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题名基于语料库的大学生英语写作词类误用研究
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作者
刘鸿儒
赵秋荣
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机构
北京科技大学外国语学院
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出处
《中国冶金教育》
2024年第2期34-38,共5页
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文摘
基于语料库研究方法,通过自建语料库,分析、比较和归纳了本校218位非英语专业大一学生(高、中、低3个级别)英语作文中的词类误用情况。结果发现,各级别学生中普遍存在词类误用现象。误用频率最高的是实词,以形容词、名词误用频次最高。词类误用的深层原因是汉语动词、形容词的二象性特征,学习者写作时汉语思维又造成母语的“负迁移”。
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关键词
词类误用
学习者语料库
负迁移
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名歌词中的词类误用现象浅析
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作者
费良华
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机构
齐齐哈尔大学黑河分校
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出处
《黑龙江教育学院学报》
2002年第1期134-135,共2页
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文摘
随着歌曲创作的日益繁荣,歌词语言呈现出风格各异、丰富多彩的景象。各种新的语言现象的不断产生,也带动了歌词语言的创新、但同时,歌词语言中开始出现词类误用等不规范现象。因此,歌词中的词类使用应加以规范,进而提高歌词的语言文字水平,增强歌词语言的艺术性。
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关键词
歌词语言
词类误用
歌曲创作
名词误用
动词误用
形容词误用
量词误用
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分类号
J614.91
[艺术—音乐]
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题名从母语负迁移的角度看大学英语写作中的词类误用现象
被引量：3
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作者
吴妍
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机构
湖北第二师范学院外国语学院
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出处
《湖北第二师范学院学报》
2009年第3期26-28,共3页
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文摘
本文从母语负迁移的角度,对非英语专业本科生英语作文中的词类误用现象进行了分析,并归纳了造成负迁移影响的两大原因。据此对英语教学提出了三点建议,以期帮助学生减少词类误用差错。
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关键词
英语写作
词类误用
母语负迁移
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Keywords
English writing
the misuses of Parts of Speech
mother tongue negative transfer
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
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题名虚词错用类说
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作者
刘文松
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机构
湖北恩施一中
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出处
《语文月刊》
2000年第3期13-14,共2页
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文摘
正确运用虚词,是学好汉语的重要内容之一。然而,不少人运用它常犯毛病,因此,有必要对此归类分析。一、词类误用词类误用,是错用虚词的第一大类别,常见的有以下几种情况。
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关键词
汉语
虚词
词类误用
连词混用
介词混用
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名大学英语写作中词类误用的原因及教学对策分析
被引量：1
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作者
何婷婷
宋琰琳
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机构
云南昆明医科大学海源学院
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出处
《吕梁教育学院学报》
2016年第1期72-75,共4页
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文摘
词汇的学习是外语学习的一个重点内容,而英语的十大词类用法又是中国学生学习的一个难点。我国非英语专业学生的英语作文中常出现词类误用或混用的情况。本文总结了作文里常出现的八种词类误用情况,并结合实际例句进行分析,得出造成词类误用的三大原因,即受母语负迁移的影响,学生个体词汇习得差异和教师的传统词汇教学。深入分析后,本文得出了有效的教学策略即区别英汉构词差异,减少母语负迁移的影响;注重个体差异,因材施教;进行词块教学。从而帮助学生减少词类误用问题,提高写作句子的正确率,最终有效提高英语的实际运用能力。
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关键词
英语写作
词类误用
母语负迁移
词块
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分类号
G633.4
[文化科学—教育学]
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题名英语词类误用的标记性分析
被引量：1
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作者
彭明娥
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机构
浙江海洋学院外国语学院
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出处
《浙江海洋学院学报（人文科学版）》
2010年第2期75-79,共5页
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基金
2008年浙江海洋校级重点科研项目(编号:X08Z080)
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文摘
对学生英语写作与翻译中大量词类误用现象进行系统的语料分析之后发现:不同词类的误用中,以名词和动词的混用频率最高,其次是形容词和名词的混用;在同一词类的误用中,以动词误用频率最高,其次是代词误用,再次是名词误用。在对英语词汇的标记性程度进行进一步分析之后,得出这样的结论:英语词类误用与其标记性程度成正比,即标记性越强其误用频率越高;标记性不明显的词类,其误用的可能性很小甚至没有可能。
