引领学生走进诗的殿堂——浅谈小学语文古诗教学 被引量：7

1

作者 余清华 《新课程学习》 2011年第2期74-75,共2页

新课程理念倡导学生是学习的主体,要注重学生的内心体验。为适应小学生身心发展的特点,小学语文的古诗教学倘若仅从字面上解释,将使学生无法领略其意境和思想感情。寓思想教育于形象感染是一条很好的教学途径,它能使学生在形象的感染中... 新课程理念倡导学生是学习的主体,要注重学生的内心体验。为适应小学生身心发展的特点,小学语文的古诗教学倘若仅从字面上解释,将使学生无法领略其意境和思想感情。寓思想教育于形象感染是一条很好的教学途径,它能使学生在形象的感染中主动地进行形象思维,感受古诗所描述的意境,体会诗人的思想感情,受到潜移默化的感染和熏陶。＂诗中有画＂,教师在教学古诗时,应抓住此特点,把＂诗＂和＂画＂结合起来进行教学,通过画面的再现、形象的感染、唤起学生丰富的联想,引导学生深入体会诗人的思想感情,并从中受到思想教育。＂诗中有境＂,好诗都有情景交融的境界,教师要引导学生进入诗的意境,受到意境中形象的感染,使学生的思想感情受到美的熏陶。＂诗中有理＂,诗歌浩如烟海,教师教学时要注意引导学生品味诗中蕴含的哲理。另外,教师还可以运用诵读等多种方法进行教学,带领学生在诗的殿堂里遨游,尽享中华灿烂文化。 展开更多

关键词 古诗 诗画 诗境 诗理

下载PDF 职称材料

宋诗理趣漫论 被引量：4

2

作者 顾之京 《河北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1990年第3期42-48,共7页

对于宋诗,明清时即有以其“主理”而发的微辞。如明人李梦阳说:“宋人主理,作理语。诗何尝无理?若专作理语,何不作文而诗为耶?”(《空同集·缶音序》)清初吴乔又说:“唐诗主达性情,故于三百篇近,宋人主于议论,故于三百篇远。”(《... 对于宋诗,明清时即有以其“主理”而发的微辞。如明人李梦阳说:“宋人主理,作理语。诗何尝无理?若专作理语,何不作文而诗为耶?”(《空同集·缶音序》)清初吴乔又说:“唐诗主达性情,故于三百篇近,宋人主于议论,故于三百篇远。”(《围炉诗话》卷二)然而,诗歌与理并非完全背驰的。就是上述李梦阳之语,不是也承认“诗何尝无理”么?他是不要“专作理语”罢了;清人沈德潜也说:“议论须带情韵以行,勿近伧父面目耳。”(《说诗啐语》六十三)宋诗中确乎有直接说理与不带情韵的议论者,缺乏诗的意境,无疑不足取。但宋诗中含“理”的篇什更有不少是富于“理趣”的,这“理趣”是宋诗研究中一个不应该被忽视的课题。 展开更多

关键词 理趣 诗理 理语 诗篇 唐诗 咏物诗 诗歌 苏轼 飞来峰 李梦阳

下载PDF 职称材料

译名与诠释——重审闻一多的格律诗理论 被引量：1

3

作者 陈太胜 《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第2期96-100,104,共5页

胡适称之为"偶然之偶然"的"新诗",是近代中国社会普遍的精神运动的结果,其初始的动机与动力,远不只是关于审美的,甚至主要不是关于审美的,对此的诠释与自我诠释,同样多元而丰富,很难用任何一种"绝对的开端&qu... 胡适称之为"偶然之偶然"的"新诗",是近代中国社会普遍的精神运动的结果,其初始的动机与动力,远不只是关于审美的,甚至主要不是关于审美的,对此的诠释与自我诠释,同样多元而丰富,很难用任何一种"绝对的开端"予以简单描述。闻一多发表于1926年的《诗的格律》,将通常译为"形式"的英文"form"一词译为"格律",并以此作为诗之为诗的根本,这是一种有意为之的"误读"。闻一多的新诗格律理论,与他本人的写作和翻译实践有高度的一致性,看似吸收了西方文学中的格律诗理论,实际上更像是他此前研究过的中国古代律诗观念在现代的演绎。冯至践行象征主义诗学,其浪漫与象征的互照互释,彰显了"象征诗学"的浪漫之维,他将浪漫诗人诺瓦利斯称为"游戏诗人",将浪漫世界营造为"游戏式的严肃",从而看透了宇宙象征体系之中那些幽暗玄远的意义。以诗体探索与文体建构为媒介,冯至完成了"象征诗学"的建构,为中国现代文艺与文艺思想添加了别样的韵味与风采。 展开更多

