语文深度学习:概念演进与未来走向 被引量：9

1

作者 李敏 葛海丽 《当代教育与文化》 北大核心 2020年第4期39-44,共6页

语文深度学习概念的演进经历了孕育阶段、萌芽阶段、发展阶段、深化阶段,依次出现了"思维深度说""文本解读深度说""套用泛化说""语用能力深度说""语文核心素养说""全人发展说&q... 语文深度学习概念的演进经历了孕育阶段、萌芽阶段、发展阶段、深化阶段,依次出现了"思维深度说""文本解读深度说""套用泛化说""语用能力深度说""语文核心素养说""全人发展说"等观点,并在每个不同阶段表现出不同的内涵意蕴和思想立场,呈现出从语文教学走向语文教育的研究嬗变历程。在培养学生核心素养的时代背景下,未来语文深度学习在目标维度上指向全人发展,在内容维度上强调关联整合,在学习方式维度上着意整体运用。 展开更多

关键词 深度学习 语文深度学习 语文教育

下载PDF 职称材料

学得通透,用得出来:指向深度学习的语文阅读教学

2

作者 李敏 《语文教学与研究》 2024年第7期22-25,共4页

语文深度学习是当前语文课程教学变革的重要方向。在引领学生深度学习的语文阅读教学实践中,教师精心设计“前置学习、要素感知、分析理解、赏析评价、迁移应用”五个教学环节。前四个环节指向“学得通透”,第五个环节指向“用得出来”... 语文深度学习是当前语文课程教学变革的重要方向。在引领学生深度学习的语文阅读教学实践中,教师精心设计“前置学习、要素感知、分析理解、赏析评价、迁移应用”五个教学环节。前四个环节指向“学得通透”,第五个环节指向“用得出来”。语文深度阅读教学引导学生从文本自主预习、文本要素提取、文本语言和写法赏析,再到习作创生,推动语文阅读教学从学科教学走向学科育人,有效促进初中学生阅读能力的提升与精神品格的发展。 展开更多

关键词 语文深度学习 高阶思维 迁移运用

下载PDF 职称材料

在“微专题”中开展语文深度学习 被引量：6

3

作者 时剑波 《教学月刊（中学版）（语文教学）》 2017年第9期42-47,共6页

现阶段的语文学习存在着知识静态化、 无法有效转化, 文本单篇化、 缺少系统关联, 能力散点化、 缺少聚合汇集等弊端.随着语文核心素养聚焦语言、 思维、 审美、 文化四大方面, 传统的语文学习方式改革势在必行.探索以 “微专题” 形式... 现阶段的语文学习存在着知识静态化、 无法有效转化, 文本单篇化、 缺少系统关联, 能力散点化、 缺少聚合汇集等弊端.随着语文核心素养聚焦语言、 思维、 审美、 文化四大方面, 传统的语文学习方式改革势在必行.探索以 “微专题” 形式为载体聚焦语文核心内容, 开展深度学习, 提升语言能力、 思维品质, 形成审美眼光、 文化视野, 培育核心素养, 是一条行之有效的途径. 展开更多

关键词 微专题 语文深度学习 核心素养

下载PDF 职称材料

百年蝶变:语文“深度学习”的历史图谱

4

作者 李华平 张丽媛 《中学语文教学参考》 2024年第14期3-7,14,共6页

在我国教育界,“深度学习”这个词语是近十余年才出现的。但是,回望语文学科独立设科的一百多年发展历程,深度学习的理念在语文学科的诸多方面均有体现。无论是课标(大纲)对语文学习目的的阐述、对学习主体的规定,还是“三老”对语文学... 在我国教育界,“深度学习”这个词语是近十余年才出现的。但是,回望语文学科独立设科的一百多年发展历程,深度学习的理念在语文学科的诸多方面均有体现。无论是课标(大纲)对语文学习目的的阐述、对学习主体的规定,还是“三老”对语文学科的教育教学论述,乃至一线名师的教学实践和教学追求等,都暗含了深度学习的理念。从本质上追问其原因,乃是语文学科始终追求对“人”的培养。 展开更多

