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PPP教学及两种任务式教学的二语课堂词汇习得效果之比较 被引量:8
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作者 刘岩 《天津外国语学院学报》 2009年第5期72-80,共9页
通过实证研究对以3P教学法为代表的传统语法教学方法和两种任务型教学方法进行比较,试图找出其中最能促进学生在二语课堂中词汇习得的教学方式。在对即时及延时两次测试的结果进行统计分析后发现,三种方法对于学生的即时记忆的影响并无... 通过实证研究对以3P教学法为代表的传统语法教学方法和两种任务型教学方法进行比较,试图找出其中最能促进学生在二语课堂中词汇习得的教学方式。在对即时及延时两次测试的结果进行统计分析后发现,三种方法对于学生的即时记忆的影响并无显著区别,但在后任务阶段添加语法教学法形式练习及讲解的方法要优于传统形式教学以及不加入此类后任务环节的典型计划性聚焦于形式的教学方式。研究结果说明,语法教学法与计划性聚焦于形式两种形式教学方法各有利弊,只有将其有机结合才能发挥出最大功效。 展开更多
关键词 3P教学法 语法教学法 计划性聚焦于形式 词汇习得
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大学英语教学法优化组合新思维 被引量:7
2
作者 乔艳丽 《雁北师范学院学报》 2004年第3期60-62,共3页
交际教学法自20世纪80年代引入到我国来,目前已成为我国的主流教学法,但经过十多年的教学实践及探索,我们发现交际教学法也存在许多问题;尤其是近年来,各大院校都在不断扩大招生,大班上课现象普遍存在,交际教学法已经不能满足当前我国... 交际教学法自20世纪80年代引入到我国来,目前已成为我国的主流教学法,但经过十多年的教学实践及探索,我们发现交际教学法也存在许多问题;尤其是近年来,各大院校都在不断扩大招生,大班上课现象普遍存在,交际教学法已经不能满足当前我国大学英语教学的现状。鉴于此,本文提出大学英语教学法不应走单一化道路,而应实现教学法的优化组合;提倡交际教学法与语法教学法相结合,从而促进大学英语教学的发展。 展开更多
关键词 交际教学法 语法教学法 优化组合
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中学语法教学的新思路──谈谈《中学语法教学实施意见(试用)》 被引量:3
3
作者 庄文中 《语文建设》 CSSCI 北大核心 1995年第3期27-28,共2页
中学语法教学的新思路──谈谈《中学语法教学实施意见(试用)》庄文中经过三年调查研究而制订的《中学语法教学实施意见(试用)》(北京市教育科研“八五”规划重点课题),体现了当前中学语法教学的新思路。笔者参与研究,谈谈个人... 中学语法教学的新思路──谈谈《中学语法教学实施意见(试用)》庄文中经过三年调查研究而制订的《中学语法教学实施意见(试用)》(北京市教育科研“八五”规划重点课题),体现了当前中学语法教学的新思路。笔者参与研究,谈谈个人的体会。中学语法教学,是中学语文教... 展开更多
关键词 中学语法教学 语言结构 动态的语法教学 语法教学法 实施意见 新思路 静态的语法教学 语法能力 语法知识 显性意义
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中学语法教学的新思路──谈谈《中学语法教学实施意见(试用)》 被引量:2
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作者 庄文中 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1995年第4期19-20,共2页
中学语法教学的新思路──谈谈《中学语法教学实施意见(试用)》课程教材研究所庄文中经过三年调查研究而制订的《中学语法教学实施意见(试用)》(北京市教育科研“八五”规划重点课题),体现了当前中学语法教学的新思路。笔者参与... 中学语法教学的新思路──谈谈《中学语法教学实施意见(试用)》课程教材研究所庄文中经过三年调查研究而制订的《中学语法教学实施意见(试用)》(北京市教育科研“八五”规划重点课题),体现了当前中学语法教学的新思路。笔者参与研究,谈谈个人的体会。中学语法教学... 展开更多
关键词 中学语法教学 语言结构 动态的语法教学 语法教学法 实施意见 新思路 静态的语法教学 语法能力 语法知识 教学体系
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“折中主义”教学法的含义及其实施策略 被引量:3
5
作者 周绍斌 《西昌学院学报(社会科学版)》 2009年第4期131-133,139,共4页
本文剖析了折中主义的含义,并就其在大学公共英语教学中的实施提出了具体的实施策略,以期达到既打好学生的语言基础,又培养学生的交际能力的目的。
