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题名种群文艺视角的可能研究空间
被引量：4
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作者
张开焱
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机构
湖北师范学院中文系
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出处
《学术研究》
CSSCI
北大核心
2003年第9期141-144,共4页
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文摘
本文根据恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》的思想来立论 ,提出“种群文艺”的概念 ,论述和拓展“种群文艺研究”
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关键词
种群文艺
关学发生
诗意情感
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分类号
I0
[文学—文学理论]
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题名诗性德育校本课程的实践与思考
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作者
程晓琳
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机构
江苏省东台市实验小学
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出处
《江苏教育（教育管理）》
2015年第11期49-51,共3页
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基金
江苏省教育科学“十二五”规划青年专项课题“诗性德育校本课程构建与实施策略研究”中期研究成果
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文摘
儿童立场下的诗性德育校本课程带着童心和智慧，以母爱般温婉适切的方式走进儿童的精神生命，走进儿童自在、真实的心灵世界；让孩子沐浴在诗性、德性的阳光下，在诗性智慧的涵育中复活新感性，在诗意情感的流淌中走向心灵自律，在诗意精神的孕育中拓展生命意蕴。
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关键词
诗性德育
校本课程
诗性智慧
诗意情感
诗意精神
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分类号
G621
[文化科学—教育学]
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题名初中语文教学中如何培养学生诗意情感
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作者
侯文渊
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机构
重庆黔江新华中学
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出处
《中学语文（大语文论坛）（下旬）》
2012年第8期36-37,共2页
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文摘
语文教育本应充满情感,但现代语文教学中理性泛滥造成学生普遍缺乏诗意情感。本文中笔者通过分析当下初中生缺乏诗意情感的现状,指出培养学生诗意情感在语文教学中的重要性,并就如何培养提出建议与对策。
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关键词
诗意情感
初中语文教学
初中生
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名初中语文教学应培养学生的诗意情感
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作者
王红军
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机构
湖南省长沙县暮云中学
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出处
《教师》
2010年第15期83-84,共2页
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文摘
教育从本质上是充满情感的，然而现代教育工具理性的泛滥导致学生诗意情感的缺失。本文首先分析了初中生诗意情感缺失的现状．进而阐述了初中语文教学中培养初中生诗意情感的重要性，最后探讨了初中语文教学中培养初中生诗意情感的对策与建议。
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关键词
初中语文教学
初中生
诗意情感
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名强烈深微的生命意识——《论语》诗性特征的深层因素
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作者
谈爱年
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机构
湖北理工学院师范学院
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出处
《黄石理工学院学报（人文社科版）》
2012年第2期49-53,67,共6页
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文摘
《论语》诗性特征的深层因素一直为学界所忽略。强烈深微的生命意识是《论语》诗性特征的深层因素之一,其表现为对生命本体的珍视、对生命殒逝的伤悼、对生命愉悦的妙赏等,这是一种强烈的情感灌注的意识。明乎此,才能透彻理解《论语》浓郁的抒情色彩及诗性特征。
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关键词
《论语》
诤陛
诗意情感
生命意识
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Keywords
Confucian Analects
poetieity
poetic emotion
the sense of life
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分类号
I206.2
[文学—中国文学]
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题名走出文化选择的误区——储福金新近小说读后
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作者
红帆
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出处
《当代文坛》
CSSCI
北大核心
1993年第3期43-45,共3页
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文摘
江苏青年作家中,储福金一向被认为是典型的集“中和之美”为一身的作家。他的作品清新、柔和、委婉,在阅读过程中会使人产生一种无可名状的淡淡哀愁和幽幽情愫。 对于这样一位蕴籍着吴越风韵的作家,他的审美追求驻足于淡泊宁静的田园情趣也就不难理解了。那种逃离文明、返归自然的“乡村情感”使他的小说有更多的“诗情画意”色彩,虽然,作为“城市”的背反物,这种诗意情感在这个时代已成为“化石”,然而,它的韵律则成为一种审美的型态而定格,餍足了很大一部分人的忆旧的审美要求。储福金曾久久地迷恋、沉浸在自己营构的这种宁馨平和的文化氛围之中。