关键词 语文深度学习 课标(大纲) 百年蝶变

下载PDF 职称材料

指向言语智慧的语文深度学习的内涵、特征及实现路径 被引量：5

5

作者 李熹 《江苏教育研究》 2019年第4期17-22,共6页

语文深度学习是指在语文教师的引领下,学生通过在真实的情境中运用语言巧妙解决复杂的生活问题,提高自身的语言自信,锻造语言表达力,积淀深邃的语文思维力,进而生成言语智慧。在语文教学实践中,教师可以通过提炼言语实践主题,统整深度... 语文深度学习是指在语文教师的引领下,学生通过在真实的情境中运用语言巧妙解决复杂的生活问题,提高自身的语言自信,锻造语言表达力,积淀深邃的语文思维力,进而生成言语智慧。在语文教学实践中,教师可以通过提炼言语实践主题,统整深度学习材料,明确言语实践任务,完善深度学习系统,建立深度学习反馈等方式,建构指向言语智慧的语文深度学习系统。 展开更多

关键词 语文深度学习 言语智慧 言语实践 单元主题学习

下载PDF 职称材料

语文深度学习的实现路径 被引量：5

6

作者 魏本亚 《中学语文教学》 北大核心 2021年第1期16-21,共6页

深度学习源自计算机领域,是机器的一种学习方式。引入到阅读教学中,深度学习就有了语文的特点。具体地说,就是多元互动的学习形态、深度的思维训练、挑战性的学习活动,三者有机融合就是实现语文深度学习的基本路径。

关键词 语文深度学习 多元互动 思维训练 学习活动

下载PDF 职称材料

我国语文深度学习研究的概况、问题与展望 被引量：4

7

作者 邹佳叡 马长安 《河南科技学院学报（社会科学版）》 2021年第4期52-58,共7页

深度学习是我国语文教育研究领域的热点话题,以CNKI数据库作为文献的主要来源,从文献发表时间、数量和研究内容角度进行分析。结果发现:我国语文深度学习研究到目前为止大致经历了艰难起步(2010―2015年)与探索发展(2016―2020年)两个... 深度学习是我国语文教育研究领域的热点话题,以CNKI数据库作为文献的主要来源,从文献发表时间、数量和研究内容角度进行分析。结果发现:我国语文深度学习研究到目前为止大致经历了艰难起步(2010―2015年)与探索发展(2016―2020年)两个阶段。研究内容主要包括语文深度学习的内涵、与语文核心素养的关系以及相关教学策略等。虽然取得了一定的研究成果,但也存在着整体研究现状仍较为惨淡、理论建设薄弱、研究内容不平衡、研究方法单一化和经验化等突出问题。未来语文深度学习研究应扩大研究规模、加快理论建设的步伐、全面拓宽研究内容、采用多元化和规范化的研究方法。 展开更多

关键词 语文深度学习 语文核心素养 语文观 学习策略

下载PDF 职称材料

小学语文深度学习的研究 被引量：5

8

作者 孙双金 《教育视界》 2019年第18期4-7,共4页

综合来看,深度学习具有引领性、挑战性、主动性和发展性的特征。它符合小学生心理年龄特点,遵循学习本质规律,也呼应人工智能时代的需求。为促进学生开展语文深度学习,教师要通过追问文章情节、细节等方式深度钻研文本,对教学进行"... 综合来看,深度学习具有引领性、挑战性、主动性和发展性的特征。它符合小学生心理年龄特点,遵循学习本质规律,也呼应人工智能时代的需求。为促进学生开展语文深度学习,教师要通过追问文章情节、细节等方式深度钻研文本,对教学进行"登山式"的梯度设计,并精心安排具有挑战性的语文学习实践活动。 展开更多

关键词 语文深度学习 追问 梯度设计 挑战性活动

下载PDF 职称材料

乡土文化资源融入语文深度学习的实践探索———以江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学为例

9

作者 王卓 《小作家选刊》 2023年第22期78-81,共4页

深度语文学习需要高质量的教学设计。根据新课标要求,语文教学应整合区域和地方特色资源,设计具有特色的实践活动,创设真实情境,实现多元评价。本文以“藏书票”资源的整合学习为例,探讨乡土文化资源融入语言文字积累与梳理、文学阅读... 深度语文学习需要高质量的教学设计。根据新课标要求,语文教学应整合区域和地方特色资源,设计具有特色的实践活动,创设真实情境,实现多元评价。本文以“藏书票”资源的整合学习为例,探讨乡土文化资源融入语言文字积累与梳理、文学阅读与创意表达、实用性阅读与交流这几个任务群学习的可能性,立足学习出发点创设真实的学习情境,让丰富的学习资源涵养学生的语文素养和乡土情怀。 展开更多

