期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
2
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
“核心素养”下小学“语用型”阅读教学的思考与实施路径
被引量：
6
1
作者
张辉
《语文教学通讯》
2020年第4期43-46,共4页
语言文字的运用能力是语文教学的基础,不抓住这个基础,学生的“最基础的关键能力”就得不到发展,“核心素养”也会因失去依托而成为一句空话。阅读教学中,以培养语用这一关键能力为基础,促进学生核心素养的全面发展,探寻培养儿童“核心...
语言文字的运用能力是语文教学的基础,不抓住这个基础,学生的“最基础的关键能力”就得不到发展,“核心素养”也会因失去依托而成为一句空话。阅读教学中,以培养语用这一关键能力为基础,促进学生核心素养的全面发展,探寻培养儿童“核心素养”的路径与方式。
展开更多
关键词
小学语文
核心素养
语用
型
阅读教学
下载PDF
职称材料
语用型阅读教学“境”与“径”的探寻
2
作者
徐同涛
《江苏教育研究》
2022年第4期98-101,共4页
阅读是触摸语言文字最直接的方式,应立足于真实体验与有效感悟。阅读的出发点和落脚点是语言文字的运用与实践。语用型阅读教学通过基于文本的内容情境、源于生活的问题情境和关注思维的语言情境等基本情境的创设,以文本为依托进行情感...
阅读是触摸语言文字最直接的方式,应立足于真实体验与有效感悟。阅读的出发点和落脚点是语言文字的运用与实践。语用型阅读教学通过基于文本的内容情境、源于生活的问题情境和关注思维的语言情境等基本情境的创设,以文本为依托进行情感体验;通过语言文字品味的路径,提炼和把握表达手法;通过情文相生的表达训练,在语言文字运用与实践中发展思维,获得审美体验,促进表达能力和写作能力的提高。
展开更多
关键词
语用
型
阅读教学
教学
情境
表达手法
言意兼得
下载PDF
职称材料
题名
“核心素养”下小学“语用型”阅读教学的思考与实施路径
被引量：
6
1
作者
张辉
机构
睢宁县李集镇中心小学
出处
《语文教学通讯》
2020年第4期43-46,共4页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题《“核心素养”下小学“语用型”阅读教学的研究》研究论文。
文摘
语言文字的运用能力是语文教学的基础,不抓住这个基础,学生的“最基础的关键能力”就得不到发展,“核心素养”也会因失去依托而成为一句空话。阅读教学中,以培养语用这一关键能力为基础,促进学生核心素养的全面发展,探寻培养儿童“核心素养”的路径与方式。
关键词
小学语文
核心素养
语用
型
阅读教学
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
语用型阅读教学“境”与“径”的探寻
2
作者
徐同涛
机构
南京市晓庄小学
出处
《江苏教育研究》
2022年第4期98-101,共4页
文摘
阅读是触摸语言文字最直接的方式,应立足于真实体验与有效感悟。阅读的出发点和落脚点是语言文字的运用与实践。语用型阅读教学通过基于文本的内容情境、源于生活的问题情境和关注思维的语言情境等基本情境的创设,以文本为依托进行情感体验;通过语言文字品味的路径,提炼和把握表达手法;通过情文相生的表达训练,在语言文字运用与实践中发展思维,获得审美体验,促进表达能力和写作能力的提高。
关键词
语用
型
阅读教学
教学
情境
表达手法
言意兼得
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“核心素养”下小学“语用型”阅读教学的思考与实施路径
张辉
《语文教学通讯》
2020
6
下载PDF
职称材料
2
语用型阅读教学“境”与“径”的探寻
徐同涛
《江苏教育研究》
2022
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
