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汉语作为第二语言语法教学的“语法词汇化”问题 被引量：12
1
作者 吴勇毅 《暨南大学华文学院学报》 2002年第4期14-18,共5页
文章阐释了汉语作为第二语言语法教学中的“语法词汇化”概念,并讨论了与此相关的在初、中级语法教学中存在的问题,指出把“语法词汇化”作为一种第二语言语法教学的方式和教学思路提出来,对语法教学的深化、细化无疑是有很大帮助的。
关键词 汉语 第二语言语法 CSL 语法词汇化 语法教学 教学方式 对外汉语教学
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对外汉语教学中的离合词教学法研究 被引量：4
2
作者 谢昉 《中国科教创新导刊》 2007年第19期72-73,共2页
离合词教学是对外汉语教学中的难点,这主要由于离合词的性质存在争议所致。不过,对于教学而言,可以忽略理论的分歧而从二语习得理论出发,从学生学习语言的实际成效出发,摸索出一条可行的离合词教学法。
关键词 对外汉语教学 离合词 "语法词汇化"
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能性述补结构“V得/不住”的情态特征及演变机制
3
作者 周红 《南阳师范学院学报》 CAS 2024年第2期85-92,共8页
能性述补结构“V得/不住”基于动力学图式,表达叙说者对主客观条件作用下事件或命题能否停留、稳固、经受等可能性的主观表现。该结构经历了由空间域到状态域、时间域的放射性隐喻扩展,多表动力情态,表认识情态和估价时已经词汇化。“V... 能性述补结构“V得/不住”基于动力学图式,表达叙说者对主客观条件作用下事件或命题能否停留、稳固、经受等可能性的主观表现。该结构经历了由空间域到状态域、时间域的放射性隐喻扩展,多表动力情态,表认识情态和估价时已经词汇化。“V得/不住”在认知域、情态类型方面对称,在使用频率和语体方面不对称,与“(不)能V住”“(不)能V得住”在主观性程度上不同。“V得住”的语法化早于“V不住”,均受到了语义虚化、句法结构、语用因素等制约。 展开更多
关键词 “V得/不住” 情态 动力学图式 对称与不对称 语法化与词汇化
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现代汉语的新型使动结构和意动结构--兼谈汉语综合性句法类型的复苏 被引量：1
4
作者 沈阳 黄新骏蓉 《阅江学刊》 2017年第4期20-32,共13页
近期现代汉语中大量出现新型"使动结构""意动结构"以及由新型使动结构和意动结构被动化造成的新型"被X"结构。"使动"和"意动"在古代汉语中是汉语综合性句法类型的代表,在现代汉语中... 近期现代汉语中大量出现新型"使动结构""意动结构"以及由新型使动结构和意动结构被动化造成的新型"被X"结构。"使动"和"意动"在古代汉语中是汉语综合性句法类型的代表,在现代汉语中是汉语综合性句法类型复苏的标志。新型使动结构和意动结构的出现反映了汉语的轻动词(小动词)由显性到隐性的再次转变,也反映了"使动"和"意动"语法化、词汇化的发展路径。 展开更多
关键词 新型使动和意动结构 新型“被X”结构 轻动词 语法化和词汇化 分析性和综合性
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