学习任务群助力小学语文阅读教学 被引量：1

1

作者 施逸 《小学阅读指南（高年级版）》 2024年第1期23-25,共3页

在当前教育背景下,教师要结合学情及新时代的育人标准,为学生创造可以自主学习、自主探索的空间。教师可以以多样性的学习任务群调动学生的思维,启发学生的思想,构建以生为本的语文阅读课堂,指导学生思考、学习,从而提高学生的阅读理解... 在当前教育背景下,教师要结合学情及新时代的育人标准,为学生创造可以自主学习、自主探索的空间。教师可以以多样性的学习任务群调动学生的思维,启发学生的思想,构建以生为本的语文阅读课堂,指导学生思考、学习,从而提高学生的阅读理解能力及语文核心素养。 展开更多

关键词 语文核心素养 以生为本 自主探索 学习任务群 阅读理解能力 学情 语文阅读课堂 小学语文阅读教学

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核心素养导向下中职语文阅读课堂多元评价的实施路径

2

作者 周晨韵 《格言（校园版）》 2024年第6期26-28,共3页

阅读评价是中职语文阅读教学中不可或缺的重要组成部分,它不仅能够提高学生的语文阅读能力,也有利于培养学生的语文核心素养。然而,在传统的中职语文阅读教学中,评价方式太过单一、缺乏多样性和全面性,难以准确反映学生的综合语文素养。

关键词 语文核心素养 语文阅读能力 实施路径 阅读评价 语文素养 多元评价 中职 语文阅读课堂

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初中语文阅读教学中小组合作学习研究

3

作者 张瑜 《当代教育家（下半月）》 2024年第5期33-38,共6页

小组合作学习是新课程改革中最常见的一种教学模式,也是最具有实效性的一种教学模式。小组合作学习能够充分调动学生学习的积极性,有利于学生之间互相学习和交流,提高语文阅读课堂的教学效率。在初中语文阅读教学中,通过小组合作学习能... 小组合作学习是新课程改革中最常见的一种教学模式,也是最具有实效性的一种教学模式。小组合作学习能够充分调动学生学习的积极性,有利于学生之间互相学习和交流,提高语文阅读课堂的教学效率。在初中语文阅读教学中,通过小组合作学习能激发学生的语文阅读兴趣,使学生在自主阅读过程中掌握一定的阅读技巧和方法。因此,为了提高初中语文阅读教学的效果,语文教师要正确认识小组合作学习,并合理运用小组合作学习方法。 展开更多

关键词 初中语文阅读教学 自主阅读 小组合作学习 语文阅读课堂 教学模式 教学效率 新课程改革 语文阅读兴趣

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以书为友,用心“悦”读——新课标下小学阅读教学策略

4

作者 唐婷婷 《小学阅读指南（导学版）》 2024年第7期53-55,共3页

在基础教育体系中语文学科发挥着不可替代的重要作用。阅读又是小学语文学科的重要教学内容,对于学生核心素养的发展有着重要的影响。为了有效提高语文学科的教学质量,教师应结合阅读优化教学指导策略,提升语文阅读课堂的教学深度,在语... 在基础教育体系中语文学科发挥着不可替代的重要作用。阅读又是小学语文学科的重要教学内容,对于学生核心素养的发展有着重要的影响。为了有效提高语文学科的教学质量,教师应结合阅读优化教学指导策略,提升语文阅读课堂的教学深度,在语文阅读课堂中培养学生良好的学习习惯,提升小学语文阅读课堂的教学品质。 展开更多

