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从“诗教”到“语教”:语文教育百年反思(下) 被引量:1
1
作者 杨发清 《河池学院学报》 2008年第1期92-96,共5页
在多元语境中,诗教传统仍得到了隐性绵延。当语教理念成为独尊并罢黜多元之后,语文教育的诗魂就进一步迷失了。在"大一统"的格局中,教育思想和教学方法不可能异彩纷呈,更不可能形成流派。尊俗敌雅的偏颇不仅降低了语文教育质... 在多元语境中,诗教传统仍得到了隐性绵延。当语教理念成为独尊并罢黜多元之后,语文教育的诗魂就进一步迷失了。在"大一统"的格局中,教育思想和教学方法不可能异彩纷呈,更不可能形成流派。尊俗敌雅的偏颇不仅降低了语文教育质量,也降低了全社会的语文水准。在商业驱动和畸形评价的双重挤压下,语文无法不急功近利。语文教育需要在新的历史起点上回到常识,续接传统。并在诗与语之间找到平衡,使雅与俗达成交融,全面实现应有的价值。 展开更多
关键词 反思
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从“诗教”到“语教”:语文教育百年反思(上)
2
作者 杨发清 《河池学院学报》 2007年第6期100-103,共4页
语文教育不能不服务于救亡急务,由经学附庸蜕变为政治附庸,并在不知不觉中逐渐失落传统文化的"诗魂"。这一命运,在如飓风般迅速推进的时代浪潮中,是不可避免的。"文"与"雅"逐渐衰落,最终成为陪衬和点缀,... 语文教育不能不服务于救亡急务,由经学附庸蜕变为政治附庸,并在不知不觉中逐渐失落传统文化的"诗魂"。这一命运,在如飓风般迅速推进的时代浪潮中,是不可避免的。"文"与"雅"逐渐衰落,最终成为陪衬和点缀,而"白"与"俗"则逐渐成为正宗和主流。 展开更多
关键词 反思
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从“诗教”到“语教”:语文教育百年反思(下)
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作者 杨发清 《六盘水师范高等专科学校学报》 2008年第1期65-70,共6页
在多元语境中,诗教传统仍得到了隐性绵延。当语教理念成为独尊并罢黜多元之后,语文教育的诗魂就进一步迷失了。在"大一统"的格局中,教育思想和教学方法不可能异彩纷呈,更不可能形成流派。尊俗敌雅的偏颇不仅降低了语文教育质... 在多元语境中,诗教传统仍得到了隐性绵延。当语教理念成为独尊并罢黜多元之后,语文教育的诗魂就进一步迷失了。在"大一统"的格局中,教育思想和教学方法不可能异彩纷呈,更不可能形成流派。尊俗敌雅的偏颇不仅降低了语文教育质量,也降低了全社会的语文水准。在商业驱动和畸形评价的双重挤压下,语文无法不急功近利。语文教育需要在新的历史起点上回到常识,续接传统。并在诗与语之间找到平衡,使雅与俗达成交融,全面实现应有的价值。 展开更多
关键词 反思
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从“诗教”到“语教”:语文教育百年反思(上)
4
作者 杨发清 《六盘水师范高等专科学校学报》 2007年第5期29-32,共4页
语文教育不能不服务于救亡急务,由经学附庸蜕变为政治附庸,并在不知不觉中逐渐失落传统文化的"诗魂"。这一命运,在如飓风般迅速推进的时代浪潮中,是不可避免的。"文"与"雅"逐渐衰落,最终成为陪衬和点缀,... 语文教育不能不服务于救亡急务,由经学附庸蜕变为政治附庸,并在不知不觉中逐渐失落传统文化的"诗魂"。这一命运,在如飓风般迅速推进的时代浪潮中,是不可避免的。"文"与"雅"逐渐衰落,最终成为陪衬和点缀,而"白"与"俗"则逐渐成为正宗和主流。 展开更多
关键词 反思
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把中华古诗之美带到班吉
5
作者 马峥嵘 陆恺甜(译) 《孔子学院(中西文对照版)》 2022年第2期70-73,共4页