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关键词
标记
标记性差异假说
英语
词类误用
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Keywords
markedness
Markedness Differential Hypothesis
English
misuse of word class
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分类号
H314
[语言文字—英语]
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题名关于《现代汉语》“词类误用”评议中的教学问题
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作者
薛宏武
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机构
重庆师范大学
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出处
《忻州师范学院学报》
2011年第3期55-56,共2页
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文摘
文章以黄廖版《现代汉语》这部极具影响力与普遍性的教材为例,指出目前现代汉语教学中的"词类误用"存在的困惑可从两方面予以解决:一是,教材编写与教学活动要把词类在语法活动中的本用与活用的二重性分开来;二是,采取"三主三式"的教学结构模式。这可基本解决词类误用教学中的困惑,提高学生对词类误用的认识水平与判断能力。
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关键词
词类误用
词的二重性
教学模式
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Keywords
misusing word class
word of bi-property
modes of teaching
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分类号
H14
[语言文字—汉语]
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题名简析工程类硕士研究生汉译英中常出现的问题
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作者
武力
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机构
西北工业大学
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出处
《上海翻译》
CSSCI
北大核心
1995年第4期37-40,共4页
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文摘
简析工程类硕士研究生汉译英中常出现的问题西北工业大学武力我们学校是从九三届硕士生的英语教学中开始执行新大纲，即《非英语专业研究生教学大纲（试行稿）》的。也就是从这一届开始开设翻译课，英译汉一学期，汉译英一学期。工程类硕士生每周二节翻译课；一节课理论学...
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关键词
硕士研究生
汉译英
汉英翻译
科技翻译
《外语教学与研究》
平行结构
非英语专业研究生
词类误用
英汉互译
翻译能力
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名浅析高校文科教材中的用词不规范现象
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作者
禹存阳
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机构
湘潭大学文学与新闻学院
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出处
《和田师范专科学校学报》
2005年第4期80-81,共2页
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基金
该文为湖南省教育厅社科基金项目
编号:04C687
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文摘
高校文科教材中存在着大量用词不规范现象,主要有词类误用、词序不当、用词不当、词语搭配不当、词义重复、词语残缺不全等问题,本文主要就这些问题进行剖析。
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关键词
高校文科教材
不规范现象
词类误用
用词不当
搭配不当
词语
词序
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Keywords
university Chinese books usage of words nonstandardization
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分类号
G642.33
[文化科学—高等教育学]
H102
[文化科学—教育学]
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题名怎样修改病句
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作者
杨德卉
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出处
《小学时代》
2002年第12期22-23,共2页
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文摘
1.词义混淆。因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。如:爱迪生发现了电灯。把“发现”和“发明”两词混淆。2.词类误用。因分不清词类而造成用词不当的语病。如:今天气候晴朗。把“气候”与“天气”混淆了。
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关键词
用词不当
词类误用
病句
词义
概念理解
语病
混淆
搭配不当
爱迪生
气候
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分类号
G624.2
[文化科学—教育学]
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题名“兴兴头头的话”不是普通话
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作者
乌坤明
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机构
吉林省白城师专中文系
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出处
《汉语学习》
CSSCI
1997年第6期59-59,共1页
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文摘
“兴兴头头的话”不是普通话乌坤明５４年前毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》中指出：“许多文艺工作者由于自己脱离群众，生活空虚，当然也就不熟悉人民的语言，因此他们的作品不但显得语言无味，而且里面常常夹着一些生造出来的和人民的语言相对立的不三不四的词...
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关键词
《在延安文艺座谈会上的讲话》
普通话规范
性质形容词
名词用法
现代汉语普通话
重叠规律
现代汉语词
吉林省
语言政策
词类误用
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分类号
H17
[语言文字—汉语]
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