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关键词
文化选择
“文化人”
小说
读后
误区
作家
创作主体
道家哲学
金笔
诗意情感
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分类号
I2
[文学—中国文学]
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题名《八月》:一段关乎个人与时代的抒情记忆
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作者
郭培筠
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机构
内蒙古师范大学文学院
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出处
《阴山学刊》
2017年第5期64-66,共3页
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文摘
影片《八月》通过一位12岁男孩在"小升初"假期所经历的精神成长,在对平淡无奇但却韵味悠长的日常生活片段展现中,对往昔进行了一次安静而充满深情的回望。浸润着父子情深的童年回忆,作为历史铭文的时代记忆相叠印,细腻饱满的诗意情感与亦真亦幻的声画语言,构成了该作的鲜明特色。
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关键词
《八月》
童年记忆
时代记忆
诗意情感
声画语言
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Keywords
“The August”
childhood memory
time memory
sound picture language
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分类号
D207.351
[政治法律—政治学]
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题名诗意,徜徉在语文的课堂上
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作者
甘贤平
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机构
甘肃永登县苦水镇南峰初级中学
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出处
《品位·经典》
2020年第3期165-166,共2页
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文摘
语文是一门充满了诗情画意的学科。语文课文内容精彩纷呈,漫步在多彩的语文世界中,我们可以引领学生们去读、去唱、去笑、去欣赏、去领略人间至美风景。但现在的语文教学缺乏诗意情感的培养,过于机械化地依赖教案。本文侧重于情感教育现状,提出自己的想法和策略。
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关键词
初中语文
诗意情感
故事导入
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名诗意情感熏陶的基本价值与实践策略
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作者
冯铁山
杨峰
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机构
宁波大学教师教育学院
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出处
《宁波大学学报（教育科学版）》
2017年第5期1-6,共6页
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基金
浙江省高等教育课堂教学改革项目"典稚语言促进师范生专业技能提升训练机制研究"(kg20160097)
宁波大学2017年度研究生优秀示范课程"语文课程与教学论基础"(SFKC2017003)
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文摘
人是情感动物,其生命发展是自然生命与精神生命和谐统一的活动。诗意情感具有赋予自然以平等的情怀、赋予人类社会以审美的观照、赋予自我生命成长以积极的动力等教育价值。语文教学在强化理性精神培育的同时也要熏陶学生的诗意情感。其熏陶的策略在于:营造诗意情感场,滋润学生的心田;设置诗意情境,复活学生的新感性;多元主体真诚对话,触摸字里行间的涟漪。
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关键词
诗意情感
言语实践
多元对话
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Keywords
poetic emotion
speech practice
pluralistic dialogue
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名初中语文教学中学生诗意情感的培养
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作者
岑晓云
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机构
江苏省海门市瑞祥初级中学
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出处
《新课程学习》
2011年第11期109-109,共1页
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文摘
语文本身就是诗化的审美体验，语文教学不仅是义务教育所要求的基础课程，更是与诗意对话的过程、活动。同时，为适应新课标要求，积极投身语文教学中初中学生诗意情感的培养必然且必要。从基本概念的阐释入手，结合初中学生的心理特点分析语文教学中对初中学生诗意情感培养的理论根据和实践意义以及具体的方式、方法、途径和措施。
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关键词
诗意情感
语文教学
初中语文
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名初中语文教学中培养初中生诗意情感的必要性与对策
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作者
刘晓菲
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机构
新疆乌鲁木齐市第
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出处
《中国科教创新导刊》
2011年第27期106-106,共1页
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文摘
初中时期是诗意情感发展塑造的好时期,语文是进行诗意情感教育的有效方式,但是在初中的语文教育中,我们发现了初中生诗意情感现状是令人担忧的,在这个环境背景下,从改进初中语文教育的目标出发,先是探讨了改进初中语文教育加强情感教育的必要性和重要性,进而督促初中语文老师能够改进自己的教学工作,培养学生诗意情感,真正实现素质教育的要求。
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关键词
初中语文
教育工作
诗意情感
对策研究
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分类号
G630
[文化科学—教育学]
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