去年6月1日,中非共和国班吉大学孔子学院迎来了第一批学生,我负责上语教学生们古诗。一来古诗朗朗上口,充满的律感;二来希望学生们体会到古诗的文字之美和意境之美。第一次教授古诗,考虑到能容易使用法语解释等因素,于是我在小学一年级... 去年6月1日,中非共和国班吉大学孔子学院迎来了第一批学生,我负责上语教学生们古诗。一来古诗朗朗上口,充满的律感;二来希望学生们体会到古诗的文字之美和意境之美。第一次教授古诗,考虑到能容易使用法语解释等因素,于是我在小学一年级的古诗里,精心选择了《咏鹅》这首诗。 展开更多
关键词 意境之美 孔子学院 中非共和国 古诗 精心选择 小学一年级 文字之美
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孔子的语文教育浅探
6
作者 林润之 《贺州学院学报》 1999年第4期47-50,共4页
孔子的教育时期虽然还没有独立的语文学科,但孔子的教育目标、内容却无不通过“语”和“文”的教学来实现。他在“语”教中积极推广标准话——雅言,并要求学生端正说话态度,注意说话的环境和对象,做到言行一致;在“文”教中要求学... 孔子的教育时期虽然还没有独立的语文学科,但孔子的教育目标、内容却无不通过“语”和“文”的教学来实现。他在“语”教中积极推广标准话——雅言,并要求学生端正说话态度,注意说话的环境和对象,做到言行一致;在“文”教中要求学生在“辞达”基础上做到“言之有文”、“文质彬彬”。孔子在“语”、“文”教育的同时也对学生进行了思想品德教育。 展开更多
关键词 孔子
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小语教研“燎原者”——王敏和他的徒弟们
7
作者 彭之梅 《四川教育》 2024年第10期31-34,F0004,共5页
2023年深秋,乐山市小学语文青年教师成长大会上,市教科所所长许泽能在台上发问:“有谁真正喜欢做课题研究?”台下数百位教师中,只有王敏一人坚定地举起了手。待大家目光聚焦于一颗光滑、圆润的脑袋,看清楚了“来者何人”,心中的疑惑顿... 2023年深秋,乐山市小学语文青年教师成长大会上,市教科所所长许泽能在台上发问:“有谁真正喜欢做课题研究?”台下数百位教师中,只有王敏一人坚定地举起了手。待大家目光聚焦于一颗光滑、圆润的脑袋,看清楚了“来者何人”,心中的疑惑顿时烟消云散。 展开更多
关键词 小学 科所 青年师成长 乐山市 发问 烟消云散
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高师《小学语文教学法》课程实施策略初探 被引量:3
8
作者 杨华 《广西教育学院学报》 2008年第1期86-88,共3页
高等师范院校是教师专业成长重要的奠基阶段,《小学语文教学法》课程则是高师培养小学语文教师的重要专业课程。我国师范教育体系层次结构的调整及基础教育课程改革的发展都迫切要求高师《小学语文教学法》课程从内容、实施策略、评价... 高等师范院校是教师专业成长重要的奠基阶段,《小学语文教学法》课程则是高师培养小学语文教师的重要专业课程。我国师范教育体系层次结构的调整及基础教育课程改革的发展都迫切要求高师《小学语文教学法》课程从内容、实施策略、评价方式等方面加大改革力度,为师范生专业技能成长夯实基础。 展开更多
关键词 课程实施 专业技能
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教师专业化视野下高师语文教育专业教育与基础教育对接的实践与探索 被引量:3
9
作者 官卫星 《中国成人教育》 北大核心 2012年第23期142-144,共3页
在教师专业化视野下,如何实现高师语文教育专业教育与基础教育的对接,以培养更多优秀的专业化语文教师,是我们应研究的重要课题。文章围绕这一课题,探索了高师语文教育专业教育在教育理念、课程设置、培养模式、课程评价方面与基础教育... 在教师专业化视野下,如何实现高师语文教育专业教育与基础教育的对接,以培养更多优秀的专业化语文教师,是我们应研究的重要课题。文章围绕这一课题,探索了高师语文教育专业教育在教育理念、课程设置、培养模式、课程评价方面与基础教育对接存在的问题及解决的策略。 展开更多
关键词 师专业化 高师院校 专业 基础 对接策略
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阅读教学中的劳动教育初探 被引量:2
