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临床护士评判性思维态度倾向性现状及相关因素分析 被引量：33
1
作者 高静 吴晨曦 +4 位作者 杨翔宇 张婷 刘晓云 柏丁兮 张倩 《护士进修杂志》 2013年第3期252-255,共4页
目的了解临床护士评判性思维态度倾向性的现状及相关因素,为提高临床护士的评判性思维能力提供依据。方法随机抽取四川省5所三级甲等综合性医院的366名临床护士为调查对象,应用中文版加利福利亚评判性思维态度倾向问卷(CTDI-CV)进行调... 目的了解临床护士评判性思维态度倾向性的现状及相关因素,为提高临床护士的评判性思维能力提供依据。方法随机抽取四川省5所三级甲等综合性医院的366名临床护士为调查对象,应用中文版加利福利亚评判性思维态度倾向问卷(CTDI-CV)进行调查。结果临床护士的评判性思维态度倾向总分为(284.85±26.76)分;7个特质得分为寻求真相(36.93±6.12)分、思想开放(40.95±4.74)分、分析能力(43.34±4.74)分、系统化能力(40.33±5.33)分、评判性思维的自信心(39.93±5.39)分、求知欲(43.31±5.84)分、认知成熟度(40.06±7.24)分。学历、年龄、职称、工作年限、获取专业知识的途径、评判性思维培训对总分的差异有显著意义(P<0.05),进入多元线性回归方程的因素中,学历对总分的影响最大,其次是评判性思维培训和工作年限。结论临床护士的评判性思维态度倾向有待提高,护理教育者及临床管理者应根据影响因素,通过多种途径提高临床护士的评判性思维态度倾向。 展开更多
关键词 临床 护士 评判性思维态度倾向性
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护理本科实习生评判性思维态度倾向性与护理临床决策能力的现状及相关性 被引量：30
2
作者 吴英 任辉 《护理研究（上旬版）》 2011年第1期20-23,共4页
[目的]了解护理学专业本科实习生评判性思维态度倾向性及护理临床决策能力现状及其相关性。[方法]采用评判性思维态度倾向性量表和护理临床决策能力测量工具对重庆市5所三级甲等医院实习的护理专业本科实习生223人进行调查,对其相关性... [目的]了解护理学专业本科实习生评判性思维态度倾向性及护理临床决策能力现状及其相关性。[方法]采用评判性思维态度倾向性量表和护理临床决策能力测量工具对重庆市5所三级甲等医院实习的护理专业本科实习生223人进行调查,对其相关性进行分析。[结果]护理专业本科实习生评判性思维态度倾向性总分为(295.92±27.95)分,求知欲得分最高,寻求真相得分最低;护理临床决策能力总分为(77.22±9.24)分,评价反馈能力得分率最高,实施决策能力得分率最低;评判性思维态度倾向性与临床决策能力呈正相关(P<0.01)。[结论]护理本科实习生在整体上具有正性评判性思维态度倾向,临床决策能力水平偏低,批判性思维态度倾向性可影响护生的临床决策能力,在教学过程中应注意促进护生批判性思维的形成,从而提高护生的临床决策能力。 展开更多
关键词 临床实习 护理本科生 评判性思维态度倾向性 护理临床决策能力
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护士评判性思维态度倾向性与其创新行为的关系 被引量：14
3
作者 颜海燕 尚琴芬 《中国实用护理杂志》 2016年第14期-,共4页