关键词 折中主义 语法教学法 交际教学法 语言能力 交际能力
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叙事教学法在高中英语语法教学中的实践 被引量:2
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作者 林秀华 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2015年第4期16-20,共5页
一、引言 有人认为,新课改淡化语法,语法教学受到冷落。笔者以为,“淡化语法”应是进行隐性的语法教学,而非摈弃语法教学。研究表明,在适当的学习阶段,以适当的形式关注语法形式对语言学习者是很有益的(Deskeyser,1998)。我... 一、引言 有人认为,新课改淡化语法,语法教学受到冷落。笔者以为,“淡化语法”应是进行隐性的语法教学,而非摈弃语法教学。研究表明,在适当的学习阶段,以适当的形式关注语法形式对语言学习者是很有益的(Deskeyser,1998)。我们无需讨论要不要教语法的问题,而是应讨论怎样教语法更有效的问题。外语语法教学可广义地分为显性语法教学(Explicit Grammar Teaching)和隐性语法教学(Implicit Grammar Teaching);具体而言,语法翻译法属于显性语法教学,而直接法、听说法、情境法、认知法、交际法以及意念法等外语语法教学法,大多采用隐性的语法教学。 展开更多
关键词 英语语法教学 语法教学法 实践 高中 叙事 淡化语法 语言学习者 语法翻译法
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论句本位语法 被引量:2
7
作者 廖序东 《江苏师范大学学报(哲学社会科学版)》 1989年第3期86-92,共7页
句本位语法为黎锦熙先生所倡导。对词类本位语法而言,句本位语法是一种重大的革新与进步。本文前四部分先论述黎先生句本位语法思想形成的三个因素:一、对汉语特点的认识;二、国外语法著作的影响;三、教学实践的体会。然后对句本位语法... 句本位语法为黎锦熙先生所倡导。对词类本位语法而言,句本位语法是一种重大的革新与进步。本文前四部分先论述黎先生句本位语法思想形成的三个因素:一、对汉语特点的认识;二、国外语法著作的影响;三、教学实践的体会。然后对句本位语法教材——《新著国语文法》和以句子为中心的教法,对句本位语法的析句法——句子成分分析法以及析句结果的表示法——图解法和读书标记法等作了全面的回顾与评价。本文最后一部分着重论述黎先生的句本位语法思想以及一些行之有效的做法应好好地继承,并应吸收现在语法与语法教学法研究的新成果加以丰富和发展。语法教学因教学对象和教学目的不同,教材和教学方法应多样化。以句子为中心的语法教材和教学法可以供实验,供选择,也是值得重视的。 展开更多
关键词 语法教材 句子结构 句子成分分析法 语法教学法 句法 词类 教学实践 表示法 教学法研究 教学方法
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归纳法和演绎法在初中英语语法教学中的运用 被引量:3
8
作者 李婷宇 《中国农村教育》 2018年第20期73-75,共3页
语法是英语学习的基础,是初中英语教学中的重点和难点。为了探究有效的英语语法教学法,本文通过对这两种方法在英语语法教学中实际用,揭示了它们在初中英语语法教学中的有效陛和实用性以及它们之间的辩证统一关系。
关键词 英语语法教学 初中英语教学 演绎法 归纳法 辩证统一关系 语法教学法 英语学习
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词汇教学法在英语教与学中的作用和意义 被引量:2
9
作者 徐晓燕 《赤峰学院学报(科学教育版)》 2011年第11期125-126,共2页
在英语学习过程中,学习者尽管花费了大量的时间来记忆词汇及语法规则,然而在真实的语境下使用英语进行交流仍然比较困难。本文介绍了一种不同于传统语法教学法的教学方法——词汇教学法,并阐述了其在英语教与学中的作用及其意义。
关键词 词汇教学法 词汇 语法教学法
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浅探交际教学法和语法教学法在英语教学中的结合 被引量:2
10
作者 王芳 《南京人口管理干部学院学报》 2003年第4期50-52,55,共4页
通过分析交际教学法和语法教学法自身的特点和各自在英语教学中的优势与局限 ,指出将两者结合应用应是现阶段大学英语教学最理想的教学模式 ,并从教学目的、教学对象和教师自身角度说明了这种结合应用的必要性。在此基础上 ,总结了目前... 通过分析交际教学法和语法教学法自身的特点和各自在英语教学中的优势与局限 ,指出将两者结合应用应是现阶段大学英语教学最理想的教学模式 ,并从教学目的、教学对象和教师自身角度说明了这种结合应用的必要性。在此基础上 ,总结了目前在结合应用实践中发现的问题 ,并提出了相应的解决办法。 展开更多
