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也谈我国外语教改问题 被引量：512
1
作者 章振邦 《外国语》 CSSCI 北大核心 2003年第4期1-6,共6页
关键词 中国 外语教学 教学改革 高校 普通英语 专业英语 教育起点 教学方法 语法教学
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外国人学汉语的语法偏误分析 被引量：271
2
作者 鲁健骥 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 1994年第1期49-64,共16页
外国人学汉语的语法偏误分析鲁健骥本文以偏误分析理论为依据，探究初学汉语的外国人的语法偏误在各种语法形式上的表现，以及学习策略──母语干扰、过度泛化等──与教学失误对语法偏误产生的影响。我们的做法是，把直接或间接搜集到... 外国人学汉语的语法偏误分析鲁健骥本文以偏误分析理论为依据，探究初学汉语的外国人的语法偏误在各种语法形式上的表现，以及学习策略──母语干扰、过度泛化等──与教学失误对语法偏误产生的影响。我们的做法是，把直接或间接搜集到的以英语为母语的初学汉语的学生的偏... 展开更多
关键词 偏误分析 “把”字句 对外汉语教学 语法形式 用法不同 形容词 学习策略 介宾短语 语法教学 语法项目
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二语语法教学理论综述 被引量：245
3
作者 戴炜栋 陈莉萍 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2005年第2期92-99,共8页
自 2 0世纪 70年代以来 ,语法教学一度受到冷落 ,许多研究者认为有意识学到的语法结构无法转变为无意识的语言能力。然而 ,目前许多有关第二语言习得方面的研究使人们对第二语言教学中语法教学的作用进行了重新思考。首先 ,有研究者从... 自 2 0世纪 70年代以来 ,语法教学一度受到冷落 ,许多研究者认为有意识学到的语法结构无法转变为无意识的语言能力。然而 ,目前许多有关第二语言习得方面的研究使人们对第二语言教学中语法教学的作用进行了重新思考。首先 ,有研究者从心理学、心理语言学、认知语言学角度证明有意注意是语言学习活动中的一个必要条件 ,语法教学虽然改变不了语法习得的顺序 ,但可以加速对语言形式的掌握。其次 ,语法的概念有了新的扩展。语法不仅仅限于固定的结构形式 ,语法是变化的、语篇的 ,语法与意义形成有机的统一。在新的理念指导下 ,研究者们研究出一系列新的教学模式 ,如过程性教学、反馈性教学、任务型教学等。研究者对语法的重视胜过教师对语法的重视 ,教师应从新的角度去看待语法、教授语法。 展开更多
关键词 语法结构 语法习得 语法教学
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关于英语语法教学问题的思考 被引量：219
4
作者 程晓堂 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第4期62-70,共9页
语法教学的目的和内容对英语教学具有启示意义。语言的形式和意义是统一的。学习语法并不只是保证语言使用的正确性,语法是用来表达意义的资源。语言的形式(词汇-语法结构)不是任意的,而是与其表意功能紧密相关的。语法教学的重点应该... 语法教学的目的和内容对英语教学具有启示意义。语言的形式和意义是统一的。学习语法并不只是保证语言使用的正确性,语法是用来表达意义的资源。语言的形式(词汇-语法结构)不是任意的,而是与其表意功能紧密相关的。语法教学的重点应该是语法的表意功能,而不是语法的表面形式。 展开更多
关键词 语法 表意功能 语法教学
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“对外汉语教学”中的语法教学 被引量：112
5
作者 陆俭明 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2000年第3期1-8,共8页
本文就以下三个问题用实例作了论述与说明 :( 1 )语法教学在对外汉语教学中的定位问题 ;( 2 )“对外汉语教学中的语法教学应着重教什么”的问题 ;( 3)“对外汉语教学中的语法教学该怎么教”的问题。文章最后强调指出 ,从事对外汉语教学... 本文就以下三个问题用实例作了论述与说明 :( 1 )语法教学在对外汉语教学中的定位问题 ;( 2 )“对外汉语教学中的语法教学应着重教什么”的问题 ;( 3)“对外汉语教学中的语法教学该怎么教”的问题。文章最后强调指出 ,从事对外汉语教学的教师应具有发现问题、分析问题、解决问题的能力。 展开更多