关键词 基础教育体系 教学深度 学生核心素养 语文学科 语文阅读课堂 新课标下 教学品质 阅读教学策略

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双减下小学低年级语文延伸阅读实践策略探究

5

作者 黄淑琪 《小学阅读指南（导学版）》 2024年第4期13-15,共3页

语文是一门综合性科目,小学阶段是非常重要的基础学习阶段,其教学质量直接影响到学生的成长。在语文课堂中培养学生的阅读能力对于他们的思维启蒙将产生重要影响,也将帮助他们通过阅读获得源源不断的文化补给。结合双减政策的要求,教师... 语文是一门综合性科目,小学阶段是非常重要的基础学习阶段,其教学质量直接影响到学生的成长。在语文课堂中培养学生的阅读能力对于他们的思维启蒙将产生重要影响,也将帮助他们通过阅读获得源源不断的文化补给。结合双减政策的要求,教师需要在语文阅读课堂中落实减负提质的目标,结合小学低年级学生的阅读学习状态展开实践探索,有效拓展其阅读学习空间,促进其核心素养的有效提升。 展开更多

关键词 小学低年级学生 核心素养 延伸阅读 减负提质 策略探究 实践探索 小学低年级语文 语文阅读课堂

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习作教学重在培养学生的表达能力

6

作者 曹莉 《语文世界（上旬刊）》 2024年第3期84-85,共2页

在语文阅读课堂上立德树人,促进学生健康成长,是每个教师的责任。在培养学生综合素养的过程中,学生不仅需要阅读课文与作者进行深度对话,还要积极地从课文中学习表达技巧。唯有如此,学生方能在学习中积累新鲜词句,在迁移中积累丰富的表... 在语文阅读课堂上立德树人,促进学生健康成长,是每个教师的责任。在培养学生综合素养的过程中,学生不仅需要阅读课文与作者进行深度对话,还要积极地从课文中学习表达技巧。唯有如此,学生方能在学习中积累新鲜词句,在迁移中积累丰富的表达形式,提升语用能力。 展开更多

关键词 习作教学 立德树人 阅读课文 表达技巧 语文阅读课堂 表达能力 语用能力 深度对话

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新课改下提高小学语文阅读教学有效性的策略研究

7

作者 唐质凡 《小学阅读指南（导学版）》 2023年第1期63-65,共3页

《义务教育语文课程改革标准(2022版)》指出,应按照学生的思维形成特点对其进行分析,这也是语文课堂在新时代打造的核心。培养学生的独立阅读能力,形成学生良好的语感,学会运用多种阅读方法,是新时代语文阅读课堂打造的中心。因此,培养... 《义务教育语文课程改革标准(2022版)》指出,应按照学生的思维形成特点对其进行分析,这也是语文课堂在新时代打造的核心。培养学生的独立阅读能力,形成学生良好的语感,学会运用多种阅读方法,是新时代语文阅读课堂打造的中心。因此,培养学生的阅读能力是十分重要的。一、小学语文阅读教学现状的分析(一)教学观念过时就目前小学语文阅读教学组织现状来看,个别教师在教学时只注重知识的传授,对于学生人文素养的提升以及学习综合能力的发展关注度不高。 展开更多

关键词 语文课程改革 语文课堂 小学语文阅读教学 独立阅读能力 语文阅读课堂 组织现状 义务教育 有效性的策略

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情境教学在初中语文阅读课堂中的创设研究 被引量：1

8

作者 杨永福 《格言（校园版）》 2023年第12期43-45,共3页

情境教学是有效增强学生学习体验的一种教学方法,将其应用在初中语文阅读课堂上,是当下许多语文教师的选择。在语文阅读教学中,教师所选择创设的情境是多样的,但具体选择创设哪种情境,需结合教学内容与学生的实际兴趣而定。

关键词 学习体验 语文阅读课堂 情境教学 语文教师 教学方法 教学内容 创设研究 语文阅读教学

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小学语文阅读教学培养学生质疑能力的策略 被引量：1

9

作者 刘坤 《天津教育》 2023年第36期165-167,共3页

质疑能力是小学生成长过程中的必备能力之一,也是核心素养的重要构成,学生对知识的质疑过程能够体现出学生对所学内容的思考与分析,在质疑中学生的学习能力与语文思维都将获得进一步发展。而小学语文阅读教学是培养学生质疑能力的有效... 质疑能力是小学生成长过程中的必备能力之一,也是核心素养的重要构成,学生对知识的质疑过程能够体现出学生对所学内容的思考与分析,在质疑中学生的学习能力与语文思维都将获得进一步发展。而小学语文阅读教学是培养学生质疑能力的有效途径。基于此,文章结合教学实践,讨论在语文阅读课堂上培养学生质疑能力的策略,旨在发展学生的质疑意识,提高学生的质疑能力,深化学生对知识的认知与理解,促进学生全面发展。 展开更多