目的：探讨护士评判性思维态度倾向性与其创新行为的关系。方法采用创新行为量表和评判性思维态度倾向性问卷对360位临床护士进行问卷调查，采用Pearson相关分析法和分层回归分析法探讨评判性思维态度倾向性对护士创新行为的影响。结果... 目的：探讨护士评判性思维态度倾向性与其创新行为的关系。方法采用创新行为量表和评判性思维态度倾向性问卷对360位临床护士进行问卷调查，采用Pearson相关分析法和分层回归分析法探讨评判性思维态度倾向性对护士创新行为的影响。结果护士评判性思维态度倾向性和创新行为均分分别为（290.68±33.46）分和（4.12±0.96）分；不同职称和工作年限护士的创新行为评分比较，差异有统计学意义（F=6.257、4.802，P＜0.05）；护士创新行为评分与寻求真相、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲、认知成熟度均显著正相关（r=0.367～0.514，P＜0.05）；分层回归分析显示，寻求真相、自信心、开放思想、分析能力、系统化能力、认知成熟度和求知欲均为护士创新行为的影响因素。结论护士评判性思维态度倾向性和创新行为水平均有待提高，评判性思维态度倾向性是护士创新行为的影响因素。 展开更多
关键词 护士 评判性思维态度倾向性 创新行为
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护理本科生科研能力与评判性思维态度倾向性的相关性研究 被引量：13
4
作者 喻丹 彭玉娇 +3 位作者 黄丽 王燕 杜春林 但鑫 《护理研究（上旬版）》 2015年第5期1586-1589,共4页
[目的]调查护理本科生科研能力与评判性思维态度倾向性现状,探讨两者之间的相关性,为提高护理本科生科研能力提供理论依据.[方法]采用横断面调查研究,以配额抽样法抽取成都市某校护理学院全日制本科大学一年级-四年级277名学生为研究对... [目的]调查护理本科生科研能力与评判性思维态度倾向性现状,探讨两者之间的相关性,为提高护理本科生科研能力提供理论依据.[方法]采用横断面调查研究,以配额抽样法抽取成都市某校护理学院全日制本科大学一年级-四年级277名学生为研究对象进行问卷调查,问卷由一般资料调查表、护理人员科研能力自评量表、中文版评判性思维态度倾向性问卷构成.[结果]护理本科生的评判性思维态度倾向性总分为（278.06±28.40）分,评判性思维的自信心得分最低,认知成熟度得分最高;护理科研能力总分为（52.96±17.72）分,论文写作能力得分最高,科研设计能力得分最低;护理科研能力与评判性思维态度倾向性总分（r=0.211）及评判性思维自信心（r=0.317）、系统化能力（r=0.294）、求知欲（r=0.238）、分析能力（r=0.187）呈正相关.[结论]护理本科生科研能力水平偏低,评判性思维态度倾向性为倾向不明,科研能力与评判性思维态度倾向性呈正相关,在学校教育中,可以通过加强学生自觉运用评判性思维的能力,即加强护理本科生的评判性思维态度倾向来提高其护理科研能力. 展开更多
关键词 护理本科生 科研能力 评判性思维态度倾向性 相关性
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临床护理带教老师评判性思维态度倾向性的调查分析 被引量：11
5
作者 程丽 赵梦遐 《护理研究（上旬版）》 2016年第8期2809-2811,共3页
[目的]了解临床护理带教老师评判性思维态度倾向性的现状,为提高临床护理带教老师的评判性思维能力提供依据。[方法]采用方便抽样的方法对138名临床护理带教老师进行评判性思维态度倾向性问卷调查。[结果]138名临床护理带教老师评判性... [目的]了解临床护理带教老师评判性思维态度倾向性的现状,为提高临床护理带教老师的评判性思维能力提供依据。[方法]采用方便抽样的方法对138名临床护理带教老师进行评判性思维态度倾向性问卷调查。[结果]138名临床护理带教老师评判性思维态度倾向性总分为(294.74±24.78)分;多元回归分析结果显示,学历、职称和是否参加过相关培训是影响临床护理带教老师评判性思维态度倾向性的主要因素(P<0.05)。[结论]临床护理带教老师的评判性思维态度倾向性有待提高,护理教育者和护理管理者可通过提高学历教育、增加培训次数等途径增强其评判性思维态度倾向性,使其在临床护理带教工作中能够渗透这种思维方式,从而进一步提高临床护理带教质量。 展开更多
关键词 护理 带教老师 评判性思维态度倾向性
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