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外语教学三大情结与语言习得有效路径 被引量:221
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作者 王初明 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2011年第4期540-549,640,共10页
纠错、学语法和应考,在我国外语教学中十分常见,很有影响,本文称之为外语教学的三大情结。为了分析三大情结对外语学习的利弊,笔者提出语言习得有效路径,指出互动是语言习得的源头,强调融合相关语境变量以促进理解,倡导理解和产出紧密... 纠错、学语法和应考,在我国外语教学中十分常见,很有影响,本文称之为外语教学的三大情结。为了分析三大情结对外语学习的利弊,笔者提出语言习得有效路径,指出互动是语言习得的源头,强调融合相关语境变量以促进理解,倡导理解和产出紧密结合以练就语言技能。这些理念对认识三大情结与外语学习的关系、改进外语教学、提高外语学习效率有启示意义。 展开更多
关键词 三大情结 、纠错 语法学习 应试 、习得路径
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频率作用与二语习得——《第二语言习得研究》2002年6月特刊评述 被引量:79
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作者 文秋芳 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2003年第2期151-154,共4页
关键词 《第二语言习得研究》杂志 第二语言习得 2002年6月 特刊 频率作用 语言学习 范例学习 语法学习
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运用词块学习策略,提高高中生英语写作水平 被引量:54
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作者 王佩娜 《中小学英语教学与研究》 2008年第1期37-39,共3页
一、引言 写作是体现学生语言运用能力最重要的一种产出性技能,是英语教学的重点和难点。在早期的英语研究和教学中,结构主义者认为语言是一系列符号和规则构成的,英语学习可分为语法学习和词汇学习两个体系,语法是框架,词汇是框... 一、引言 写作是体现学生语言运用能力最重要的一种产出性技能,是英语教学的重点和难点。在早期的英语研究和教学中,结构主义者认为语言是一系列符号和规则构成的,英语学习可分为语法学习和词汇学习两个体系,语法是框架,词汇是框架的填充物,只要牢记语法规则并背熟大量的词汇就能随心所欲地进行表达。 展开更多
关键词 英语写作水平 学习策略 高中生 语言运用能力 词块 词汇学习 英语教学 语法学习
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Consciousness Raising在语法教学中的作用与运用 被引量:17
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作者 王勇 《外语教学理论与实践》 1997年第3期8-12,共5页
语法是外语教学中一个非常重要的问题。在外语界,长期以来人们对语法的作用说法不一,有人认为语法对于二语语言能力的发展影响不大,但也有人认为语法在二语的习得过程中仍起着很重要的作用,特别是在帮助语言学习者转化明确语言知识(expl... 语法是外语教学中一个非常重要的问题。在外语界,长期以来人们对语法的作用说法不一,有人认为语法对于二语语言能力的发展影响不大,但也有人认为语法在二语的习得过程中仍起着很重要的作用,特别是在帮助语言学习者转化明确语言知识(expli-cit knowledge)为不明确语言知识(implicitknowledge)方面。然而,对于语法的作用虽有着各种不同的见解,但对这个问题还是存在着一定的共识,即学习者需要以交流信息为基础进行语言交际的机会(Fotos & Ellis,1991)。同时,Long(1983)也认为学习者应该参与各种形式的语法活动,从中他们可得到足够的,可理解的输入以获得语言能力。本文作者认为语法教学在语言教学中仍具有重要的地位。 展开更多
关键词 语法教学 语言学习 语言知识 语言教学 语法学习 语言能力 习得过程 目的语 教学方法 正确运用
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英语语法教学新动向 被引量:16
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作者 周遥 《基础教育外语教学研究》 2006年第9期26-29,共4页
语法教学是语言教学中的焦点问题之一,一直围绕着教不教语法争论不休。20世纪70年代以来,一些研究者认为有意识学到的语法结构无法转化为无意识的语言能力。然而,近年来许多二语习得研究证明语法教学可以加速对语言形式的掌握,从而使人... 语法教学是语言教学中的焦点问题之一,一直围绕着教不教语法争论不休。20世纪70年代以来,一些研究者认为有意识学到的语法结构无法转化为无意识的语言能力。然而,近年来许多二语习得研究证明语法教学可以加速对语言形式的掌握,从而使人们重新重视语法教学。并且,语法的概念、语法学习现有了新变化。在新的理念指导下,语法教学观也有了新转变,语法教学也呈现出新趋势。 展开更多
关键词 英语语法 语法学习 语法教学