关键词 核心素养 质疑意识 学生成长过程 语文思维 培养学生质疑能力 小学语文阅读教学 语文阅读课堂 思考与分析

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基于“双减”背景的小学语文阅读指导策略

10

作者 索南卓玛 《小学阅读指南（导学版）》 2023年第9期76-78,共3页

在“双减”的背景下,语文教育对教师提出了在阅读教学中要减少学生负担,同时提升教学质量的要求。提升学生的阅读能力,是一个潜移默化的过程。因此,语文教师在展开语文阅读教学的时候,不能过于仓促,要对语文阅读课堂进行合理的设计,并... 在“双减”的背景下,语文教育对教师提出了在阅读教学中要减少学生负担,同时提升教学质量的要求。提升学生的阅读能力,是一个潜移默化的过程。因此,语文教师在展开语文阅读教学的时候,不能过于仓促,要对语文阅读课堂进行合理的设计,并对当前的教学策略进行适当的改进。 展开更多

关键词 学生负担 指导策略 小学语文阅读 提升教学质量 教学策略 语文教师 语文教育 语文阅读课堂

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问题情境:高年级语文“思辨阅读”策略探究

11

作者 赖胜娟 《基础教育论坛》 2023年第20期46-47,共2页

学以思为贵,教以辨为华,思辨与阅读同在,思维与生命同在。思辨,顾名思义,思考与辨析,这是一种思考方式和过程。《义务教育语文课程标准(2022版)》明确指出“思辨性阅读与表达”学习任务群的设定:通过阅读、推断、质疑、讨论等方式,梳理... 学以思为贵,教以辨为华,思辨与阅读同在,思维与生命同在。思辨,顾名思义,思考与辨析,这是一种思考方式和过程。《义务教育语文课程标准(2022版)》明确指出“思辨性阅读与表达”学习任务群的设定:通过阅读、推断、质疑、讨论等方式,梳理观点、事实与材料及其联系;辨析态度与立场,辨别是非、善恶、美丑,保持好奇心和求知欲,养成勤学好问的习惯。笔者在语文阅读课堂教学中,对构建问题情境、促进思辨阅读方面进行了一定的探索。 展开更多

关键词 勤学好问 高年级语文 策略探究 思辨阅读 问题情境 语文阅读课堂 义务教育语文课程标准 阅读与表达

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构建高效阅读课堂,提高语文素养

12

作者 汤媛凤 《小学阅读指南（高年级版）》 2023年第12期76-78,共3页

构建高效的语文阅读课堂对学生的语文学习和综合素养的培养具有重要意义。通过有效的课堂实践,学生能够提升阅读能力,培养良好的阅读习惯和技巧,并逐步获得自主阅读的能力。同时,高效的教学还能培养学生的思维能力和创新思维,帮助他们... 构建高效的语文阅读课堂对学生的语文学习和综合素养的培养具有重要意义。通过有效的课堂实践,学生能够提升阅读能力,培养良好的阅读习惯和技巧,并逐步获得自主阅读的能力。同时,高效的教学还能培养学生的思维能力和创新思维,帮助他们形成独立思考和创新的能力。因此,教师应充分考虑学生的学习兴趣和认知水平,设计有趣且富有挑战性的阅读任务,提高学生的自主阅读能力。让学生通过掌握阅读技能,开阔视野,不断提高语文素养。 展开更多