关键词 诗的格律 闻一多 诗理 诠释 译名 诗歌作品 1927年 FORM

下载PDF 职称材料

文本解读应“于平常处见风景”

4

作者 邹欣 《中学语文教学》 北大核心 2022年第4期69-70,共2页

李洁与杨安平老师的《假如生活欺骗了你》教学设计,最突出的优点是重视诵读指导。教师意图通过指导诵读,引导学生由浅入深、循序渐进地领会诗意、诗情、诗理,感受俄国伟大诗人普希金这首著名哲理抒情诗的语言、情感、哲理之美。

关键词 教学设计 文本解读 重视诵读 诗理 指导诵读 循序渐进 由浅入深 哲理之美

下载PDF 职称材料

复归与超拔──—王志清散文诗理论与创作 被引量：1

5

作者 孙晓娅 《南京理工大学学报（社会科学版）》 1998年第5期17-19,共3页

关键词 中国散文诗 当代散文诗 中国当代散文 古典诗词 话语方式 诗理 现代意识 传统话语 意象 艺术特色

下载PDF 职称材料

诗理·诗趣·诗境:古典诗歌课堂教学三步进阶

6

作者 罗茹静 《中学语文教学参考》 2022年第36期35-36,F0003,共3页

古典诗歌教学亟须摆脱“包办”学习的传统教学方式,实现进阶。从学生语文核心素养的培育出发,古典诗歌教学的进阶策略是:走进诗理,把好诗“脉”;步入诗趣,趣味诵读;融入诗境,体悟诗情。

关键词 古典诗歌 进阶 诗理 诗趣 诗境

下载PDF 职称材料

论李贺诗歌的诗理特征

7

作者 周尚义 《求索》 CSSCI 北大核心 1997年第3期106-109,共4页

论李贺诗歌的诗理特征周尚义李贺是中国诗史上独树一帜的浪漫主义诗人。自晚唐杜牧为李贺诗作序直至本世纪，“少理”似乎是评价李贺诗歌的一个定论。一千多年来，有的诗评者认为李贺诗歌义理不足，有的认为其与事理不合，有的认为其文... 论李贺诗歌的诗理特征周尚义李贺是中国诗史上独树一帜的浪漫主义诗人。自晚唐杜牧为李贺诗作序直至本世纪，“少理”似乎是评价李贺诗歌的一个定论。一千多年来，有的诗评者认为李贺诗歌义理不足，有的认为其与事理不合，有的认为其文理欠通等等。笔者认为：李贺的诗作并... 展开更多

关键词 李贺诗歌 宇宙意识 生命意识 “理” 诗理 超现实意象 钱钟书 杜牧 《骚》 富有哲理

下载PDF 职称材料

诗情·诗境·诗味·诗理——浅谈古诗词教学的“四常法” 被引量：1

8

作者 傅晓娟 《现代语文（中旬．教学研究）》 2012年第2期87-89,0,共3页

新课程在教材的编排上，突出了古诗词教学在语文教学中的重要地位。古诗词教学与文言文教学相得益彰，又互为补充。对古代文化的传承和弘扬有着深远的影响。然而在日常的古诗词教学中，教师只停留在背诵层面，而忽视了古诗词赏析，有的... 新课程在教材的编排上，突出了古诗词教学在语文教学中的重要地位。古诗词教学与文言文教学相得益彰，又互为补充。对古代文化的传承和弘扬有着深远的影响。然而在日常的古诗词教学中，教师只停留在背诵层面，而忽视了古诗词赏析，有的即使有赏析也只是以教师的讲解为主，缺少学生主动的参与，学生的联想和想象能力、创新思维能力、诗词的鉴赏能力都得不到很好地培养。 展开更多

