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评析性历史复习方法的研究——新课标下历史教学探索 被引量：2
1
作者 谢卫国 《中学课程资源》 2008年第12期89-90,共2页
本文从发展素质教育,张扬学生个性,培养学生能力,阐述努力使学生走进历史、走出历史、运用历史、发现问题、解决问题的能力。然而,当前中学历史教学,尤其是苏北的历史教学,培养的却是历史记忆机器与应试机器,学生学习历史方法存在严重问... 本文从发展素质教育,张扬学生个性,培养学生能力,阐述努力使学生走进历史、走出历史、运用历史、发现问题、解决问题的能力。然而,当前中学历史教学,尤其是苏北的历史教学,培养的却是历史记忆机器与应试机器,学生学习历史方法存在严重问题,尤其是复习历史的方法,必须要改革。评析性历史复习方法,是符合教育教学发展方向、符合历史认知规律、符合学生心理特征的学习方法。 展开更多
关键词 评析性 历史 复习方法 研究
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浅谈评析性历史课堂教学——新课标下历史1+1教学模式探索及反思
2
作者 陈太喜 曹焱 《中学历史教学研究》 2010年第1期19-21,共3页
素质教育要求历史课堂教学要以学生为主体，以能力培养为核心，以个性发展为方向，以探究问题、解决问题为目的。而评析性历史课堂教学模式，就是以思维引导、思维训练为主，通过教师引导学生对历史教材分析、历史事件和结论的评价，突... 素质教育要求历史课堂教学要以学生为主体，以能力培养为核心，以个性发展为方向，以探究问题、解决问题为目的。而评析性历史课堂教学模式，就是以思维引导、思维训练为主，通过教师引导学生对历史教材分析、历史事件和结论的评价，突出对学生历史思维能力的培养，对学生发现问题、解决问题能力的培养具有重要意义，适应了历史教学发展方向。 展开更多
关键词 历史课堂 实验课 评析性 教学
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桂东南农村农民法律意识状况的社会调查研究 被引量：4
3
作者 韦志明 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2007年第3期887-888,共2页
法治不仅仅是一种政治性的宣示,更是一种实践,农村法治建设是我国法治建设的根基所在。对桂东南的农村农民法律意识进行了调查和分析,从农民了解法律的途径、法律与政治、纠纷诉求的矛盾心理3个方面进行评析性分析。
关键词 农民法律意识 社会调查 农村法治 评析性分析
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