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浅析高中英语语法教学中的情境教学 被引量:18
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作者 马瑞芳 《海外英语》 2011年第7X期54-54,56,共2页
英语语法是交际应用能力的组成部分。尽管实行了新课程改革,但学习英语的目的始终并未改变。语法在英语教学中占有十分重要的地位,它是构词组句过程中不可缺少的部分。领会新课改精神,优化语法教学,防止语法教学走极端,是高中英语语法... 英语语法是交际应用能力的组成部分。尽管实行了新课程改革,但学习英语的目的始终并未改变。语法在英语教学中占有十分重要的地位,它是构词组句过程中不可缺少的部分。领会新课改精神,优化语法教学,防止语法教学走极端,是高中英语语法教学改革的一个重要任务。高中时期语法项目繁多,创设不同的教学情境教授英语语法知识,培养学生运用语言的能力,是语法学习目的的回归,能促进学生英语水平的提高。 展开更多
关键词 高中英语语法 教学方法 语法学习 情境教学
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中小学英语阅读教育原则与策略 被引量:14
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作者 鲁子问 《英语学习》 2016年第8X期39-42,共4页
今年4月23日,世界读书日,我们刚刚在贵州建起了一个民族阅读中心,做了一场阅读活动,我们不仅阅读了中文、英文经典,还阅读了布依文、苗文经典。我们认为这种活动很有意义。为什么想做这次活动?主要是因为阅读本身具有的独特价值。对于... 今年4月23日,世界读书日,我们刚刚在贵州建起了一个民族阅读中心,做了一场阅读活动,我们不仅阅读了中文、英文经典,还阅读了布依文、苗文经典。我们认为这种活动很有意义。为什么想做这次活动?主要是因为阅读本身具有的独特价值。对于中小学英语阅读教育,我个人的界定是:面向中小学生的以阅读为形式的课内外英语教育活动。也就是说。 展开更多
关键词 中小学英语 阅读教育 布依文 世界读书日 批判性思维能力 语法学习 语言能力 语言知识 分享阅读 语篇教学
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初中英语语法教学中运用任务型教学的实验报告 被引量:4
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作者 邵向阳 《商场现代化》 北大核心 2005年第3S期214-215,共2页
关键词 英语语法教学 教学效果 实验报告 语法学习 学习语言 外语教学 传统语法 第二语言习得 学生英语成绩 初三学生
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“淡化语法”应该缓行 被引量:7
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作者 仲宁 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2004年第4期66-69,共4页
"淡化语法"论提出要淡化甚至取消语法教学,这种观点导致语文教师对语法教学的淡化及中学生汉语语法水平、语法素养的下降,其危害极大。因此"语法教学"不能"淡化",其理由有四:一是语法学习对语言获得有着... "淡化语法"论提出要淡化甚至取消语法教学,这种观点导致语文教师对语法教学的淡化及中学生汉语语法水平、语法素养的下降,其危害极大。因此"语法教学"不能"淡化",其理由有四:一是语法学习对语言获得有着积极作用;二是语法学习能促进思维能力的提高;三是语法学习有助于学习外语和古代汉语;四是语法学习能切实提高中学生作文水平。从这个意义上说,语法学习也是改变语文教学"少慢差费"现状的一个新支点。 展开更多
关键词 淡化语法 语法学习 语言获得
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教学语法应用的一个新视点——古汉语语法与英语语法的几点相似性比析 被引量:2
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作者 许继康 《现代语文(理论研究)》 2005年第3期7-9,共3页
关键词 教学语法 古汉语语法 英语语法 相似性 新视点 应用 理论语法 语法教学 普遍性问题 语法学习 语法知识 实用性 简明性 稳定性 趣味性 理论化 系统化 学生 毕竟
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基于建构主义视角下的初中英语语法优化教学研究
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作者 商榕 《中学生英语》 2024年第24期53-54,共2页
初中阶段是学生英语语法学习的重要阶段,然而,语法教学往往被认为是学生学习英语中的难点和瓶颈,制约了他们的英语学习。为了提高初中生的英语语法学习效果,本研究以建构主义视角为理论指导,旨在探讨基于建构主义视角的初中英语语法优... 初中阶段是学生英语语法学习的重要阶段,然而,语法教学往往被认为是学生学习英语中的难点和瓶颈,制约了他们的英语学习。为了提高初中生的英语语法学习效果,本研究以建构主义视角为理论指导,旨在探讨基于建构主义视角的初中英语语法优化教学。目前初中英语学习中普遍存在语法学习难题,教学效果不尽如人意,这严重制约了学生的英语学习动力和成绩表现。 展开更多