关键词 交际教学法 语法教学法 结合应用 英语教学 教学模式 教学目的 教学对象
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我用“趣味教学法”的体会 被引量:2
11
作者 李巧玲 《榆林学院学报》 1998年第4期61-62,共2页
初中英语新教材既继承了传统的“语法教学法”的长处,又吸收了现代“交际法”中确有成效的教学方法,然而无论是传统的语法教学法还是现代交际法,都是要把教科书与学生的学习和生活密切联系的、符合青少年个性的语言材料传授给学生,从而... 初中英语新教材既继承了传统的“语法教学法”的长处,又吸收了现代“交际法”中确有成效的教学方法,然而无论是传统的语法教学法还是现代交际法,都是要把教科书与学生的学习和生活密切联系的、符合青少年个性的语言材料传授给学生,从而实现新大纲要求——使学生受到听、说、读、写的全面训练,获得英语基础知识,为初步运用英语和进一步学习英语要打好基础。根据教学经验,我体会到趣味教学法是使语法教学法和交际法有机结合的好方法,它可使教学内容与教学主体有机地结合,有效地消除英语差生的心理障碍。 展开更多
关键词 趣味教学法 语法教学法 体态语 教学方法 英语教学 英语基础知识 无声语言 现代交际法 “交际法” 初中英语
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对语言教学交际法的不同解读 被引量:1
12
作者 乐敏 《钦州师范高等专科学校学报》 2000年第3期59-62,共4页
外语交际教学法为我国教学界带来三大改变 ,一是以教师为中心转而以学生为中心 ,教师的角色发生大转变 ;二是主张课堂交际活动建立在真实的基础上 ,情景、交际内容及所用材料都必须真实 ;三是课堂活动的目的是培养语言交际能力而不是学... 外语交际教学法为我国教学界带来三大改变 ,一是以教师为中心转而以学生为中心 ,教师的角色发生大转变 ;二是主张课堂交际活动建立在真实的基础上 ,情景、交际内容及所用材料都必须真实 ;三是课堂活动的目的是培养语言交际能力而不是学会分析句子的语法结构。国内目前两种有关交际法的片面说法 :之一 ,使用交际法不用教语法知识 ;之二 ,使用交际法只需教口语 ,而在高年级阶段就不适合用交际法了。外语教学应该在注意吸收新的经验 ,学习新的方法同时避免盲从 ,随大流 ,不要因企图发展某一理论而排斥其他理论 。 展开更多
关键词 交际教学法 师生关系 翻译教学法 外语教学 英语教学 语法教学法
全文增补中
母语交际教学法
13
作者 庄文中 《中学语文教学》 北大核心 1995年第7期46-47,共2页
母语交际教学法庄文中教师:上次谈到“析句、用句和语境”,实际上谈到了教学法。教学母语──汉语,目前有什么比较成熟的教学法?文中:给您问住了。不过,我可以用张志公先生的话回答您。1992年,张先生在一次中学语法教学研讨... 母语交际教学法庄文中教师:上次谈到“析句、用句和语境”,实际上谈到了教学法。教学母语──汉语,目前有什么比较成熟的教学法?文中:给您问住了。不过,我可以用张志公先生的话回答您。1992年,张先生在一次中学语法教学研讨会上感慨地说:“30多年,中学语法... 展开更多
关键词 交际教学法 母语教学法 语法教学法 语言教学 中学语法教学 教师 语言能力 中学生 层次分析法 句子成分分析法
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试论任务型教学理论与语法教学法、交际法的结合问题 被引量:2
14
作者 梁丽 《南方论刊》 2006年第4期68-70,共3页
语法教学法在外语教育理论史上源远流长,交际法亦已发展为较成熟的外语教学法,而任务型教学法则是在近年来备受瞩目并在迅速普及发展的外语教学理论。对任务型教学设计者和研究者来说,任务型教学法与语法教学法、交际法的相互关系,即三... 语法教学法在外语教育理论史上源远流长,交际法亦已发展为较成熟的外语教学法,而任务型教学法则是在近年来备受瞩目并在迅速普及发展的外语教学理论。对任务型教学设计者和研究者来说,任务型教学法与语法教学法、交际法的相互关系,即三者的结合问题是急需解决的问题之一,因为对这一问题的不同诠释往往导致迥异的教学过程和结果。本文主要基于认知理论以及课堂教学的角度来讨论任务型教学法与语法教学法、交际法的相互关系。 展开更多
关键词 任务型教学 语法教学法 交际法 认知理论
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中国高等师范院校俄语语法教学法的现实问题 被引量:1
15
作者 让.阿.扎库普拉 《吉林师范大学学报(人文社会科学版)》 1991年第1期30-33,共4页