关键词 提高语文素养 自主阅读 阅读技能 综合素养 语文阅读课堂 创新思维 开阔视野 有效的课堂

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核心素养下小学语文绘本阅读教学策略

13

作者 韦兴明 《天津教育》 2023年第20期65-67,共3页

随着教育改革的不断发展,要求教师提高对培养学生学科核心素养的重视程度,尤其是处于成长关键期的小学生,这一阶段接受的教育对日后的学习习惯和方式的形成有着不可替代的影响。因此,在语文阅读课堂中,教师应利用绘本展开教学,图文结合... 随着教育改革的不断发展,要求教师提高对培养学生学科核心素养的重视程度,尤其是处于成长关键期的小学生,这一阶段接受的教育对日后的学习习惯和方式的形成有着不可替代的影响。因此,在语文阅读课堂中,教师应利用绘本展开教学,图文结合的形式不仅能够激发学生的学习兴趣,还有利于提高学生的阅读理解能力和语言运用技能,对学科核心素养的发展起到促进作用。本文针对核心素养下小学语文绘本阅读教学策略进行探析,希望为教育工作者提供一定的参考。 展开更多

关键词 学科核心素养 小学语文 绘本阅读教学 教育工作者 图文结合 促进作用 阅读理解能力 语文阅读课堂

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单元整合,在对比阅读中探寻文本内涵

14

作者 俞迪 《语文世界（上旬刊）》 2023年第8期10-11,共2页

在语文阅读课堂中,教师需要充分发挥单元整合阅读的作用,从单元主题入手,带领学生准确把握文本情感与内涵,逐步增加学生阅读的深度。在教学中,教师采取单元整合与对比阅读的教学方式,能够让学生在阅读综合文本的过程中,体会到阅读的意义。

关键词 单元主题 对比阅读 单元整合 文本内涵 阅读的意义 语文阅读课堂 教学方式 文本情感

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中职语文有效性阅读教学研究 被引量：4

15

作者 王承欣 《开封教育学院学报》 2019年第5期167-168,共2页

语文课是中职生重要的基础必修课之一,但目前中职语文阅读教学课更多沦为题海课、八股课、思政课,无法激发学生的学习兴趣。基于此,本文分析了语文课的基本特点和中职生的成长规律,并就语文阅读教学提出了引导质疑、引导品鉴、引导积累... 语文课是中职生重要的基础必修课之一,但目前中职语文阅读教学课更多沦为题海课、八股课、思政课,无法激发学生的学习兴趣。基于此,本文分析了语文课的基本特点和中职生的成长规律,并就语文阅读教学提出了引导质疑、引导品鉴、引导积累等有效方法,让学生在阅读学习中体验文本之美、阅读之乐、体验之趣。 展开更多

关键词 中职 语文阅读课堂 引导 目标 精读

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读、思、议、练,建构高效阅读课堂

16

作者 赖瑞筠 《新教师》 2022年第4期72-73,共2页

阅读指导在小学语文课堂教学中有着重要意义。针对学生阅读能力的培养,教师必须重视学生在阅读中的独特感受、体验和理解,不能以教师自己对文本的分析来代替学生个体的阅读实践。因此,探究如何开展有效的语文阅读课堂教学是重要的课题... 阅读指导在小学语文课堂教学中有着重要意义。针对学生阅读能力的培养,教师必须重视学生在阅读中的独特感受、体验和理解,不能以教师自己对文本的分析来代替学生个体的阅读实践。因此,探究如何开展有效的语文阅读课堂教学是重要的课题。笔者认为,读、思、议、练有机结合,能让小学语文阅读课堂教学更加高效。 展开更多

关键词 小学语文阅读 阅读实践 语文阅读课堂 阅读指导 课堂教学 独特感受 高效阅读课堂 体验和理解

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指向核心素养 提高语文阅读课堂教学实效 被引量：2

17

作者 徐铭艳 《新教师》 2021年第8期34-35,共2页

在小学语文课堂教学中,常常有这样的现象:教师依照自己的课前预设进行教学,一步步地引导着学生根据教师的思路去学习。但在教师提出的一个个问题面前,学生往往表现得无所适从,课堂甚至演变为教师自问自答的“独角戏”模式。因此,改变灌... 在小学语文课堂教学中,常常有这样的现象:教师依照自己的课前预设进行教学,一步步地引导着学生根据教师的思路去学习。但在教师提出的一个个问题面前,学生往往表现得无所适从,课堂甚至演变为教师自问自答的“独角戏”模式。因此,改变灌输、低效的教学模式,真正从学生的角度出发,是提高课堂教学效率的重要保证。本文结合教学实践,谈谈在提升高年级阅读教学有效性方面的思考与策略。 展开更多

