题名 词汇损耗研究面面观
被引量：9
1
作者
杨连瑞 廖玲玲
机构
中国海洋大学外国语学院
出处
《中国海洋大学学报（社会科学版）》
CSSCI
2011年第6期49-56,共8页
基金
国家哲学社会科学基金课题(07BYY026) 山东省社会科学规划研究重点资助课题(06BWJ017)
文摘
本文旨在对国外词汇损耗研究的发展现状进行综述和研究。重点介绍国外词汇损耗研究中较具影响的九个方面的研究及其成果,以期推动词汇损耗研究在中国的深入发展,为中国外语教学及其改革提供借鉴。
关键词
词汇 损耗词汇 保持 词汇 习得
Keywords
vocabulary attrition vocabulary maintenance vocabulary acquisition
分类号
H313
[语言文字—英语]
题名 基于听音强化的多维词汇知识附带习得与保持研究
被引量：7
2
作者
闫丽俐
机构
河南工业大学外国语学院
出处
《外语电化教学》
CSSCI
北大核心
2014年第4期64-68,共5页
基金
全国教育科学规划2011年度外语教育研究专项课题(课题编号:GPA115003) 2012年度河南省高等教育教学改革研究省级项目(项目编号:2012SJGLX155) 2010年省教育厅人文社科重点项目(项目编号:2010-ZD-021)
文摘
本文以60名英语专业三年级学生为研究对象,通过实验研究考察了其在自然听音(NL)和听音强化(LV)两种模式下的多维词汇知识(词形、词性、词义、语法、语义、语用、语体)的附带习得和保持情况。通过重复测量方差分析、事后检验及独立样本的t检验发现,这两种模式均可显著地促进多维词汇知识的附带习得和保持,并且听音强化模式的效果更佳。这一研究结果表明,在高校外语教学中应该重视听音强化模式下的词汇附带习得。
关键词
多维词汇 知识 词汇 附带习得词汇 保持 听音强化
Keywords
Multi-dimensional Vocabulah7 Knowledge Incidental Vocabularyy Acquisition Vocabulary Retention Listening Plus
分类号
H319.3
[语言文字—英语]
题名 二语词汇保持与损耗影响因素探究
被引量：1
3
作者
潘克菊 杨连瑞 陈士法
机构
中国海洋大学外国语学院
出处
《西安外国语大学学报》
北大核心
2023年第4期64-68,共5页
基金
国家社科基金重点项目“中国英语学习者二语语用能力发展研究”(项目编号:17AYY023) 教育部人文社会科学基金项目“中国二语学习者词汇损耗研究”(项目编号:14YJA740051)和教育部人文社会科学基金项目“二语写作群体认知机理与模型建构研究”(项目编号:23YJA740054)的阶段性研究成果。
文摘
词汇损耗发展已经有40多年了,且词汇在语言损耗研究中占有重要的地位。本研究探讨词频、外语接触和动机对英语词汇保持与损耗的影响作用。研究发现:(1)前后测试显示被试在整体词汇方面保持较好,但具有较明显的个体差异,部分被试出现损耗;词频与保持或损耗相关,中低词频对结果相关性较强;(2)课堂接触对词汇保持与损耗没有显著的影响,课外英语接触与其有一定的负相关,但不显著;(3)动机对被试词汇保持与损耗具有较强的影响,具有工具型动机的被试保持情况要显著高于无工具型动机的被试,且动机呈现较明显的动态特征。本研究建议,学习者要重视中低频词汇习得,自主增强外语接触,保持一定的工具型动机,以便更好保持英语词汇。
关键词
语言损耗 词汇 保持 词汇 损耗词频 外语接触 动机
Keywords
language attrition lexical retention lexical attrition word frequency foreign language exposure motivation
分类号
H319
[语言文字—英语]
题名 隐喻意识与英语词汇习得及保持
被引量：2
4
作者
张琳 高丽群
机构
北京城市学院
出处
《北京城市学院学报》
2010年第3期98-103,共6页
基金
"2008-2009年北京(地区)大学英语教学改革立项"高职高专类优秀课题成果 课题组其他成员:孟国华 +2 种基金 王昆霞 白洁 赵小川
文摘
本研究旨在将隐喻意识与二语词汇习得相结合,通过实验,探讨隐喻意识对二语学习者的英语词汇习得及保持的作用。受试者为非英语专业专科一年级学生,实验历时一个学期,对词汇测试所得的数据采用SPSS Windows 13.0进行了统计分析。实验结果表明:在课堂教学中,对含有隐喻主题的词汇按照以提高学习者的隐喻意识的教学组织方式进行呈现对提高学习者对目标词汇的保持有明显的效果。
关键词
隐喻主题/源域 隐喻意识 词汇 习得词汇 保持
Keywords
metaphorical theme/source domain metaphor awareness vocabulary acquisition vocabulary retention
分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
题名 纸笔重复法与空书法对英语单词学习效果的对比研究
5
作者
李旭奎 李晓婷 于丽 闫海娟
机构
中国海洋大学外国语学院
出处
《中国海洋大学学报（社会科学版）》
2019年第1期128-134,共7页
基金
山东省人文社科研究计划经费项目"中介语书面语篇体裁的负迁移研究(J16WC50)"
文摘
本研究探讨了纸笔重复法与空书法对英语词汇学习的影响。研究以山东某实验中学的两个平行班共80名初三学生为被试,两个班分别通过纸笔重复法和空书法记忆英语单词。通过收集、分析即时测试和一周后的延时测试数据,发现:(1)中国初中生可以通过纸笔重复法与空书法学习英语单词;(2)在英语词汇辨认及英语词汇回忆方面,纸笔重复法与空书法对英语词汇记忆的影响并无显著差异;(3)在英语词汇辨认及英语词汇回忆方面,纸笔重复法与空书法对英语词汇保持的影响并无显著差异。本研究为中国英语词汇教学提供了启示。
关键词
纸笔重复法 空书法 英语词汇 记忆 词汇 保持
Keywords
paper-and-pen writing air writing English vocabulary memorization retention
分类号
H314
[语言文字—英语]
题名 中低英语水平学生词汇附带习得研究
被引量：1
6
作者
郭玉玲
机构
临汾市尧都区段店中学 山西师大外国语学院
出处
《山西师大学报（社会科学版）》
北大核心
2013年第S2期106-108,共3页
文摘
本文调查了中国非英语专业中低英语水平学生的词汇附带习得现象,发现不同投入量指数的阅读任务对词汇附带习得有显著影响:投入量高的阅读任务促成了学习者更好的词汇附带习得。随着时间的推移,不同投入量指数的阅读任务在词汇知识保持方面都有下降。
关键词
词汇 附带习得投入量 阅读任务 词汇 知识保持
分类号
H319
[语言文字—英语]