俄语语法教学法的任务,在于寻求掌握语法效用的最佳途径,以便使言语活动达到自动化。众所周知,语法是由词法和句法两部分组成的。中国学生如能正确地理解属于词法方面的语法材料,他们就能正确地构成词的变化形式,并以一定地方式组成句子... 俄语语法教学法的任务,在于寻求掌握语法效用的最佳途径,以便使言语活动达到自动化。众所周知,语法是由词法和句法两部分组成的。中国学生如能正确地理解属于词法方面的语法材料,他们就能正确地构成词的变化形式,并以一定地方式组成句子。 学生们运用词和构词要素(前缀、后缀和词尾)来改变词形和词在句子中的组合关系,其目的是为了理解和表达一定的思想。不仅外国学生在表达思想时会产生上述的言语活动,而且任何说俄语的人也自然会产生这些言语活动。所不同的是,在进行言语活动时,他们的自动化的程度不同。使用本族语时,人们的言语活动是不自觉、瞬间进行的,而说外语时,人们的言语活动就会小心翼翼缓慢地进行,这是因为他们的某些言语活动还没有达到自动化的缘故。因此,在进行俄语教学时。 展开更多
关键词 语法教学法 言语活动 俄语教学 外国学生 教学材料 交际性 语法形式 中国学生 言语技能 教学目的
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促进习得与学得的融合,提高英语教学 被引量:1
16
作者 张中芹 《牡丹江师范学院学报(社会科学版)》 2006年第6期90-91,共2页
本文在分析了克拉申习得/学得假说不足之处,及由此引申的语法教学或交际教学法的不足之处的基础上得出结论,应加强习得与学得的融合,促进英语教学,完成课程教学的新要求。
关键词 习得与学得 融合 语法教学法 交际教学法
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“以赛促学,以赛促教”教学模式调查与启示 被引量:1
17
作者 王秀云 《经济技术协作信息》 2020年第8期44-45,共2页
综合英语是高等院校英语专业所开的一门专业必修课。它是及英语听、说、读、写、译五种技能为一体的综合技能课。一直以来教法多种多样如:语法教学法、任务教学法、项目教学法、交际教学法等等。但自从有了各个级别的、类别繁多的职业... 综合英语是高等院校英语专业所开的一门专业必修课。它是及英语听、说、读、写、译五种技能为一体的综合技能课。一直以来教法多种多样如:语法教学法、任务教学法、项目教学法、交际教学法等等。但自从有了各个级别的、类别繁多的职业英语技能大赛以来,综合英语教学模式有了改革的指导方向。因此,“以赛促学,以赛促教”教学模式应运而生。经过几年的教学实践,笔者对这一教学模式进行了问卷调查,从中得到启示——综合英语教学要与技能竞赛统一起来,充分体现“以赛促学、以赛促教”的高职综合英语教学模式,以应对大赛和未来就业市场的需求。 展开更多
关键词 以赛促教 项目教学法 以赛促学 语法教学法 教学模式 专业必修课 综合英语 技能竞赛
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浅谈基础阶段英语语法教学与言语训练
18
作者 侯姝琛 《淮北师范大学学报(哲学社会科学版)》 1997年第3期148-150,共3页
关键词 英语语法教学 基础阶段 言语训练 语法教学法 言语交际能力 语法规则 语言知识 交际语法 文化差异 教学原则
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华东地区俄语语法教学研讨会综述
19
作者 周传永 《中国俄语教学》 CSSCI 北大核心 1989年第1期16-17,24,共3页
华东地区高校俄语语法教学研讨会于1988年7月16——20日在厦门大学举行。 会议开幕式上南京大学李志乔教授致词指出,这是自1984年以来华东地区高校第二次俄语分科学术研讨会。这次会议的宗旨是:“沟通信息,交流经验;研讨问题,促进语法... 华东地区高校俄语语法教学研讨会于1988年7月16——20日在厦门大学举行。 会议开幕式上南京大学李志乔教授致词指出,这是自1984年以来华东地区高校第二次俄语分科学术研讨会。这次会议的宗旨是:“沟通信息,交流经验;研讨问题,促进语法教学”;议题是 ①基础语法、系统语法(实践语法)、理论语法之间的关系;②俄语语法教材问题;③语法教学法问题。 现就研讨的议题和代表们的见解分述如下: 展开更多
关键词 俄语语法 教学研讨会 理论语法 语法教学法 语法错误 华东地区 俄语人才 功能语法 中国学生 交际性
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英语语法教学法初探
20
作者 王文伟 《福建金融管理干部学院学报》 1995年第4期83-84,共2页
关键词 语法教学法 语法项目 一般现在时 英语语法教学 语法现象 动名词 中专英语 现在分词 中专学生 精讲多练
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