漳平(永福)方言的文白异读(三) 被引量：9

1

作者 张振兴 《方言》 CSSCI 北大核心 1990年第1期46-53,共8页

伍一字三音的文白异读字5.1 本文第叁、肆两节本刊1989.281—292分别讨论了永福方言声母、韵母的文白异读,拙作《漳平(永福)方言的单字调》本刊1982.264—275一文讨论了声调的文白异读。这样分开讨论比较容易把文白异读的各个层次区分... 伍一字三音的文白异读字5.1 本文第叁、肆两节本刊1989.281—292分别讨论了永福方言声母、韵母的文白异读,拙作《漳平(永福)方言的单字调》本刊1982.264—275一文讨论了声调的文白异读。这样分开讨论比较容易把文白异读的各个层次区分清楚。但是实际上在给有文白异读的多音字划分文白层次时,往往必须三个因素合在一起来考虑。就整个字音划分文白的时候,通常有三种情况: 展开更多

关键词 词汇因素 文白异读 口语 白读 方言 单音动词 语音因素 读音 韵母 中药名

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影响大学生英语词汇记忆的因素及对策 被引量：1

2

作者 廖志勤 《河北师范大学学报（教育科学版）》 1998年第4期357-359,共3页

影响大学生英语词汇记忆的因素是多方面的,采取积极的相应的对策尤为重要.

关键词 词汇记忆 词汇因素 人为因素 识记方法

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我国初中英语教材词汇因素研究——基于三套教材的统计与分析 被引量：2

3

作者 何舒曼 李庆燊 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第4期41-43,共3页

教育部于2001年颁布了《英语课程标准》（实验稿），该课程标准对我国中小学各阶段的英语教学提出了明确的规定与要求。目前，我国各中小学均在不同程度上采用了国内各主要出版社根据《英语课程标准》（实验稿）（以下简称《新课标》）... 教育部于2001年颁布了《英语课程标准》（实验稿），该课程标准对我国中小学各阶段的英语教学提出了明确的规定与要求。目前，我国各中小学均在不同程度上采用了国内各主要出版社根据《英语课程标准》（实验稿）（以下简称《新课标》）的原则与要求而编写，并通过国家教育部审定的教材。 展开更多

关键词 英语教材 统计与分析 词汇因素 《英语课程标准》 国家教育部 初中 2001年 《新课标》

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制约非英语专业学生阅读理解的词汇因素 被引量：1

4

作者 徐建华 《安庆师范学院学报（社会科学版）》 2003年第4期93-94,共2页

非英语专业学生阅读过程受到多因素的影响,其中词汇是最主要的制约因素。由于词汇量不足,对词义的理解出现偏差,难以确定英语词汇独特的文化内涵以及猜词策略难以奏效等因素,学生的阅读理解水平难以突破。

关键词 阅读理解 词汇因素 词汇

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制约翻译的语言及语篇因素

5

作者 余荣妹 王春艳 《重庆工业高等专科学校学报》 2004年第6期146-148,共3页

影响翻译的因素多种多样,而语言因素和语篇因素为其中最基本的因素。语言因素对于翻译的过程具有直接的重要影响,语篇因素则影响译文正确的传情达意。掌握此二才能为因素为翻译工作的顺利进行打下基础。

关键词 语言因素 语篇因素 语音因素 词汇因素 句法因素

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《语法讲义》~①中的歧义句

6

作者 宣恒大 许有胜 《江南大学学报（人文社会科学版）》 2004年第2期93-96,共4页

歧义现象一直是语法研究的重要课题之一 ,朱德熙先生的《语法讲义》是一部重要的语法著作 ,有许多歧义句散见于书中各章节 ,此文即以《语法讲义》中所提到的 4 5个歧义句为研究对象 ,从语音、词汇、语法结构、语义四个方面对它们进行分... 歧义现象一直是语法研究的重要课题之一 ,朱德熙先生的《语法讲义》是一部重要的语法著作 ,有许多歧义句散见于书中各章节 ,此文即以《语法讲义》中所提到的 4 5个歧义句为研究对象 ,从语音、词汇、语法结构、语义四个方面对它们进行分类总结 ,指出其产生的原因及分化的办法 。 展开更多

关键词 歧义 语音因素 词汇因素 语法因素 语义因素

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汉语分级阅读的词汇影响因素研究 被引量：1

7

作者 赵凤娇 《语文学刊》 2020年第1期12-17,共6页

文本可读性研究旨在为分级阅读文本的选取和编写提供客观、可量化的评测依据。本文选取部编版二年级、七年级和十二年级语文教材构建低、中、高三个难度等级的文本库,从词汇多样性、词频概貌、词汇密度和词汇长度四个维度考察可能影响... 文本可读性研究旨在为分级阅读文本的选取和编写提供客观、可量化的评测依据。本文选取部编版二年级、七年级和十二年级语文教材构建低、中、高三个难度等级的文本库,从词汇多样性、词频概貌、词汇密度和词汇长度四个维度考察可能影响汉语文本可读性的词汇因素。研究发现影响低难度与中、高难度文本分级的主要词汇因素为:MSTTR>常用词词频>实词数>词种数>单音节词长>词数>双音节词长>实词比,而中、高难度文本在词汇层面并无显著差异;这些词汇因素在不同长度文本中预测效力基本一致,在一定程度上表明这些词汇因素对文本难度的评测具有有效性和稳定性。 展开更多

