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词块教学对英语专业大学生词块获取与听写能力的影响 被引量：1
1
作者 刘海洋 《沈阳农业大学学报（社会科学版）》 2019年第5期611-615,共5页
为考察词块教学对英语专业大学生词块获取能力与听写能力的作用和影响,选取受试样本为两届共206名英语专业大学二年级大学生,被分为104人实验组和102人对照组,受试者在听力课堂上分别接受词块教学和传统教学。通过先后16周的教学实验结... 为考察词块教学对英语专业大学生词块获取能力与听写能力的作用和影响,选取受试样本为两届共206名英语专业大学二年级大学生,被分为104人实验组和102人对照组,受试者在听力课堂上分别接受词块教学和传统教学。通过先后16周的教学实验结果分析表明,词块教学对提高大学生词块获取和听写能力具有明显促进作用;大学生词块获取能力和听写能力之间存在极显著正相关关系;两组受试四种不同类型词块获取能力上均有差异,且差异有相似性,都以动词性词块的获取能力为最高;通过词块教学,大学生名词性词块的获取能力发展最快,且在四种词块类型中与听写成绩相关性最高。 展开更多
关键词 词块教学 词块习得 词块类型 听写能力 大学英语
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英语专业学生高分和低分作文中词块使用研究
2
作者 陈建生 王清华 《中国轻工教育》 2011年第5期6-9,共4页
本文参照Biber(2009)的词块研究框架体系,运用高、低分作文语料库研究不同水平的英语专业学生议论文中四词词块的使用特点,并且参照Biber(2009)对本族语者的考查进行分析。结果表明:英语专业学生高分作文中的词块数量和类型明显多于低... 本文参照Biber(2009)的词块研究框架体系,运用高、低分作文语料库研究不同水平的英语专业学生议论文中四词词块的使用特点,并且参照Biber(2009)对本族语者的考查进行分析。结果表明:英语专业学生高分作文中的词块数量和类型明显多于低分学生作文,但二者作文中都出现很多主题相关词块;二者在词块中空缺处单词的可变性都不强,可填入的单词数量较少,但总体上高分学生作文比低分学生作文更多使用了内部带有可变性空缺的词块且用法更灵活。 展开更多
关键词 语料库语言学 词块 词块类型 可变性
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基于语料库的学术英语词块研究 被引量：1
3
作者 吕静 《焦作大学学报》 2015年第1期26-28,共3页
本研究以中外正式出版的学术期刊中的科技英语论文为对象,建立了两个大小相当、学科接近的语料库,利用索引分析软件,对其词块在结构和功能使用方面的相似点与不同点进行了对比。研究发现,中国英语学习者与英语本族语者在词块使用的种类... 本研究以中外正式出版的学术期刊中的科技英语论文为对象,建立了两个大小相当、学科接近的语料库,利用索引分析软件,对其词块在结构和功能使用方面的相似点与不同点进行了对比。研究发现,中国英语学习者与英语本族语者在词块使用的种类方面相似度较高,并均倾向于在科技英语学术论文中使用名词词块、动词词块和介词词块。但与英语本族语者相比,中国英语学习者在动词词块的使用上存在过度的倾向,而介词词块的使用并不充分。 展开更多
关键词 语料库 词块 词块类型 结构特点
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基于语料库的英语专业学生英语议论文词块研究
4
作者 范丽 陈建生 《安庆师范学院学报（社会科学版）》 2011年第2期65-68,共4页
参照Biber的词块研究框架体系,运用CEM语料库,将英语专业学生议论文中四词词块的使用特点和本族语者语料库(EDC)进行对比研究发现:学习者语料库中的词块数量远远超过本族语者语料库,但学习者使用的词块类型单一,不如本族语者丰富,所使... 参照Biber的词块研究框架体系,运用CEM语料库,将英语专业学生议论文中四词词块的使用特点和本族语者语料库(EDC)进行对比研究发现:学习者语料库中的词块数量远远超过本族语者语料库,但学习者使用的词块类型单一,不如本族语者丰富,所使用的词块类型往往也不为本族语者使用;学习者词块中空缺处单词的可变性不强,可填入的单词数量和类型也较少。此项研究对当前英语教学具有一定的启示作用。 展开更多
关键词 语料库语言学 词块 词块类型 可变性
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语料库驱动下的中外学术英语词块比较分析 被引量：1
5
作者 吕静 《广东经济》 2017年第10X期241-241,共1页
本文运用语料库分析软件,比较讨论中外学术英语词块语料库中常用词块呈现的结构及功能特点.研究结果表明,中国学习者与英语本族语者在学术论文的高频词块选择上无较大差异,不同之处在于中国学习者在某些词块的使用上存在过多或不足的倾向.
关键词 语料库 学术英语 词块类型
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高校医学专业大学生英语写作中词块错误使用类型及错因分析
6
作者 彭月 《现代英语》 2023年第3期97-100,共4页
词块教学法在英语写作教学中的作用日益突出,其可通过先输入后输出、层层递进的词块教学模式帮助学生提高英语写作的水平。但是学生在使用英语词块的过程中出现了很多误用,导致最终成型的英语作文支离破碎、前言不搭后语。而写作在英语... 词块教学法在英语写作教学中的作用日益突出,其可通过先输入后输出、层层递进的词块教学模式帮助学生提高英语写作的水平。但是学生在使用英语词块的过程中出现了很多误用,导致最终成型的英语作文支离破碎、前言不搭后语。而写作在英语学习中扮演着奠定基础、强化英语水平的作用,因此对英语习得非常重要。文章以遵义医科大学医学与科技学院医学类专业四个班(约300名)学生为研究对象,将四个班分为控制班和实验班,以英语词块教学法为理论基础,对学生在四次英语写作中的错误进行分析,总结出其词块错误使用的两大分类——介词词块误用和动词词块误用,并总结高校医学类专业的大学生在英语写作上词块错误使用的四大原因:英汉构词差异、词块类型的多样性、词块意义的多样性以及学生对基本语法规则掌握不当。以期帮助学生有效提高英语写作中英语词块的正确使用率,从而在整体上提升英语写作能力。 展开更多
关键词 英语写作 词块教学法 词块错误使用类型 词块错误使用原因
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