关键词 古诗词教学 诗理 诗味 诗境 诗情 创新思维能力 文言文教学 语文教学

下载PDF 职称材料

发掘自己的灵魂——长吉诗理阐释 被引量：1

9

作者 赵睿才 《安徽大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第6期75-80,共6页

李贺其人其诗是诗歌史上的一个特殊存在,它表现的是诗人建功立业的渴望、报国无门的苦闷与不甘心的奋争,其结果是愿望和追求终归一梦。因此,王孙的身份与潦倒一生的现实形成了巨大的反差,他只能在艳羡与描写人间豪奢的同时,把期盼寄托... 李贺其人其诗是诗歌史上的一个特殊存在,它表现的是诗人建功立业的渴望、报国无门的苦闷与不甘心的奋争,其结果是愿望和追求终归一梦。因此,王孙的身份与潦倒一生的现实形成了巨大的反差,他只能在艳羡与描写人间豪奢的同时,把期盼寄托给了上帝,这正是一个天才诗人的自叙传,即被残酷现实扭曲了的灵魂的自我发掘。因而,美感与道德相悖,妍丽与可怖并存,美与丑对出,构成了长吉诗理的审美内核。 展开更多

关键词 诗理 梦 自叙传 发掘灵魂 李贺

下载PDF 职称材料

古诗教学的新探索——《古诗理论与小学古诗教学》评介 被引量：1

10

作者 胡兰江 《小学语文》 2016年第11期62-64,共3页

古诗教学是小学语文教学的一项重要内容。关于古诗教学，人们关注的重点往往是解释字词、串讲大意，相关教学理论多年来停留在“加深理解，辅助记忆”的层面，理论含量和对实践经验的提炼，都相对匮乏。首都师范大学张平仁博士主编的《... 古诗教学是小学语文教学的一项重要内容。关于古诗教学，人们关注的重点往往是解释字词、串讲大意，相关教学理论多年来停留在“加深理解，辅助记忆”的层面，理论含量和对实践经验的提炼，都相对匮乏。首都师范大学张平仁博士主编的《古诗理论与小学古诗教学》（人民教育出版社2015年9月出版），在古诗理论与教学实践的结合上作出了新的探索，丰富了教学方法和解读思路，给人以启发。 展开更多

关键词 小学语文教学 古诗教学 诗理 人民教育出版社 评介 首都师范大学 教学理论 实践经验

下载PDF 职称材料

新高度的追求——吴晓的理论与创作

11

作者 谢冕 陈素琰 《浙江社会科学》 CSSCI 1992年第6期58-59,共2页

吴晓是当今诗歌界为数很少的既写诗又研究诗理论的一位。诗创作的丰富实践为他的理论研究提供了生动而又具体的材料和体验;理论研究成果又使他的诗在情感空间自由翱翔的时候具有了他人所缺少的理性的制约和提炼。从而使他的诗在灵动飘... 吴晓是当今诗歌界为数很少的既写诗又研究诗理论的一位。诗创作的丰富实践为他的理论研究提供了生动而又具体的材料和体验;理论研究成果又使他的诗在情感空间自由翱翔的时候具有了他人所缺少的理性的制约和提炼。从而使他的诗在灵动飘逸的想象中,拥有难得的一份凝重感。诗学建设的成就与相当丰富的创作体验的结合使吴晓具有某种独特性,这是讨论吴晓创作值得引起重视的基本出发点。 展开更多