关键词 对外汉语教学 语法教学 定位问题
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教外国人汉语语法的一些原则问题 被引量：104
6
作者 赵金铭 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 1994年第2期4-20,共17页
教外国人汉语语法的一些原则问题赵金铭在对外汉语教学中，讲授语法的目的，是为了使外国留学生了解汉语语法的特点，掌握汉语语法的规律，以便正确地使用汉语，发展语言交际能力，有效地提高汉语水平。本文旨在讨论对外国人语法教学中... 教外国人汉语语法的一些原则问题赵金铭在对外汉语教学中，讲授语法的目的，是为了使外国留学生了解汉语语法的特点，掌握汉语语法的规律，以便正确地使用汉语，发展语言交际能力，有效地提高汉语水平。本文旨在讨论对外国人语法教学中应该解决的一些原则问题。一是教学语... 展开更多
关键词 汉语语法 外国人 “把”字句 对外汉语教学 教学语法 汉语学习 理论语法 外国学生 语法教学 “着”
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“把字结构”的语义及其语用分析 被引量：96
7
作者 张旺熹 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 1991年第3期88-103,共16页
1。引子1。1 在对外汉语教学中,“把”字句历来是个难点,这与语法教学中只重视结构形式而忽略句子的语义和语用功能有关。我们知道,在一个句子中,词与词之间,在意义上是相互联系、相互依赖、相互制约的。那么,在一个相对独立的语段中,... 1。引子1。1 在对外汉语教学中,“把”字句历来是个难点,这与语法教学中只重视结构形式而忽略句子的语义和语用功能有关。我们知道,在一个句子中,词与词之间,在意义上是相互联系、相互依赖、相互制约的。那么,在一个相对独立的语段中,句子与句子之间,在意义上也是相互联系、相互依赖。 展开更多
关键词 语法教学 句子意义 把字结构 语义核心 语句 语言学 因果关系 语段 祈使句 语言运用
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20世纪90年代以来国外语法教学的新趋势 被引量：99
8
作者 郝兴跃 《外语界》 CSSCI 北大核心 2004年第4期48-52,共5页
自上世纪90年代以来，语法在外语教学中的地位再次引起了学者们的关注。以形式为中心的明示语法教学被以意义为中心的暗示语法教学所取代后，随着语法教学地位的恢复，以形式为主导的明示语法教学大有复辟的趋势。诚然，这不是简单地恢... 自上世纪90年代以来，语法在外语教学中的地位再次引起了学者们的关注。以形式为中心的明示语法教学被以意义为中心的暗示语法教学所取代后，随着语法教学地位的恢复，以形式为主导的明示语法教学大有复辟的趋势。诚然，这不是简单地恢复到过去的传统语法形式教学上去。本文在讨论了语法地位的历史变迁后，重点阐述了明示性(explicit)语法教学和暗示性(implicit)语法教学的理论背景及各自的主张，期望通过这种讨论能发现语法教学的发展趋势。 展开更多
关键词 语法教学 明示法 暗示法 习得
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强化词语教学,淡化句法教学——也谈对外汉语教学中的语法教学 被引量：80
9
作者 杨惠元 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2003年第1期37-43,共7页
本文在陆俭明先生的文章《“对外汉语教学”中的语法教学》的基础上 ,进一步阐明了在对外汉语教学中 ,语法教学应该“强化词语教学 ,淡化句法教学”。文章共三个部分 :一、什么是“强化词语教学 ,淡化句法教学” ?二、为什么要“强化词... 本文在陆俭明先生的文章《“对外汉语教学”中的语法教学》的基础上 ,进一步阐明了在对外汉语教学中 ,语法教学应该“强化词语教学 ,淡化句法教学”。文章共三个部分 :一、什么是“强化词语教学 ,淡化句法教学” ?二、为什么要“强化词语教学 ,淡化句法教学” ?三、如何“强化词语教学 。 展开更多
关键词 词语教学 句法教学 对外汉语教学 语法教学 教学内容 教学效果
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关于建立词汇—语法教学模式的思考 被引量：75
10
