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认知视角下的语法化研究
被引量：
1
1
作者
陈海君
王丽娟
沈娟
《山西青年管理干部学院学报》
2013年第2期90-92,共3页
语法化是识解词项语法意义的过程,坚持意义就是坚持概念化。在认知语言学理论的视角下探讨认知语法化,应将语言的共时研究与历时研究结合起来,进而概括出当今语法化研究的特点与今后研究的方向。
关键词
认知
词类
语法
构造
语法
语法
化
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职称材料
初中语文词类语法知识教学探索
被引量：
1
2
作者
欧阳齐
《教育研究与评论（中学教育教学）》
2022年第3期15-19,共5页
词类语法知识是整个语法知识系统的基础。统编初中语文教材将语法知识有机融合在文本系统、助读系统和训练系统之中,词类语法知识主要分布在七年级的两册教材中。教学词类语法知识时,可以因“材”施教,依“境”辨析:即依据教材语法知识...
词类语法知识是整个语法知识系统的基础。统编初中语文教材将语法知识有机融合在文本系统、助读系统和训练系统之中,词类语法知识主要分布在七年级的两册教材中。教学词类语法知识时,可以因“材”施教,依“境”辨析:即依据教材语法知识编排特点,实施随文教学,先化整为零,分点教学;再利用“补白”,化零为整,聚合教学;此外,引导学生根据具体的语境,辨析词语的具体含义和准确用法。
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关键词
词类
语法
随文教学
“补白”
因“材”施教
依“境”辨析
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职称材料
语法化的类别、特点及机制
被引量：
10
3
作者
陈忠敏
《当代修辞学》
CSSCI
北大核心
2021年第6期1-14,共14页
本文讨论语法化的类别及机制。本文把语法化的类别分为词类(lexical items)语法化和结构(constructions)语法化两类,两类有各自的演变特点、机制和演变途径。本文将分四部分分别阐述:1)语法化概念、特点;2)语法化的演变路径和词类的语法...
本文讨论语法化的类别及机制。本文把语法化的类别分为词类(lexical items)语法化和结构(constructions)语法化两类,两类有各自的演变特点、机制和演变途径。本文将分四部分分别阐述:1)语法化概念、特点;2)语法化的演变路径和词类的语法化;3)句法结构的语法化及其特点;4)语法化的原则、机制和动因。
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关键词
语法
化
词类
语法
化
结构
语法
化
重新解释
扩展
类推
原文传递
建立语文“句轴” 解读活用规律——从活用突破文言阅读瓶颈
4
作者
许剑权
《文教资料》
2007年第2期103-105,共3页
活用本来是文言中很基础的知识,不太难。但教学中,学生总难弄懂。如何能让学生比较系统地了解活用,进而化难为易呢?本文:①试图从活用的定义出发,逐层分析,建立“句轴”,借助它直观地显示句子成分的一般位置顺序和各成分能充当的词性这...
活用本来是文言中很基础的知识,不太难。但教学中,学生总难弄懂。如何能让学生比较系统地了解活用,进而化难为易呢?本文:①试图从活用的定义出发,逐层分析,建立“句轴”,借助它直观地显示句子成分的一般位置顺序和各成分能充当的词性这一基本语法知识,来简便地解读活用规律;②对活用的难点——意动、使动、为动——作简明的比较分析;③阐述“句轴”对其他文言知识的破解,以期突破文言阅读瓶颈。
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关键词
词类
活用
词类
语法
功能
成分位置
语文"句轴"活用规律
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职称材料
题名
认知视角下的语法化研究
被引量：
1
1
作者
陈海君
王丽娟
沈娟
机构
防灾科技学院
出处
《山西青年管理干部学院学报》
2013年第2期90-92,共3页
文摘
语法化是识解词项语法意义的过程,坚持意义就是坚持概念化。在认知语言学理论的视角下探讨认知语法化,应将语言的共时研究与历时研究结合起来,进而概括出当今语法化研究的特点与今后研究的方向。
关键词
认知
词类
语法
构造
语法
语法
化
Keywords
cognition
grammar on words： constructive grammar
grammaticalization
分类号
H030 [语言文字—语言学]
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职称材料
题名
初中语文词类语法知识教学探索
被引量：
1
2
作者
欧阳齐
机构
江苏省常州市北郊初级中学
出处
《教育研究与评论（中学教育教学）》
2022年第3期15-19,共5页
文摘
词类语法知识是整个语法知识系统的基础。统编初中语文教材将语法知识有机融合在文本系统、助读系统和训练系统之中,词类语法知识主要分布在七年级的两册教材中。教学词类语法知识时,可以因“材”施教,依“境”辨析:即依据教材语法知识编排特点,实施随文教学,先化整为零,分点教学;再利用“补白”,化零为整,聚合教学;此外,引导学生根据具体的语境,辨析词语的具体含义和准确用法。
关键词
词类
语法
随文教学
“补白”
因“材”施教
依“境”辨析
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
语法化的类别、特点及机制
被引量：
10
3
作者
陈忠敏
机构
复旦大学中文系
出处
《当代修辞学》
CSSCI
北大核心
2021年第6期1-14,共14页
基金
国家社科基金重大项目“上海城市方言现状与历史研究及数据库建设”(批准号19ZDA303)的资助。
文摘
本文讨论语法化的类别及机制。本文把语法化的类别分为词类(lexical items)语法化和结构(constructions)语法化两类,两类有各自的演变特点、机制和演变途径。本文将分四部分分别阐述:1)语法化概念、特点;2)语法化的演变路径和词类的语法化;3)句法结构的语法化及其特点;4)语法化的原则、机制和动因。
关键词
语法
化
词类
语法
化
结构
语法
化
重新解释
扩展
类推
Keywords
grammaticalization
lexical grammaticalization
construction grammaticalization
reanalysis
extension
analogy
分类号
H04 [语言文字—语言学]
原文传递
题名
建立语文“句轴” 解读活用规律——从活用突破文言阅读瓶颈
4
作者
许剑权
机构
海安立发中学
出处
《文教资料》
2007年第2期103-105,共3页
文摘
活用本来是文言中很基础的知识,不太难。但教学中,学生总难弄懂。如何能让学生比较系统地了解活用,进而化难为易呢?本文:①试图从活用的定义出发,逐层分析,建立“句轴”,借助它直观地显示句子成分的一般位置顺序和各成分能充当的词性这一基本语法知识,来简便地解读活用规律;②对活用的难点——意动、使动、为动——作简明的比较分析;③阐述“句轴”对其他文言知识的破解,以期突破文言阅读瓶颈。
关键词
词类
活用
词类
语法
功能
成分位置
语文"句轴"活用规律
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
认知视角下的语法化研究
陈海君
王丽娟
沈娟
《山西青年管理干部学院学报》
2013
1
下载PDF
职称材料
2
初中语文词类语法知识教学探索
欧阳齐
《教育研究与评论（中学教育教学）》
2022
1
下载PDF
职称材料
3
语法化的类别、特点及机制
陈忠敏
《当代修辞学》
CSSCI
北大核心
2021
10
原文传递
4
建立语文“句轴” 解读活用规律——从活用突破文言阅读瓶颈
许剑权
《文教资料》
2007
0
下载PDF
职称材料
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