关键词 理论与创作 新高度 诗创作 情感空间 意绪 诗理 诗艺 理论研究 翱翔 诗观念

下载PDF 职称材料

诗钟评赏之辨析

12

作者 肖晓阳 《福建教育学院学报》 2018年第4期123-128,共6页

钟是情意的载体,情意是感性的,有时与"物理"相悖,但却符合"诗理"。赏评诗钟要能出入诗人之心。入诗人之心,则如晤对诗人;出诗人之心,则诗境开阔。"歧义"是因造句不顺畅,造成读者有悖于作者原意的解读,而&... 钟是情意的载体,情意是感性的,有时与"物理"相悖,但却符合"诗理"。赏评诗钟要能出入诗人之心。入诗人之心,则如晤对诗人;出诗人之心,则诗境开阔。"歧义"是因造句不顺畅,造成读者有悖于作者原意的解读,而"多解"却是有益的。诗钟是基于学养的文字艺术,作者或读者唯有谙熟文史典故,才不至于创作上"误用"、鉴赏上"误解"。因为"言不尽意",所以需通过"悟"来获得"言外"和"象外"的完整之意。诗歌语言的多义性,为"言外之意"的获取提供了可能。"别材"与"别趣"是辨别"真诗"与"非诗"的基本准绳。刘勰之"隐秀"、严羽之"兴趣"、王士禛之"神韵",一脉相承,有其独到的审美价值,但非诗歌评赏的唯一标准。 展开更多

关键词 诗钟 诗理 歧义 多解 言外 象外 别材 别趣

下载PDF 职称材料

读书的诗情 诗歌的读理（续）

13

作者 曾祥芹 《新乡师范高等专科学校学报》 2001年第3期37-40,46,共5页

关键词 阅读学 诗情 诗歌 诗理 阅读理论 阅读本体观 阅读价值 阅读思维

下载PDF 职称材料

初中古典诗歌教学的有效阅读

14

作者 苏海英 《职教通讯》 2016年第14期35-36,共2页

初中古典诗歌阅读教学,不能停留在以诵读为主要手段使学生感知诗的韵律美上,而应该注重培养学生抓住意象,运用联想、想象、拓展阅读,从进入诗境到感悟深入诗意,进而体会诗人的情感。这样,可以增加学生学习古文的趣味性,培养其感悟诗意... 初中古典诗歌阅读教学,不能停留在以诵读为主要手段使学生感知诗的韵律美上,而应该注重培养学生抓住意象,运用联想、想象、拓展阅读,从进入诗境到感悟深入诗意,进而体会诗人的情感。这样,可以增加学生学习古文的趣味性,培养其感悟诗意的能力,提升学生阅读品位。 展开更多

关键词 古典诗歌 有效阅读 诗意 诗理 初中

下载PDF 职称材料

三十年追踪探究,持续发力——简述秦兆基对中国散文诗理论建设的贡献

15

作者 王慧骐 《散文诗世界》 2018年第1期81-82,共2页

即将过去的2017年，对85岁的秦兆基先生而言，是一个收成甚好的丰年一一阳春三月刚读到他平生第一部以独创性实践阐发其诗学主张，以书写吴地历史人物透视江南文化神韵的散文诗集《揉碎江南烟水》，金秋十月又获赠其探寻中国散文诗前行... 即将过去的2017年，对85岁的秦兆基先生而言，是一个收成甚好的丰年一一阳春三月刚读到他平生第一部以独创性实践阐发其诗学主张，以书写吴地历史人物透视江南文化神韵的散文诗集《揉碎江南烟水》，金秋十月又获赠其探寻中国散文诗前行足迹，宏论与品赏兼修的理论著作《散文诗品》。 展开更多

关键词 中国散文诗 散文诗集 三十年 追踪 诗理 秦 江南文化 诗学主张

原文传递

诗理探微

16

作者 任亚民 《渤海学刊（哲学社会科学版）》 1994年第Z1期51-54,共4页

中国是一个诗国,从上古时代的歌谣到现代的自由诗,简直是汪洋大海,无法计量。在如此众多的诗篇中绝大多数都是以抒情为主的,而以说理、议论见长的实属少数。“诗缘情”(语出陆机《文赋》),意谓写诗的基础是情感,诗歌是为表达情感而抒发... 中国是一个诗国,从上古时代的歌谣到现代的自由诗,简直是汪洋大海,无法计量。在如此众多的诗篇中绝大多数都是以抒情为主的,而以说理、议论见长的实属少数。“诗缘情”(语出陆机《文赋》),意谓写诗的基础是情感,诗歌是为表达情感而抒发的。但这决不意味着诗歌就不能用来议论、说理,相反,如果议论得好,理说的透,还会收到事半功倍的效果,并起到画龙点睛的作用。它能启发读者的思维、联想和想象,使感情更加浓烈,意境更加美妙。正如近代学者、文学评论家王国维先生在《人间词话》中所说: 展开更多