作者 李晓琪 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2004年第1期23-29,共7页
本文讨论了对外汉语语法教学的现状 ,提出对外汉语语法教学应从功能出发、重在应用 ;语法、词、语境共同作用才能达到理解 ;语言由语法化的词汇和大量的语言板块构成等观点。主张建立以虚词为核心的词汇—语法教学模式 ;加强词语搭配的... 本文讨论了对外汉语语法教学的现状 ,提出对外汉语语法教学应从功能出发、重在应用 ;语法、词、语境共同作用才能达到理解 ;语言由语法化的词汇和大量的语言板块构成等观点。主张建立以虚词为核心的词汇—语法教学模式 ;加强词语搭配的学习 ;着眼语篇 ,在语法与语篇之间建立起有机的联系。 展开更多
关键词 对外汉语教学 语法教学 词汇 教学模式 语言板块 词语搭配 语篇
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内隐认知及其对英语语法教学的启示 被引量：76
11
作者 张人 《外语界》 CSSCI 北大核心 2004年第4期43-47,共5页
内隐认知是目前心理学研究的热点之一。本文在简要介绍了内隐认知及其特征之后，结合对我国当前英语语法教学所存问题的分析，揭示了内隐认知研究对英语语法教学的启示意义：(1)在语法教学中，应当尽可能让学习者去体验和感悟英语，从... 内隐认知是目前心理学研究的热点之一。本文在简要介绍了内隐认知及其特征之后，结合对我国当前英语语法教学所存问题的分析，揭示了内隐认知研究对英语语法教学的启示意义：(1)在语法教学中，应当尽可能让学习者去体验和感悟英语，从而使其内隐认知机制在英语语法习得中自动发挥作用：(2)语法教学应当注意先内隐后外显的顺序；(3)教学中要合理地综合运用内隐式语法练习和外显式语法练习。 展开更多
关键词 内隐认知 语法教学
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增强语法意识,加强语法教学——谈大学英语语法教学 被引量：81
12
作者 高远 《外语界》 CSSCI 北大核心 2007年第6期15-24,共10页
近20年来，大学英语语法教学一直受到忽视，至今未见转机。针对这一状况本文提出大学英语教学应该增强语法意识，加强语法教学。文章论述了语法教学对培养案生外语交际能力和提高语言正确性的积极作用，并且提出，加强语法教学应该从转... 近20年来，大学英语语法教学一直受到忽视，至今未见转机。针对这一状况本文提出大学英语教学应该增强语法意识，加强语法教学。文章论述了语法教学对培养案生外语交际能力和提高语言正确性的积极作用，并且提出，加强语法教学应该从转变认识入手，落实到探索教学方法、编写教材和教学语法书上。 展开更多
关键词 语法意识 语法教学 教学改革
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博采众长 因材施教——浅析与外语教学法相关的几个因素 被引量：76
13
作者 咸修斌 《外语界》 CSSCI 北大核心 1999年第2期11-15,共5页
关键词 外语教学法 交际法 语法教学 学习者 句型操练 语言环境 教学方法 初级阶段 教学目的 教学对象
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情境教学策略在高中英语语法教学中的运用 被引量：74
14
作者 徐妙青 《英语教师》 2013年第12期45-49,共5页
随着普通高中英语课程课改的不断推进,英语教师越来越重视培养学生的语言运用能力。这也要求英语教师在英语语法教学中,需改变传统的"机械操练式教学",提高学生对语法学习的兴趣。本文通过分析一节高中英语语法课,展示了情境... 随着普通高中英语课程课改的不断推进,英语教师越来越重视培养学生的语言运用能力。这也要求英语教师在英语语法教学中,需改变传统的"机械操练式教学",提高学生对语法学习的兴趣。本文通过分析一节高中英语语法课,展示了情境策略在高中英语语法教学中的运用,即在情境中教语法。整节课衔接自然、浑然一体,学生学有所乐,乐有所得,同时学生的交际能力、想象力和创造力也得到了培养。文章结合理论与实际反思了情境策略在高中英语语法教学中的运用,提出情境教学策略能有效地实施英语语法教学,并激发学生的学习兴趣,培养学生的交际能力。 展开更多
关键词 高中英语 语法教学 情境策略
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新课程理念下中小学英语教学需要处理的几个辩证关系 被引量：66
15
作者 张献臣 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第4期41-45,共5页
