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语境教学观辨正
被引量：
1
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作者
姚娴
孔凡成
《钦州师范高等专科学校学报》
2006年第4期98-100,108,共4页
人们对语境教学的看法存在诸多歧见,在一定程度上影响了语境教学观在实践中的运用。语境教学观实际是指作为以培养学生言语能力为宗旨的语文教学交际活动,必须遵循和运用语境理论指导教师的教和学生的学的教学观念,包括语境教学内容、...
人们对语境教学的看法存在诸多歧见,在一定程度上影响了语境教学观在实践中的运用。语境教学观实际是指作为以培养学生言语能力为宗旨的语文教学交际活动,必须遵循和运用语境理论指导教师的教和学生的学的教学观念,包括语境教学内容、语境学习法和语境教学法、语境评价法等方面外延。教学特点有真实性、制约性、伴生性及生发性等,教学途径有现场捕捉、生活引入、社会作课和语境模拟等。
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关键词
语境
教学
观
语境
教学
观内涵与外延
语境
教学特点
语境
教学
途径
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职称材料
题名
语境教学观辨正
被引量：
1
1
作者
姚娴
孔凡成
机构
淮阴师范学院第一附属小学
淮阴师范学院中文系
出处
《钦州师范高等专科学校学报》
2006年第4期98-100,108,共4页
文摘
人们对语境教学的看法存在诸多歧见,在一定程度上影响了语境教学观在实践中的运用。语境教学观实际是指作为以培养学生言语能力为宗旨的语文教学交际活动,必须遵循和运用语境理论指导教师的教和学生的学的教学观念,包括语境教学内容、语境学习法和语境教学法、语境评价法等方面外延。教学特点有真实性、制约性、伴生性及生发性等,教学途径有现场捕捉、生活引入、社会作课和语境模拟等。
关键词
语境
教学
观
语境
教学
观内涵与外延
语境
教学特点
语境
教学
途径
Keywords
context teaching
intension and extension of the context teaching
characteristics of the context teaching
means of the context teaching
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
语境教学观辨正
姚娴
孔凡成
《钦州师范高等专科学校学报》
2006
1
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