
关键词 语言学习信念 歧义容忍度 英语学习成效 中介效应
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