关键词 优化教学 初中英语语法 初中英语学习 英语学习动力 语法学习 语法教学 教学效果 建构主义视角
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不同显性教学方式对EFL学习者虚拟语气学习的影响:基于加工层次理论的研究 被引量:8
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作者 李菲 孙云梅 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期447-458,F0003,共13页
现有关于显性演绎式和显性归纳式这两种不同显性教学方式效果的研究得出了不一致的结果、本研究基于加工层次理论,采用有声思维法,以虚拟语气为切入点,考察了不同显性教学方式对EFL学习者虚拟语气学习的影响。结果发现:不同的显性教学... 现有关于显性演绎式和显性归纳式这两种不同显性教学方式效果的研究得出了不一致的结果、本研究基于加工层次理论,采用有声思维法,以虚拟语气为切入点,考察了不同显性教学方式对EFL学习者虚拟语气学习的影响。结果发现:不同的显性教学方式会促生不同的加工层次水平,而加工层次水平又与二语学习效果之间存在着显著的正相关关系,因而不同的显性教学方式对二语学习效果存在不同的影响。 展开更多
关键词 显性教学 加工层次 语法学习 虚拟语气
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试论古代汉语象声词 被引量:4
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作者 许仰民 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》 1985年第3期95-101,49,共8页
所谓象声词,是指描摹自然界各种声音的一类词。茫茫宇宙,会发出声音的事物正多,各种声音难以数计,因而从理论上讲,摹拟这些声音的象声词也应该是无限的。不过从与人类社会的相关性和文字记录的局限性来看,并不是所有声音都能进入词汇的... 所谓象声词,是指描摹自然界各种声音的一类词。茫茫宇宙,会发出声音的事物正多,各种声音难以数计,因而从理论上讲,摹拟这些声音的象声词也应该是无限的。不过从与人类社会的相关性和文字记录的局限性来看,并不是所有声音都能进入词汇的,尽管如此,世界上各种语言中的象声词的数量也是多得无法估量的,当然汉语(包括现代汉语和古代汉语)也不例外,只是我们对于象声词的研究至今还很不够。五十年代,语言学家才开始注意到象声词,他们或者把它当作虚词,算作叹词的一种,间有把它归入实词,和形容词并作一类, 展开更多
关键词 古代汉语 现代汉语 类词 双音节 叠音 语法学习 五十年代 单音节 时间名词 修饰名词
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关于名词单独充当谓语的问题 被引量:2
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作者 冯凭 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》 1980年第3期67-69,共3页
我们认为,名词不借助于系词(即判断词)的帮助不能作谓语,这是名词的语法特征之一。但是,我们很多语法著作都认为名词可以单独作谓语。对于这一语法现象的解释,真是形形色色,不一而足。吕叔湘先生在《语法学习》(15页)中说:“‘明天星期... 我们认为,名词不借助于系词(即判断词)的帮助不能作谓语,这是名词的语法特征之一。但是,我们很多语法著作都认为名词可以单独作谓语。对于这一语法现象的解释,真是形形色色,不一而足。吕叔湘先生在《语法学习》(15页)中说:“‘明天星期六’是判断句,谓语是一个名词”。接着他说:“在判断句里面,刚才这一句的构造是例外;一般的格式是在主语和谓语中间加上个“是”字,就是这一句也可以说成‘明天是星期六”。显然。 展开更多
关键词 语法著作 语法学习 语法现象 判断词 吕叔湘先生 名词词组 汉语语法常识 描写句 现代汉语 语法特征
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英语“非谓语动词”题的命题意图及解题技巧
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作者 胡琴 《科学大众(科学中考)》 2024年第4期29-30,共2页
在中考英语的复习过程中,非谓语动词的学习占据了极其重要的位置。这一语法点不仅频繁出现在考试中,而且其正确使用直接关系到学生英语语言运用的准确性。非谓语动词包括动名词、不定式以及分词,其形式多样且用法复杂,给学生的语法学习... 在中考英语的复习过程中,非谓语动词的学习占据了极其重要的位置。这一语法点不仅频繁出现在考试中,而且其正确使用直接关系到学生英语语言运用的准确性。非谓语动词包括动名词、不定式以及分词,其形式多样且用法复杂,给学生的语法学习带来了不小的挑战。为此,本文旨在通过对中考英语试题中非谓语动词题目的深入分析,探讨有效的解题策略,并通过例题解析、知识点归纳与练习策略的提出,帮助学生提升对非谓语动词的理解应用。 展开更多
关键词 非谓语动词 中考英语 语法 命题意图 解题技巧 语法学习 解题策略 例题解析
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英语语法教学与学习现状研究综述 被引量:6
16
作者 朱荔 《佳木斯教育学院学报》 2013年第12期383-384,共2页
