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经济责任审计评价科学化研究 被引量：26
1
作者 经济责任审计评价科学化课题组 《审计研究》 CSSCI 北大核心 2005年第5期80-83,共4页
经济责任审计评价科学化是指运用量化计分的方法,考核被审计单位领导干部任期内履行经济责任情况,并作出客观公正的审计综合评价结论。它可以克服过去审计评价中存在的评价结论含糊不清、缺乏科学性的弊端。河南省辉县市审计局量化计分... 经济责任审计评价科学化是指运用量化计分的方法,考核被审计单位领导干部任期内履行经济责任情况,并作出客观公正的审计综合评价结论。它可以克服过去审计评价中存在的评价结论含糊不清、缺乏科学性的弊端。河南省辉县市审计局量化计分进行经济责任审计综合评价的做法,通过进一步调研、论证,将被审计对象分为“四个类别”,即企业领导人员、部门(含审判机关和检察机关)党政领导干部、乡镇(办事处)党政领导干部、县市长,分别对每一类被审计对象的经济责任审计评价内容、指标分值设置,进行了较为广泛、深入的研究。 展开更多
关键词 经济责任审计 评价科学化 决策依据 社会氛围 经营模式 审计质量
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美国校长评价越来越科学了吗?——基于美国有效校长标准和校长评价方法变化的分析
2
作者 李华 熊芹菁 +1 位作者 李化宽 魏鸿企 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第5期114-128,共15页
美国校长评价标准的科学化主要源于人们对校长职责认识的深化,表现为:有效校长标准随校长职责的变化而变化,从“相对单一”到“灵活多样”,并开始具备情境性和变革性特征,从而使美国校长评价标准越来越科学;美国校长评价方法的科学化主... 美国校长评价标准的科学化主要源于人们对校长职责认识的深化,表现为:有效校长标准随校长职责的变化而变化,从“相对单一”到“灵活多样”,并开始具备情境性和变革性特征,从而使美国校长评价标准越来越科学;美国校长评价方法的科学化主要受外部形势的驱动,表现为:在教育问责制、循证教育等政策形势的影响下,美国校长评价方法先后经历了“优秀校长特质评价”,“成功校长行为评价”,“基于专业标准的校长绩效评价”和“循证支持的校长效能评价”的变化过程,但美国校长评价方法并没有变得越来越科学。这是因为,政策走在了研究的前面,使基于学生成绩的校长效能评价结果未必准确,强调“循证支持”的校长效能评价方法未必客观。这启示我们:更加科学的校长效能评价应以校长领导效能研究为先导,并谨慎使用“可靠证据”。 展开更多
关键词 美国 有效校长标准 校长评价方法 评价科学化
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本科师范生档案袋评价法的实践困境与改进策略 被引量：3
3
作者 钟佳容 欧阳修俊 《高教论坛》 2018年第4期83-85,共3页
本科师范生档案袋评价法在实践中具有评价主体的多元互动性,评价内容的丰富性,评价过程的开放性,评价方法的灵活性和评价结果的形成性五个特性。其推行受到阻抗,教师的工作量加重是核心阻力,学生的积极性不高是附加阻力。结合其实践及阻... 本科师范生档案袋评价法在实践中具有评价主体的多元互动性,评价内容的丰富性,评价过程的开放性,评价方法的灵活性和评价结果的形成性五个特性。其推行受到阻抗,教师的工作量加重是核心阻力,学生的积极性不高是附加阻力。结合其实践及阻力,提出家长协助,共促发展;因地制宜,糅合中外;融入专业,凸显特色三方面改进措施。 展开更多
关键词 师范生 档案袋 档案袋评价 教育质量 评价科学化
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党政干部教育培训科学化的理论思考 被引量：1
4
作者 齐欣原 赵晓呼 《理论建设》 2018年第1期59-63,共5页
以往对干部教育培训科学化问题的探讨,缺少以教育理论为框架进行整体的理论探讨和研究。本文从教育学理论视角对党政干部教育培训如何科学化的问题进行了静态分析,认为干部教育培训"科学化"就是把握规律、遵循规律办事。一方... 以往对干部教育培训科学化问题的探讨,缺少以教育理论为框架进行整体的理论探讨和研究。本文从教育学理论视角对党政干部教育培训如何科学化的问题进行了静态分析,认为干部教育培训"科学化"就是把握规律、遵循规律办事。一方面要保障党政干部教育培训过程科学化,包括培训目标科学化和实现培训目标的途径科学化;另一方面,党政干部教育培训效果评价反馈需要科学化,即培训评价应注重全面性、评价标准具有客观性,而且评价标准应具有"正能量",以及评价的方法手段具有多样性。干部教育培训科学化还需要建立完善的制度,以管理的科学化支撑培训的科学化。 展开更多