关键词 乡土文化 语文深度学习 真实情境

下载PDF 职称材料

问题策略:构建儿童语文深度学习新生态 被引量：2

10

作者 朱萍 《教育视界》 2019年第18期8-10,共3页

研究语文深度学习,问题策略是其中不可或缺的一个方面。研究儿童提问,激发内在学习动机,引导他们辨识、提出有价值的深度学习问题,将他们的"明知故问"引向思维深处,让学习真正发生,让儿童体会到思维的魅力,并可以提出独创性... 研究语文深度学习,问题策略是其中不可或缺的一个方面。研究儿童提问,激发内在学习动机,引导他们辨识、提出有价值的深度学习问题,将他们的"明知故问"引向思维深处,让学习真正发生,让儿童体会到思维的魅力,并可以提出独创性的学习问题,从而构建语文深度学习的生态。 展开更多

关键词 问题策略 语文深度学习 儿童学习生态

下载PDF 职称材料

语文深度学习:核心特征与实践路径 被引量：1

11

作者 陈宏哲 李雪艳 《中学语文》 2021年第17期65-68,共4页

深度学习是语文学习的应有之义。有别于感知、记忆、模仿、粗加工的浅表学习,语文的深度学习以核心素养的培育为价值导向,以理解性、发展性、整合性和实践性为核心特征,以项目式学习为主要实践路径。

关键词 语文深度学习 核心素养 核心特征 实践路径 项目式学习

下载PDF 职称材料

语文深度学习的语境教学策略 被引量：1

12

作者 巫攀 孔凡成 《中学语文》 2021年第1期22-24,共3页

语境与语文深度学习有着密切的联系。语文深度学习需要语境加持,运用语境教学策略。这些策略有:上下文教学策略、情景语境教学策略、社会文化语境教学策略、认知语境教学策略和虚拟语境教学策略。

关键词 语境 语文深度学习 教学策略

下载PDF 职称材料

“双课堂”教学背景下语文深度学习模式构建

13

作者 张页慧 田云峰 《现代中小学教育》 2020年第5期40-43,共4页

“双课堂”,即基于“教育云”网络教育服务平台搭建的“虚拟课堂”与“现实课堂”,“双课堂”教学以学生为主体,突破传统课堂教学的时空限制,凸显学生学习的选择性、交互性,为自主学习、深入探究提供了可能性。我们抓住语文学习的三重... “双课堂”,即基于“教育云”网络教育服务平台搭建的“虚拟课堂”与“现实课堂”,“双课堂”教学以学生为主体,突破传统课堂教学的时空限制,凸显学生学习的选择性、交互性,为自主学习、深入探究提供了可能性。我们抓住语文学习的三重核心要素,在“双课堂”背景下尝试建构课型普适度高、可操作性强、便于灵活组合的教学模式,并尝试在不同的课型中应用,真正推动语文深度学习的开展。 展开更多

关键词 双课堂 语文深度学习 深度学习模式 探究式学习

下载PDF 职称材料

语文深度学习需要深度建构

14

作者 袁国超 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2020年第7期43-47,共5页

深度学习是基于建构主义理论的一种学习方式,它不仅强调知识和能力的深度建构,还强调思维的深度建构,以及情感、态度和价值观的深度建构。语文深度学习应从建构主义理论出发,以语言的建构与运用为核心,从语言、思维、情感和能力四个维度... 深度学习是基于建构主义理论的一种学习方式,它不仅强调知识和能力的深度建构,还强调思维的深度建构,以及情感、态度和价值观的深度建构。语文深度学习应从建构主义理论出发,以语言的建构与运用为核心,从语言、思维、情感和能力四个维度,通过创设学习情境,进行语言、思维、情感和能力的深度建构。 展开更多

关键词 语文深度学习 深度建构 学习情境

下载PDF 职称材料

言语实践:语文深度学习的核心策略

15

作者 邹清 《小学时代》 2019年第18期31-32,共2页

长期以来,我们的语文学习浅层学习偏多,深度学习偏少。引导学生开展语文深度学习成为提升语文学习质量、培养优秀的语文学习者的迫切需要。言语实践是语文深度学习的核心策略。在《最大的麦穗》一课的教学中,教师引导学生积极开展"... 长期以来,我们的语文学习浅层学习偏多,深度学习偏少。引导学生开展语文深度学习成为提升语文学习质量、培养优秀的语文学习者的迫切需要。言语实践是语文深度学习的核心策略。在《最大的麦穗》一课的教学中,教师引导学生积极开展"概括和复述""比较和归纳""转化与迁移""批判与反思"等重要的言语实践活动,将语文学习真正推向深入,努力实现语文学习最优化的愿景。 展开更多

