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审美——语文教育的复归与扬弃
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作者 罗照海 《池州师专学报》 2001年第2期113-115,共3页
语文教育的危机是立人的终极目标丧失,因为语文教育存在诸多审美缺陷。语文审美性具有本体意义;着眼于立人,必须以审美性导引工具性,以审美价值导引工具价值。语文教育的审美路径指向有三:一是建立语感,进入语文的审美天地;二是求真求美... 语文教育的危机是立人的终极目标丧失,因为语文教育存在诸多审美缺陷。语文审美性具有本体意义;着眼于立人,必须以审美性导引工具性,以审美价值导引工具价值。语文教育的审美路径指向有三:一是建立语感,进入语文的审美天地;二是求真求美,引导学生欣赏、创造美;三是陶冶性情,在语文审美中完善人性。主张兼收并蓄,以审美实现语文教育的复归与扬弃。 展开更多
关键词 语文教育 审美教育 语文审美性 语感 人格完善 审美价值
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