关键词 教育培训 过程科学化 途径科学化 评价科学化 管理科学化
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浅析职院体育教学多元化评价体系 被引量：1
5
作者 申志娟 《冶金管理》 2021年第9期182-183,共2页
在传统体育专业的体育成绩评价体系中缺乏对学生全面发展的关注,缺乏对学生个性发展的评价。有鉴于此,本文对多元化评价体系在职院体育教学中的构建进行了分析。
关键词 高职体育教学 多元智能评价体系 评价科学化
原文传递
课堂教学实施素质教育的原则
6
作者 陆炳国 《江苏教育研究》 2001年第5期20-21,共2页
关键词 课堂教学 素质教育 教学目标多元化 教学方法 交流多向化 评价科学化 学生 个性品质
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教育评价改革进程中的科学化问题反思 被引量：8
7
作者 张秋硕 蒋美玲 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第3期40-43,85,共5页
建立科学的教育评价体系是当前我国教育评价改革的核心目标。教育评价具有评价对象的多维性、评价方法的多样性和评价主体的多元性三个方面的特征。在教育评价改革的进程中,一方面要不断提高其科学化水平,另一方面也应避免全盘"唯... 建立科学的教育评价体系是当前我国教育评价改革的核心目标。教育评价具有评价对象的多维性、评价方法的多样性和评价主体的多元性三个方面的特征。在教育评价改革的进程中,一方面要不断提高其科学化水平,另一方面也应避免全盘"唯科学化"的倾向。鉴于此,笔者提出在不断改革和提高教育评价科学化程度的同时,教育评价也应加大重视人文精神在教育评价改革中的影响,培育和发展教育评价组织和机构并加强元评价理论研究。 展开更多
关键词 教育评价改革 教育评价科学化 人文方法 人文关怀
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地方政府廉政评价科学化的路径研究 被引量：2
8
作者 杜治洲 《理论视野》 CSSCI 2011年第9期45-47,共3页
当前制约我国地方政府廉政评价科学化的主要因素有:廉政评价缺乏统一的标准体系,评价主体多元化程度低,廉政评价方法的科学性有待提高,廉政评价指标体系的构建缺乏合理的逻辑性,评价信息获取渠道不畅等。需要建立统一的廉政评价体系,利... 当前制约我国地方政府廉政评价科学化的主要因素有:廉政评价缺乏统一的标准体系,评价主体多元化程度低,廉政评价方法的科学性有待提高,廉政评价指标体系的构建缺乏合理的逻辑性,评价信息获取渠道不畅等。需要建立统一的廉政评价体系,利用数据挖掘提高评价方法的科学性,增强廉政评价指标体系设计的逻辑性,大力推进政府信息公开。 展开更多
关键词 地方政府 反腐倡廉 廉政评价科学化
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谈高职体育教学中多元智能评价体系的构建 被引量：3
9
作者 张山 《才智》 2017年第20期53-53,共1页
传统的高职体育教学中教学评价体系未对学生的全面发展有着足够的重视,使得学生的个性无法得以充分发挥,评价内容与结果科学性不足,存在着明显不足。多元化智能评价教学体系以学生为教学中心,可以更好的适应当前高职体育教育的需求,所以... 传统的高职体育教学中教学评价体系未对学生的全面发展有着足够的重视,使得学生的个性无法得以充分发挥,评价内容与结果科学性不足,存在着明显不足。多元化智能评价教学体系以学生为教学中心,可以更好的适应当前高职体育教育的需求,所以,应该在高职体育教学中构建多元智能评价教学体系,充分重视学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,使得评价更加科学化,促进我国高职体育教育的健康发展。有鉴于此,本文对高职体育教育中多元智能评价体系构建进行了分析。 展开更多
关键词 高职体育教学 多元智能评价体系 评价科学化
原文传递
新时期高校体育教学模式发展趋势探讨
10
作者 陈林 《才智》 2014年第2期170-170,共1页
随着我国教育的不断改革,体育教学模式的改革也迫在眉睫。体育教学要向着使教学模式更适合学生的身心发展、促进学生健康成长的方向转变。
关键词 教学内容多样性 教学手段灵活化 教学评价科学化
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