10
作者 蔡炎生 《江西教育(管理版)(A)》 北大核心 1989年第4期25-26,共2页
劳动教育是社会主义学校教育的重要组成部分。小语教学教学大纲指出:“要在进行语言文字训练的同时,使学生潜移默化的受到爱劳动的教育。”这就要求我们语文教学,要把劳动教育贯穿知识教育之中,从小培养学生爱劳动、会劳动。下面就阅读... 劳动教育是社会主义学校教育的重要组成部分。小语教学教学大纲指出:“要在进行语言文字训练的同时,使学生潜移默化的受到爱劳动的教育。”这就要求我们语文教学,要把劳动教育贯穿知识教育之中,从小培养学生爱劳动、会劳动。下面就阅读放学中劳动教育这一问题进行一些讨探。 一、阅读教学中劳动教育的任务 小学阅读教学中的劳动教育。 展开更多
关键词 劳动 阅读 言文字训练 热爱劳动 学校 育内容 劳动技术 劳动观念 国家育方针
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近25年高等教育“小语教”教材研究 被引量:2
11
作者 江平 《杭州师范学院学报(社会科学版)》 2007年第2期93-97,共5页
将我国高教近25年来35种《小语教》教材分期、分类,并对代表性教材进行重点评价,勾勒高教《小语教》教材建设的概貌,描述高教《小语教》教材的发展特点与演进趋向。
关键词 《小 演进
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“试教法”在小学语文教学法教学中的运用 被引量:2
12
作者 林添胜 《广西教育学院学报》 2009年第1期162-163,共2页
阐述了在小学语文教学法教学中运用"试教法"的理论依据,提出了便于操作的实施步骤与要求,分析评价了实验效果。
关键词 依据 方法 效果
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以“大概念”整体把握语文课改走向——试读“通讯C刊”2023年的“风向标”
13
作者 周一贯 《语文教学通讯》 2023年第47期23-27,共5页
记得自2007年始,每年之所以热心于写出这样一篇文章,完全拜《语文教学通读·C刊》(以下简称“通讯C刊”)的影响力所赐,那种书写的感觉似乎是在寻访一个全国小语教研的历史现场,重循岁月的足迹——在刊物与当下语文教育之间,进行一... 记得自2007年始,每年之所以热心于写出这样一篇文章,完全拜《语文教学通读·C刊》(以下简称“通讯C刊”)的影响力所赐,那种书写的感觉似乎是在寻访一个全国小语教研的历史现场,重循岁月的足迹——在刊物与当下语文教育之间,进行一场生命穿越与精神补养。接下来我去探索“通讯C刊”全年的一条编刊红线:以“大概念”整体把握全国语文课改的走向。所谓“大概念”,得先说说“概念”。在语文学科中“概念”是一个可以独立的意义单位。 展开更多
关键词 文课改 文学科 风向标 整体把握 一篇文章
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建构主义理论指导下的《小语教》教学方法 被引量:1
14
作者 张炫炫 《湖北函授大学学报》 2012年第1期101-102,共2页
《小语教》是高师小学教育专业一门重要的专业课,但目前《小语教》教学方法枯燥、落后,不能有效培养学生的小学语文教学能力。本文在建构主义理论指导下提出了一种新的"小语教"教学方法,通过情境设计、自主探索、协作学习、... 《小语教》是高师小学教育专业一门重要的专业课,但目前《小语教》教学方法枯燥、落后,不能有效培养学生的小学语文教学能力。本文在建构主义理论指导下提出了一种新的"小语教"教学方法,通过情境设计、自主探索、协作学习、教学实践、教学评价等教学环节的设计改革传统的教学方法。该教学方法已经进行了试点应用。 展开更多
关键词 建构主义 学方法 情境设计
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得法于课内,得益于课外——本真教育理念下小学生语文阅读理解能力的培养 被引量:1
15
作者 屠丽琴 《华人时刊·校长版》 2016年第11期64-65,共2页