新课改后的基础英语教学取得了一些可喜的成绩，但还存在一些不容忽视的问题。为了正确理解和实施新课程的教学理念，我们应当处理好英语教学中五个辩证关系，即课本、教材与课程资源的关系；语言知识教学与综合语言运用能力培养的关系... 新课改后的基础英语教学取得了一些可喜的成绩，但还存在一些不容忽视的问题。为了正确理解和实施新课程的教学理念，我们应当处理好英语教学中五个辩证关系，即课本、教材与课程资源的关系；语言知识教学与综合语言运用能力培养的关系；以学生为主体与以教师为指导的关系；综合教学法与任务型教学的关系；淡化语法教学与优化语法教学的关系。 展开更多
关键词 教材与课程资源 知识与能力 以学生为主体 综合教学法 语法教学
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“不”、“没(有)”教学和研究上的误区——关于“不”、“没(有)”的意义和用法的探讨 被引量：56
16
作者 白荃 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2000年第3期21-25,共5页
关键词 现代汉语 语法教学 误区
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关于我国外语教学若干问题的思考 被引量：70
17
作者 桂诗春 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2010年第4期275-281,共7页
本文集中讨论关于我国外语教学的若干问题,包括:1)把应用语言学作为一门学科来对待;2)从全球化和语言教学的角度重新考虑我国的语言计划;3)重视语言教学的认知基础,了解学习者学习语言的心理过程;4)从最终目标、语言输入、语言转移和石... 本文集中讨论关于我国外语教学的若干问题,包括:1)把应用语言学作为一门学科来对待;2)从全球化和语言教学的角度重新考虑我国的语言计划;3)重视语言教学的认知基础,了解学习者学习语言的心理过程;4)从最终目标、语言输入、语言转移和石化的角度来多了解外语教学的过程;5)反思一些外语教学的基本问题,如形式和语言的联系,语法教学和词块教学。 展开更多
关键词 语言计划 心理过程 语言转移 形式和语言 语法教学 词块教学
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论二语习得研究与外语教学的互动关系 被引量：59
18
作者 周平 张吉生 《外语与外语教学》 北大核心 2003年第2期13-16,共4页
尽管二语习得研究与语言教学的关系在不断地发生变化,然而,二语习得研究的确给语言教学注入了许多新概念,引发了许多新的教学法.二语习得有其自身的规律,语言教学应遵循这一规律,对二语习得过程的充分了解有助于语言教学.国外二语习得... 尽管二语习得研究与语言教学的关系在不断地发生变化,然而,二语习得研究的确给语言教学注入了许多新概念,引发了许多新的教学法.二语习得有其自身的规律,语言教学应遵循这一规律,对二语习得过程的充分了解有助于语言教学.国外二语习得研究所取得的成果及其对外语教学法研究与教学实践的作用足以使我们认识到,必须对如何将二语习得研究成果运用于我国的外语教学的问题进行认真的思考. 展开更多
关键词 二语习得 外语教学 教学法 课堂教学 语法教学
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基于语块理论的大学英语词汇教学模式研究 被引量：66
19
作者 骆雁雁 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2009年第6期168-170,共3页
本文借助于词汇习得的最新研究成果,在分析传统大学英语词汇教学模式和语块理论内涵的基础上,阐述语块对词汇教学的优势,提出以语块教学为中心的新词汇教学模式,探讨新模式下的语块教学方式。
关键词 语块 词汇教学 语法教学 教学模式
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新课程下的中学英语语法教学 被引量：60
20
作者 周文筑 《中小学外语教学》 北大核心 2006年第3期1-4,共4页
本文分析了目前中学英语语法教学中认识上的一些误区，解读了新颁布的英语课程标准中有关语法教学的教学目标及其所倡导的教学理念，提出了根据不同的教学任务和教学时段采用不同语法教学模式和方法的观点。
关键词 英语 语法教学 教学模式 教学方法 中学 教学目标 课程改革
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