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互动交际视角下的应答语研究--以“没问题”的话语形成模式为例 被引量：4
1
作者 陈伟 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期49-56,共8页
本文参照语言动态层面的会话分析理论,探究应答语“没问题”所处不同话轮位置的功能及其引发语之间的对应情况。经考察,“没问题”的引发语分为疑问句、陈述句和祈使句三类句式,对应处于不同序列位置的“没问题”所呈现的各项功能特征,... 本文参照语言动态层面的会话分析理论,探究应答语“没问题”所处不同话轮位置的功能及其引发语之间的对应情况。经考察,“没问题”的引发语分为疑问句、陈述句和祈使句三类句式,对应处于不同序列位置的“没问题”所呈现的各项功能特征,具有主观性和交互主观性的特质。文章通过分析应答语对不同形式引发语的回应,发现话语引发人和应答人在互动过程中,其言语目的产生的过程有所不同。引发语是主体在需求驱动下产生目的,应答语是主体在立场驱动下产生目的,并且要同时考虑对方的需求,该互动机制促成不同位置及功能的应答语“没问题”话语模式的形成。 展开更多
关键词 应答语 话语功能 话轮位置 话语分析 立场
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汉语自贬的语用研究 被引量：3
2
作者 麦胜文 宗世海 何自然 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2021年第1期71-76,共6页
本研究的自贬特指说话人通过降低对自己或与自己密切相关的人、物、事的评价,以达到特定交际目的的言语行为。本文以126例汉语自贬语料为研究材料,从会话角色、话轮位置和语用功能等三个维度,对自贬展开单一维度的描述性研究和跨维度的... 本研究的自贬特指说话人通过降低对自己或与自己密切相关的人、物、事的评价,以达到特定交际目的的言语行为。本文以126例汉语自贬语料为研究材料,从会话角色、话轮位置和语用功能等三个维度,对自贬展开单一维度的描述性研究和跨维度的交互分析,认为自贬是一种主要由低权势说话人向高权势听话人使用的、以应对性为主的、以表示礼貌和陈述事实为主要语用功能的言语行为。 展开更多
关键词 自贬 会话角色 话轮位置 语用功能 交互分析
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话语标记“我跟你讲”的语篇功能研究 被引量：2
3
作者 阚明刚 《语文学刊》 2016年第17期56-59,共4页
口语对话中的话语标记"我跟你讲"使用频繁,但对其研究尚不多见。本研究先分析了字串"我跟你讲"的结构和一般使用模式,然后借助自建语料库对"我跟你讲"在整个话语标记体系中的地位和语体进行研判,接着围... 口语对话中的话语标记"我跟你讲"使用频繁,但对其研究尚不多见。本研究先分析了字串"我跟你讲"的结构和一般使用模式,然后借助自建语料库对"我跟你讲"在整个话语标记体系中的地位和语体进行研判,接着围绕实例使用情况进行话轮中的位置统计分析,最后对接续功能进行研究。结果表明:"我跟你讲"在2817个话语标记排在89位,是纯口语话语标记,用在话轮开头或内部,很少用于轮尾,功能上以话题顺接为主要功能。 展开更多
关键词 话语标记“我跟你讲” 整体地位 话轮位置 话题接续功能
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“V都V了”的会话分析
4
作者 谢远芳 《现代语言学》 2022年第7期1445-1449,共5页
本文基于互动交际视角,考察汉语口语中常用构式“V都V了”的话语模式,并分析该构式在不同的话轮位置上表现出的互动功能。位于话轮起始位置上的“V都V了”有强调、劝慰,抱怨责备,开脱解释等人际互动功能。位于话轮中间位置的“V都V了”... 本文基于互动交际视角,考察汉语口语中常用构式“V都V了”的话语模式,并分析该构式在不同的话轮位置上表现出的互动功能。位于话轮起始位置上的“V都V了”有强调、劝慰,抱怨责备,开脱解释等人际互动功能。位于话轮中间位置的“V都V了”有解释劝慰,开启新话题的功能,而话轮末尾未知的“V都V了”处于话轮转换关联位置,有转换话轮,表达立场,抱怨责备的功能。 展开更多
关键词 会话分析 话轮位置 话语功能
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央视主持人话轮转换分析——2013年春晚的个案研究 被引量：1
5