"如今的学生,阅读理解能力日趋下降。有的是不会阅读,有的是懒得阅读。"一些语文老师如是说。"孩子的语文作业一旦做到阅读题,要么空着不做,要么就问家长,要么草草下笔。阅读理解真那么难吗?"有些家长们迷惑不解。阅读理解能力是... "如今的学生,阅读理解能力日趋下降。有的是不会阅读,有的是懒得阅读。"一些语文老师如是说。"孩子的语文作业一旦做到阅读题,要么空着不做,要么就问家长,要么草草下笔。阅读理解真那么难吗?"有些家长们迷惑不解。阅读理解能力是学生应有的语文素养之一,而全面提高学生的语文素养正是新课程的倡导的理念。 展开更多
关键词 阅读题 育理念 阅读 阅读过程 课堂 阅读效率 言练习 个性化阅读 答题技巧
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寓思想教育于 语文教学之中
16
作者 张国生 《天津教育》 北大核心 1991年第10期25-26,共2页
马克思早已说过:“语言是思想的直接现实”。可见,语文是思想内容和语言形式的统一。小语教学,也要在“授业解惑”时进行“传道”。一、披文入境,动之以情叶老教导我们:“作者胸有境,入境始于亲”,这就要求教师在讲读课文时,引导学生进... 马克思早已说过:“语言是思想的直接现实”。可见,语文是思想内容和语言形式的统一。小语教学,也要在“授业解惑”时进行“传道”。一、披文入境,动之以情叶老教导我们:“作者胸有境,入境始于亲”,这就要求教师在讲读课文时,引导学生进入文章所描绘的意境,进而吸收字词句篇中所蕴含的思想感情,受到思想的感染。 展开更多
关键词 思想 讲读 授业解惑 挑山工 小学 集体主义 中所 育渗透 爱国主义
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语文──在小学语文阅读教学中加强思维训练 被引量:1
17
作者 苏汉民 《广西教育》 1994年第3期44-46,共3页
语文──在小学语文阅读教学中加强思维训练《继续教育》语文组苏汉民一、必须认识、加强思维训练的重要性和迫切性首先,要从当前世界小语教改的发展趋势去认识加强思维训练的迫切性。目前,世界小语教改的趋势是改革。一是重视基本功... 语文──在小学语文阅读教学中加强思维训练《继续教育》语文组苏汉民一、必须认识、加强思维训练的重要性和迫切性首先,要从当前世界小语教改的发展趋势去认识加强思维训练的迫切性。目前,世界小语教改的趋势是改革。一是重视基本功训练。如日本重视口语训练和教学序列... 展开更多
关键词 小学文阅读 思维训练 训练 言文字训练 思维方法 小学文课 说话训练 理解词 求异思维
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小语教案撰写十自问
18
作者 杨光永 《中小学教师培训》 1994年第X6期34-35,共2页
关键词 思想 朗读训练 训练重点 春雨润物 读写能力 讲读 终生受用 学过程
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浅谈小语阅读教学基本形态的根本变革
19
作者 许双全 《小学语文教学》 2000年第12期15-16,共2页
关键词 基本形态 阅读 小学生
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情感教学,还语文课堂美丽的容颜 被引量:1
20
作者 崔建军 《天津教育》 2015年第1期57-58,共2页
语文是情感的载体,语文教学离不开情感。离开了情感,语文教学将是无源之水,无本之末。在课堂教学中,教师要把文本的情感融入教师的教中,用教师的情感转化学生的情感,进而让学生乐学。那么,情感教学的"情"究竟在何处呢?一、"情"在课... 语文是情感的载体,语文教学离不开情感。离开了情感,语文教学将是无源之水,无本之末。在课堂教学中,教师要把文本的情感融入教师的教中,用教师的情感转化学生的情感,进而让学生乐学。那么,情感教学的"情"究竟在何处呢?一、"情"在课中,以情触情语文教师要让自己的感情飞扬于课堂,在课堂上就应该精神饱满,激情洋溢。 展开更多
关键词 情感 情感转化 精神饱满 课堂 乐学 无本 情感投入 课堂气氛 能不忆江南
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