关键词 分级阅读 可读性 词汇因素 部编版《语文》

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产生英语歧义现象的语音与词汇因素分析 被引量：1

8

作者 丁菲 《教学与管理（理论版）》 2009年第8期95-96,共2页

语言性歧义是不可避免的。在其历史嬗变中，是与人类思想由单一到复杂同步的。在历史发展的过中，一个词最初出现时，总是单意的，即仅仅用来表示一定的事物、现象、性质或者行为。但社会在不断地向前发展，语言也必定随着社会的发展而... 语言性歧义是不可避免的。在其历史嬗变中，是与人类思想由单一到复杂同步的。在历史发展的过中，一个词最初出现时，总是单意的，即仅仅用来表示一定的事物、现象、性质或者行为。但社会在不断地向前发展，语言也必定随着社会的发展而不断变化。许多单词逐渐获得新意或转意，即出现了一词多义的现象，词义从一个发展为多个，词的表现力与表达力增强了，也为歧义的产生创造了客观条件。 展开更多

关键词 英语歧义现象 词汇因素 语音 历史嬗变 一词多义 客观条件 语言性 表达力

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浅析影响学生听力理解的词汇因素

9

作者 陈晚姑 《邵阳师范高等专科学校学报》 2002年第1期85-86,共2页

在听力教学过程中，很多因素影响着学生对听力材料的理解，文章通过四个方面论述了词汇因素对学生听力理解的影响以及正常掌握理解各种词汇因素在听力理解过程中的重要意义。

关键词 听力理解 词汇因素 影响因素 听力教学 教学过程 英语教学 多义词 成语

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影响听力理解的两个因素

10

作者 郑安文 《安徽工业大学学报（社会科学版）》 2002年第4期118-119,共2页

词汇、句法对听力理解都会产生影响。建立音义结合的反射机制,扩充单词的词义,学会分析人脑理解句子的过程,掌握句法知识,对提高听力理解力具有重大的意义。

关键词 词汇因素 句法因素 听力理解

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谈影响阅读理解的词汇因素及教学对策

11

作者 刘慧君 《江苏师范大学学报（哲学社会科学版）》 1993年第1期92-94,共3页

在英语学习过程中,影响阅读顺利进行的因素很多,宏观上区分有读者、环境及语篇三大因素。读者因素指读者的阅读兴趣、动机、技能、认知方式、语言水平、背景知识等;环境因素主要包括教学环境、教学要求和方法、师生关系等;而语篇因素则... 在英语学习过程中,影响阅读顺利进行的因素很多,宏观上区分有读者、环境及语篇三大因素。读者因素指读者的阅读兴趣、动机、技能、认知方式、语言水平、背景知识等;环境因素主要包括教学环境、教学要求和方法、师生关系等;而语篇因素则指阅读材料中词汇、句子结构以及篇章结构本身对读者产生的干扰,如文章中生词的多寡、句子的长短和难易程度。 展开更多

关键词 阅读理解 教学对策 词汇因素 背景知识 阅读教学 英语阅读文章 阅读兴趣 篇章结构 大学英语学生 语篇

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小学教材《新标准英语》词汇因素的问题与思考

12

作者 李庆燊 《教学与管理（理论版）》 2007年第11期96-97,共2页

一、引言 词汇不仅是编制外语教材的重要依据之一，也是广大外语教师在教学过程中始终关注的教学内容。教育部2001年颁布的《英语课程标准》（实验稿）对中小学各阶段英语教学的词汇要求做出了明确的规定。近几年来国内根据《英语课程... 一、引言 词汇不仅是编制外语教材的重要依据之一，也是广大外语教师在教学过程中始终关注的教学内容。教育部2001年颁布的《英语课程标准》（实验稿）对中小学各阶段英语教学的词汇要求做出了明确的规定。近几年来国内根据《英语课程标准》（以下简称课标）的原则与要求而编写、并通过教育部审定的教材相继出版，在我国各地广泛使用。 展开更多

关键词 词汇因素 小学教材 《新标准英语》 《英语课程标准》 外语教材 教学内容 教学过程 外语教师

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影响听力理解的语音和词汇因素

13

作者 邢鸿飞 《考试与评价（英语高考专刊）》 2014年第8期13-15,共3页

很多考生在听力部分失分或害怕做听力理解题，总是觉得自己的听力水平差，听力提高没有希望，其实影响听力理解的因素有很多，本文重点分析与语音和词汇相关的内容，希望能对考生有所帮助。

关键词 听力理解题 词汇因素 语音 听力部分 考生

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记忆词汇的有效方法

14

作者 赵巍巍 《试题与研究（教学论坛）》 2011年第22期73-73,共1页

词汇作为语言三要素之一，是语言的建筑材料，任何一项语言技能都无法忽视词汇因素而独立存在。对于学生来说，词汇的记忆是一项艰巨的任务。一般来说，学生在掌握了基本的语音和语法知识以后，他们在听、说、读、写、译等各方面能力的... 词汇作为语言三要素之一，是语言的建筑材料，任何一项语言技能都无法忽视词汇因素而独立存在。对于学生来说，词汇的记忆是一项艰巨的任务。一般来说，学生在掌握了基本的语音和语法知识以后，他们在听、说、读、写、译等各方面能力的提高， 展开更多

关键词 词汇因素 记忆 语言三要素 建筑材料 语言技能 语法知识 学生

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