作者 王杰 《河北联合大学学报（社会科学版）》 2014年第1期112-114,128,共4页
会话是言语交际最基本的形式,也是社会生活的常态之一。话轮是会话的基本单位,话轮序列推动着会话的动态进程。根据话轮转换的相关理论,对2013年央视春晚主持人在倒计时和闭幕时的会话的话轮转换进行相关分析,进而了解在预设话轮序列的... 会话是言语交际最基本的形式,也是社会生活的常态之一。话轮是会话的基本单位,话轮序列推动着会话的动态进程。根据话轮转换的相关理论,对2013年央视春晚主持人在倒计时和闭幕时的会话的话轮转换进行相关分析,进而了解在预设话轮序列的宏观调控下,主持人使用的话轮转换规则及话轮控制策略。 展开更多
关键词 话轮 话轮转换规则 话轮关联位置 话轮重叠 话轮控制策略
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试论话轮转换对发展交际能力的作用 被引量：2
6
作者 柯玉娥 《湖南科技学院学报》 2010年第7期149-151,共3页
在外语教学课堂上,教师的问话技巧与学生应答的机能与话轮转换机制有关,需要从语用学的角度来分析会话的话语模式,运用话轮转换规则增加师生的互动,让学生掌握操纵话轮的语用策略,使会话活动利于自己,最终实现自己的交际目标和意图。
关键词 话轮 话轮转换规则 话轮关联位置 回应
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口语对话中“不然呢”的互动功能
7
作者 张新伟 李治平 《湖北师范大学学报（哲学社会科学版）》 2022年第3期61-68,共8页
本文从互动视角考察口语对话中非连词用法“不然呢”的互动功能,并探讨其所处的话轮序列位置、互动机制及其形成动因。互动交际中“不然呢”在引发话轮中具有假言否定性疑问的性质,而在应答话轮中疑问程度有所减弱,并在不同的话轮位置... 本文从互动视角考察口语对话中非连词用法“不然呢”的互动功能,并探讨其所处的话轮序列位置、互动机制及其形成动因。互动交际中“不然呢”在引发话轮中具有假言否定性疑问的性质,而在应答话轮中疑问程度有所减弱,并在不同的话轮位置中衍生出相应的功能。“不然呢”主要有转折性疑问、提请注意、话语加强三大功能,提请注意功能又涉及肯定应承、隐性否定、主观情态表达和应声附和四个方面。研究表明,“不然呢”的互动机制主要为言者主体之间目的和需求的互动,互动功能受到话轮序列位置和交际双方认知状态的影响。 展开更多
关键词 不然呢 话轮序列位置 互动功能
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话轮转换理论在语言教学中的应用
8
作者 高阳 《课外语文（下）》 2013年第3期110-111,共2页
话轮转换是话语分析的重要内容之一，多体现在日常口语交际中。高校课堂语言教学也需要大量的师生互动，这就需要教师掌握一定的话轮转换原理以使学生能够有较多机会进行目的语的课堂操练。本文主要从话轮转换原理出发，分析高校语言课... 话轮转换是话语分析的重要内容之一，多体现在日常口语交际中。高校课堂语言教学也需要大量的师生互动，这就需要教师掌握一定的话轮转换原理以使学生能够有较多机会进行目的语的课堂操练。本文主要从话轮转换原理出发，分析高校语言课堂中教师是如何分配话轮以及如何处理话轮衔接中断的情况。 展开更多
关键词 话轮转换 语言教学 话轮关联位置
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位置敏感语法的三类主要敏感位置
9
作者 姚双云 梁彩梅 《语言文字应用》 北大核心 2024年第1期83-97,共15页
位置敏感语法是互动语言学领域富有影响力的语法观,但言谈互动中究竟有哪些敏感位置?尚需进一步厘清。本文在现有研究的基础上,做进一步探讨,将互动中的敏感位置分为三大基本类型:1)话轮序列类位置,包括TCU位置、话轮位置、序列位置;2)... 位置敏感语法是互动语言学领域富有影响力的语法观,但言谈互动中究竟有哪些敏感位置?尚需进一步厘清。本文在现有研究的基础上,做进一步探讨,将互动中的敏感位置分为三大基本类型:1)话轮序列类位置,包括TCU位置、话轮位置、序列位置;2)身体活动类位置,包括TCU和话轮参照位置、序列参照位置;3)行为进程类位置,包括行为进程位置、行为调适位置。会话中,语言资源和身体活动资源的选择往往要考虑位置因素,不同的敏感位置上,其互动功能也不尽相同。 展开更多
关键词 位置敏感语法 话轮序列类位置 身体活动类位置 行为进程类位置
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