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关键词法在大学英语词汇学习中应用效果的实证研究——以接受性和产出性测试为例 被引量：1
1
作者 朱珺 杨继林 徐方雯 《上饶师范学院学报》 2019年第2期112-118,共7页
需要学习者在母语与目的语之间找到发音相同或相近的词汇,在两个词汇之间构建语音连接,并以心理意象的形式记忆,利用言语和表象的双重编码过程促进记忆。这种词汇信息处理方式与常见的语义语境法不同,两种词汇学习方法值得进一步比较,... 需要学习者在母语与目的语之间找到发音相同或相近的词汇,在两个词汇之间构建语音连接,并以心理意象的形式记忆,利用言语和表象的双重编码过程促进记忆。这种词汇信息处理方式与常见的语义语境法不同,两种词汇学习方法值得进一步比较,为大学英语词汇教学提供启示。采用关键词法和语义语境法进行组间对比研究,可以发现在接受性和产出性两项测验中,前者的成绩皆明显优于后者,说明采取关键词法更能促进英语词汇的短时记忆、长时记忆和理解。 展开更多
关键词 关键词法 语义语境法 短时记忆 长时记忆
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关键词法在高中英语词汇学习中效果的实证研究——以拼写和阅读理解测试为例
2
作者 朱珺 李旋 崔佳媛 《吕梁教育学院学报》 2019年第3期93-97,共5页
运用关键词法需要学习者在母语与目的语之间找到发音相同或相近的词汇,在两个词汇之间构建语音连接,并以心理意象的形式记忆,实则利用言语和表象的双重编码过程促进记忆。该研究采取组间对比的形式,一个班用关键词法学习词汇,另一个班... 运用关键词法需要学习者在母语与目的语之间找到发音相同或相近的词汇,在两个词汇之间构建语音连接,并以心理意象的形式记忆,实则利用言语和表象的双重编码过程促进记忆。该研究采取组间对比的形式,一个班用关键词法学习词汇,另一个班用语义语境法。在拼写和阅读理解两项测验中,实验组的成绩皆明显优于对照组,说明采取关键词法更能促进英语词汇的短时记忆(包括意义和拼写)、长时记忆和理解。 展开更多
关键词 法 语义语境法 短时记忆 长时记忆
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