关键词 爱情 《人间词话》 “诗缘情” 李清照 诗理 文学评论 诗歌 《井底引银瓶》 王国维 联想和想象

下载PDF 职称材料

创设想象空间 促进古诗理解

17

作者 施双双 《教学月刊（小学版）（语文）》 2011年第6期49-50,共2页

爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”教育心理学认为：想象是学生顺利完成学习任务和接受教育过程必备的心理品质之一。在古诗教学中，可以利用想象展现... 爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”教育心理学认为：想象是学生顺利完成学习任务和接受教育过程必备的心理品质之一。在古诗教学中，可以利用想象展现诗中描绘的情景，理解诗中蕴含的哲理，体会作者融入的感情。根据不同类型的古诗，让学生进行不同的想象，能很好地促进对古诗的理解。 展开更多

关键词 想象空间 诗理 古诗教学 受教育过程 教育心理学 爱因斯坦 心理品质 学习任务

下载PDF 职称材料

诗理·诗情·诗美——读郭小川的《向困难进军》和《甘蔗林——青纱帐》

18

作者 周仲器 《高校教育管理》 1981年第4期67-71,共5页

郭小川是我国当代一位卓越的诗人,于一九七六年十月十八日不幸逝世。一年后,人民文学出版社出版了《郭小川诗选》。一九八○年,河北人民出版社又出版了《郭小川诗选续集》。另外,他的几部著名的长篇叙事诗也已另行出版。郭小川的诗,是... 郭小川是我国当代一位卓越的诗人,于一九七六年十月十八日不幸逝世。一年后,人民文学出版社出版了《郭小川诗选》。一九八○年,河北人民出版社又出版了《郭小川诗选续集》。另外,他的几部著名的长篇叙事诗也已另行出版。郭小川的诗,是革命的热情而昂扬的颂歌和战歌。在他的诗中,我们听到了时代前进的声音,同时,也深深地体味到作为一个战士和诗人的可贵的不断前进的战斗精神。在艺术上,诗人是苦心经营的,他尝试着用各种形式写作,他的艺术也在不断的探索中逐步走向成熟。 展开更多

关键词 纱帐 郭小川 甘蔗 诗理 诗篇 说理诗 战歌 战士 插曲 诗体

下载PDF 职称材料

邹岳汉评介新诗研究所专家的散文诗理论

19

作者 江舸 《中外诗歌研究》 2006年第1期79-80,共2页

著名散文诗作家、原《散文诗》主编邹岳汉先生在2004年9月出席中国新诗研究所主办的首届华文诗学名家国际论坛时提交了论文《中国大陆近18年散文诗发展概观》，对中国大陆散文诗创作、研究、出版等进行了了综述，《中外诗歌研究》2005年... 著名散文诗作家、原《散文诗》主编邹岳汉先生在2004年9月出席中国新诗研究所主办的首届华文诗学名家国际论坛时提交了论文《中国大陆近18年散文诗发展概观》，对中国大陆散文诗创作、研究、出版等进行了了综述，《中外诗歌研究》2005年第1期曾刊发该文。最近，他在大量收集资料的前提下对文章进行了较大补充。 展开更多

关键词 中国新诗研究所 散文诗 《中外诗歌研究》 诗理 专家 评介 中国大陆 国际论坛 收集资料 诗创作

下载PDF 职称材料

古诗理解的几个注意点

20

作者 余金元 《语文教学通讯（小学）（C）》 2018年第12期38-39,共2页

一、诗歌理解要联系作者的思想观点对于王昌龄《出塞》一诗,清代乾隆时的蘅塘退士说:“龙城、飞将盖二事,此合之,误也'《史记?卫将军骠骑列传》记载:元光五年,青为车骑将军,击匈奴,出上谷……青至茏城,斩首虏数百。《汉书》注:茏,... 一、诗歌理解要联系作者的思想观点对于王昌龄《出塞》一诗,清代乾隆时的蘅塘退士说:“龙城、飞将盖二事,此合之,误也'《史记?卫将军骠骑列传》记载:元光五年,青为车骑将军,击匈奴,出上谷……青至茏城,斩首虏数百。《汉书》注:茏,读作龙。 展开更多

关键词 诗理 《出塞》 思想观点 《汉书》 王昌龄 将军 作者

下载PDF 职称材料