英语语法一直是英语教学领域的研究热点。人们对英语语法的看法也随着教学法和学习法的改变而改变。教师和学生对英语语法的态度、学生学习英语语法的策略、教师教学英语语法的教学方式等都是非常值得研究的问题。本研究就以上这些问题... 英语语法一直是英语教学领域的研究热点。人们对英语语法的看法也随着教学法和学习法的改变而改变。教师和学生对英语语法的态度、学生学习英语语法的策略、教师教学英语语法的教学方式等都是非常值得研究的问题。本研究就以上这些问题的相关文章进行了综述,期望本研究能对以后的英语语法教学有所启示。 展开更多
关键词 英语语法 语法教学 语法学习
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初中英语语法教学的游戏化路径研究——以外研社初中英语八年级上册Module 4 Planes,ships and trains为例
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作者 蒋雪黎 《中学生英语》 2024年第28期101-102,共2页
教师在开展初中英语语法教学的过程中,要克服传统教学模式下完全由教师主导的弊端,将课堂的主动权交还给学生,充分发挥学生在课堂中的作用,让学生以积极主动的形式参与进初中英语语法学习,加深学生语法学习的印象。游戏化的语法教学模... 教师在开展初中英语语法教学的过程中,要克服传统教学模式下完全由教师主导的弊端,将课堂的主动权交还给学生,充分发挥学生在课堂中的作用,让学生以积极主动的形式参与进初中英语语法学习,加深学生语法学习的印象。游戏化的语法教学模式兼具学习过程中的趣味性和知识性,只注重趣味性会忽视学生的基础知识练习,活跃了课堂氛围却降低了学习效率,而过于重视知识性忽略趣味性,则会降低学生的学习兴趣,让游戏化教学模式流于形式,让学生丧失学习的主动权。 展开更多
关键词 游戏化 初中英语 路径研究 教师主导 语法学习 学习效率 课堂氛围 外研社
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英语语法学习中的典型问题例解 被引量:5
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作者 吴芬芬 张钦 《教学与管理(理论版)》 2011年第9期151-152,共2页
英语和汉语属于两个不同的语系,它们在语法规则方面有着本质上的不同。这些不同给学生的英语学习带来了很多困难和问题。笔者就近年来英语教学中发现的一些常见而典型的问题进行归纳、剖析和总结。
关键词 英语学习 典型问题 语法学习 例解 语法规则 英语教学 学生 归纳
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归纳活用之道 涵养审美品位——第四学段语法学习设计例谈
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作者 高鑫 《语文教学通讯》 2024年第22期49-51,共3页
针对词类活用语法知识学习效能低下的问题,通过引导学生总结词类活用现象内在规律,并对其中的审美效果进行分析,帮助学生对词类活用形成结构化的理解,实现高通路的迁移。通过具体案例可知,语法教学要结合语言实例,设置高度序列化和整合... 针对词类活用语法知识学习效能低下的问题,通过引导学生总结词类活用现象内在规律,并对其中的审美效果进行分析,帮助学生对词类活用形成结构化的理解,实现高通路的迁移。通过具体案例可知,语法教学要结合语言实例,设置高度序列化和整合性的学习任务,把语言的结构规则和语言的审美效果自觉勾连,引导学生在用以致学中形成进阶性的持续理解。这种“双引擎”协同推动的设计理念,能帮助学生深入浅出地探求语法内在奥秘,或可有助于解决语法知识教学僵化的顽疾。 展开更多
关键词 语言文字积累与梳理 语法学习 语言规律 词类活用
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英语小升初衔接的学习课堂“Prepositions”课例报告
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作者 吴艳琳 《课堂内外(高中版)》 2024年第18期17-19,共3页
【课例主题】学校“师之蕴英语教师工作室”以“初小衔接主题引领的语法专项”为主题,以“Prepositions”教学为例,探索“五年级学生小升初阶段语法学习”的有效方法。【文本解读】一、课标衔接课标要求,教师要践行学思结合、用创为本... 【课例主题】学校“师之蕴英语教师工作室”以“初小衔接主题引领的语法专项”为主题,以“Prepositions”教学为例,探索“五年级学生小升初阶段语法学习”的有效方法。【文本解读】一、课标衔接课标要求,教师要践行学思结合、用创为本的英语学习活动观,倡导学生围绕真实情境和真实问题,激活已知,参与指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动。坚持学思结合,引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识;坚持学用结合,引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识,加深理解并初步应用;坚持学创结合。 展开更多
关键词 教师工作室 小升初 课例 真实情境 课标要求 学思结合 学用结合 语法学习
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