关键词 自问自答 核心素养 教学实效 课前预设 提高课堂教学效率 语文阅读课堂 小学语文课堂教学 教学模式

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农村小学语文阅读教学言语表达的支架式教学 被引量：3

18

作者 王维穗 《语文教学通讯（学术）（D）》 2013年第8期64-65,共2页

在语文课堂上,学习言语是学习语文的核心,感悟写法是阅读教学的核心,教师应该为学生搭建言语表达的平台。对小学生来说,实践、体验和范例式支架更符合其年龄特点,更能调动学生的学习积极性。在课堂阅读教学中,教师要提供学习支架,注重... 在语文课堂上,学习言语是学习语文的核心,感悟写法是阅读教学的核心,教师应该为学生搭建言语表达的平台。对小学生来说,实践、体验和范例式支架更符合其年龄特点,更能调动学生的学习积极性。在课堂阅读教学中,教师要提供学习支架,注重学生言语表达训练,实现形式与内容的统一。 展开更多

关键词 语文阅读课堂 言语表达 支架式学习

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初中语文阅读教学存在的问题及其对策研究

19

作者 李鸿雁 《格言》 2022年第6期21-23,共3页

语文作为一门基础学科,对于学生的思维能力、实际应用能力都有比与其他学科更高的要求。我们需要结合语文学科当前的现状,结合教学过程中出现的一些弊端,对初中语文阅读教学提出相对应的解决措施,提出创新方法,促进学科教学进步。近几年... 语文作为一门基础学科,对于学生的思维能力、实际应用能力都有比与其他学科更高的要求。我们需要结合语文学科当前的现状,结合教学过程中出现的一些弊端,对初中语文阅读教学提出相对应的解决措施,提出创新方法,促进学科教学进步。近几年来,“核心素养”这一教育目标的出台,说明了初中语文阅读教学对教师及学生的要求都产生了变化。因此,初中语文阅读课堂也迎来了快速改革,基于核心素养培养的初中语文课堂有效教学策略的探究也迫在眉睫,不仅要求学生夯实基础知识,更要全面发展,对学生进行素质教育,促进每一位学生更全面地发展,培养更全面的人才。 展开更多

关键词 初中语文阅读教学 核心素养 有效教学策略 素质教育 初中语文课堂 夯实基础 语文阅读课堂 语文学科

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巧用比较阅读,构建活力语文课堂

20

作者 黄一丹 《新作文（小学低年级版）》 2020年第11期59-60,共2页

没有比较意味着没有发现,语文教学也很难向深层次扩展。如果将每一次的阅读活动都比作是寻宝之旅,那么"比较"就是掘金人的"铲子",助其挖到更多宝藏。因此,在语文阅读课堂上,教师需要引导学生巧妙运用利器,"铲&... 没有比较意味着没有发现,语文教学也很难向深层次扩展。如果将每一次的阅读活动都比作是寻宝之旅,那么"比较"就是掘金人的"铲子",助其挖到更多宝藏。因此,在语文阅读课堂上,教师需要引导学生巧妙运用利器,"铲"出一方语文天地,促进与文共舞。比较,就是分析异同、突出特质。而比较阅读,是当前小学语文阅读教学中最为普及、常用的方式。通过比较阅读,不仅能提升学生的语文鉴赏能力,还能锻炼学生的思维能力。因此,本文将结合小学语文教学案例,分析小学语文教学中比较阅读的应用策略。 展开更多

关键词 应用策略 语文课堂 语文教学 语文阅读课堂 小学语文阅读教学 巧妙运用 小学语文教学中 学生的思维

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