关键词 言语实践 语文深度学习 最优化教学

下载PDF 职称材料

综合实践活动在小学语文教学中的应用与探索

16

作者 谢春丽 《进展》 2020年第10期94-95,共2页

开展语文综合实践活动是《语文课程标准》提出的教育理念之一。在语文教学中要打破传统语文课堂的局限,开展综合实践教学活动,拓宽学生的学习空间,让学生在实践活动中发挥主观能动性,培养学生的创新精神和创新能力,全面提高学生的语文... 开展语文综合实践活动是《语文课程标准》提出的教育理念之一。在语文教学中要打破传统语文课堂的局限,开展综合实践教学活动,拓宽学生的学习空间,让学生在实践活动中发挥主观能动性,培养学生的创新精神和创新能力,全面提高学生的语文素养。运用综合实践活动的方式开展语文教学,不仅能带给学生丰富多彩的课堂,还有助于培养学生运用语言文字的能力,发展学生语文学科的核心素养。 展开更多

关键词 语文深度学习 综合实践活动 应用与探索

下载PDF 职称材料

新高考改革背景下,语文深度学习教学策略

17

作者 薛有庆 《求知导刊》 2021年第33期20-21,共2页

2021年是新高考改革的第7年,在新高考改革制度下,教育部门对我国高中生提出了新的学习要求。以语文科目为例,考试范围不再局限于课本,而是要求学生对课程标准深入理解,逐渐侧重于向阅读理解、文言文翻译、议论文写作、诗歌鉴赏方面的学... 2021年是新高考改革的第7年,在新高考改革制度下,教育部门对我国高中生提出了新的学习要求。以语文科目为例,考试范围不再局限于课本,而是要求学生对课程标准深入理解,逐渐侧重于向阅读理解、文言文翻译、议论文写作、诗歌鉴赏方面的学习。在这样的制度下,语文已经从“必得项”逐渐演变成“拉分项”。从这一层面来讲,深度学习、深度教学就显得格外重要。基于此,文章探究了在新高考改革背景下语文深度学习教学策略。 展开更多

关键词 新高考 语文深度学习 教学策略

下载PDF 职称材料

基于STEM跨学科活动的语文深度学习——以《竹节人》教学为例

18

作者 徐慧 《新课程研究》 2021年第19期41-43,共3页

深度学习是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。深度学习是全面落实语文核心素养的重要途径,在日常教学中设计STEM跨学科活动,能够更好地促进语文深度学习。

关键词 STEM 跨学科 语文深度学习

下载PDF 职称材料

基于深度学习的整本书阅读目标制定及实施--线上教学案例分析

19

作者 卢海蓉 《华夏教师》 2021年第26期43-44,共2页

2017年高中语文课程标准提出了“整本书阅读”。在教学过程中想要真正凸显整本书阅读的育人功能,教师应在适度预设课程的同时,注重适时生成,让学生的阅读有目标、有方法。本文以一堂导读课为例,介绍了如何把整本书阅读的目标要求落到实处。

关键词 小学语文深度学习 精读整本书 目标制定

下载PDF 职称材料

三步四发现,一次基于深度学习的设计尝试

20

作者 胡伶俐 《进展》 2022年第S01期132-132,共1页

20世纪70年代,美国学者提出了“表层学习”和“深度学习”的概念。前者侧重记忆文章细节和事实,后者试图理解文章思想和学术内涵。对《我是小虫子》的语文教学,从最初对内容的浅表分析,到探索文本的表达方式和价值取向,再到最后的深度... 20世纪70年代,美国学者提出了“表层学习”和“深度学习”的概念。前者侧重记忆文章细节和事实,后者试图理解文章思想和学术内涵。对《我是小虫子》的语文教学,从最初对内容的浅表分析,到探索文本的表达方式和价值取向,再到最后的深度学习活动设计,抽丝剥茧,步步深入,让学生丰富了语言,放飞了想象,发展了思维。这一进阶,呈现出语文教学走向语文教育的研究嬗变历程。在培养学生核心素养的时代背景下,未来语文深度学习在目标上指向全人发展,在内容维度上强调关联整合,在学习方式上着意整体运用。 展开更多

关键词 语文深度学习 核心素养 全人发展 语文教育

下载PDF 职称材料