延时性评价的内涵、价值意蕴及其实现 被引量：8

1

作者 魏善春 林梓媛 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2022年第10期22-30,共9页

延时性评价是过程性评价实践的重要切入点,历经“隐藏”“浮现”“起步”3个发展阶段,是指教师基于学生发展的需要,有意识地适时推迟对学生的评价,留给学生自主发展的时空,而后再选择恰当的时机实施评价。延时性评价以学生发展为旨趣,... 延时性评价是过程性评价实践的重要切入点,历经“隐藏”“浮现”“起步”3个发展阶段,是指教师基于学生发展的需要,有意识地适时推迟对学生的评价,留给学生自主发展的时空,而后再选择恰当的时机实施评价。延时性评价以学生发展为旨趣,并以灵活的评价时机和丰富的评价内容贯穿于“教”与“学”的全过程,与过程性评价、即时性评价、教学等待、延时反馈等概念存在联系与区别。延时性评价有益于统摄学生的自主成长与教师的专业发展,促进和谐师生关系的构建及健康教育生态的营造。在实践中,应注重多元评价方式的互补,优化多方主体的评价素养,并以教师的“教育爱”与“实践智慧”作为保障。 展开更多

关键词 教育评价改革 延时性评价 适时评价 评价时机 评价素养

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小学语文课堂教学中评价语的运用研究 被引量：7

2

作者 杨晴 《开封教育学院学报》 2019年第10期233-234,共2页

小学语文课堂教学中,教师不仅要掌握科学的教学手段,还要学会运用有效的评价语,提升自身的教学评价能力。基于此,本文将先介绍小学语文课堂教学评价语运用中存在的问题,随后分析问题产生的原因,最后重点探究小学语文课堂教学中评价语运... 小学语文课堂教学中,教师不仅要掌握科学的教学手段,还要学会运用有效的评价语,提升自身的教学评价能力。基于此,本文将先介绍小学语文课堂教学评价语运用中存在的问题,随后分析问题产生的原因,最后重点探究小学语文课堂教学中评价语运用的有效方法。 展开更多

关键词 评价语 小学语文 语言艺术 评价时机 课堂教学

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规划环评的案例研究 被引量：6

3

作者 孟伟庆 李洪远 +1 位作者 鞠美庭 郝翠 《环境与可持续发展》 2009年第2期18-21,共4页

中新天津生态城是中国、新加坡两国政府战略性合作项目,是继苏州工业园之后两国合作的新亮点。中新生态城总体规划在编制的前期就开展了规划环评的相关工作,本次环评充分体现了规划环评的早期介入原则。但从实际的规划环评工作分析,还... 中新天津生态城是中国、新加坡两国政府战略性合作项目,是继苏州工业园之后两国合作的新亮点。中新生态城总体规划在编制的前期就开展了规划环评的相关工作,本次环评充分体现了规划环评的早期介入原则。但从实际的规划环评工作分析,还存在一些问题需要探讨。本文以天津中新生态城总体规划环境影响评价项目为例,分别从规划环评的承担单位、介入时机、评价指标和重点内容、公众参与、规划环评的评审、评价结论的执行有效性等方面的内容进行了分析,并对提高规划环评的有效性提出了建议。 展开更多

关键词 规划环境影响评价 评价单位 评价时机 公众参与 中新天津生态城

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音乐基础知识试题(27)

4

作者 王晋妮 《中小学音乐教育》 2023年第3期62-63,39,共3页

结合教学环节,教师及时进行融入学习过程的评价与反馈,选择合适的评价时机,针对学生学习中的真实情况进行指导与反馈,最终促进教学目标的达成。笔者根据以下三个环节重点来加以说明。如“编茶舞”环节,教师设计的评价要点在于学生“能... 结合教学环节,教师及时进行融入学习过程的评价与反馈,选择合适的评价时机,针对学生学习中的真实情况进行指导与反馈,最终促进教学目标的达成。笔者根据以下三个环节重点来加以说明。如“编茶舞”环节,教师设计的评价要点在于学生“能够跟着第一乐段的主题音乐做采茶舞蹈动作,并能够准确地用动作表现出二拍子的强弱规律”。有了这一要点做引导,学生创编时选择强拍做“采”的动作,弱拍时做“放”的动作,再现采茶场景。在“唱茶歌”环节,教师设计的评价要点在于学生“能够找到平舌发音的规律,并尝试与老师完成对唱”。 展开更多

关键词 评价要点 主题音乐 音乐基础知识 教学环节 评价与反馈 评价时机 创编 动作表现

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煤炭开采项目生态及地下水环境影响后评价重点分析 被引量：4

5

作者 崔艳 宋颖霞 李娜 《煤炭工程》 北大核心 2019年第10期7-10,共4页

在我国以煤为主的清洁化能源战略背景下,随着国家环境保护相关制度改革的迅速推进,煤炭开采环境影响后评价制度推进迫在眉睫。论文在对煤炭开采环境影响特征及差异性分析的基础上,分别分析了对煤炭开采生态环境以及地下水环境影响后评... 在我国以煤为主的清洁化能源战略背景下,随着国家环境保护相关制度改革的迅速推进,煤炭开采环境影响后评价制度推进迫在眉睫。论文在对煤炭开采环境影响特征及差异性分析的基础上,分别分析了对煤炭开采生态环境以及地下水环境影响后评价的重点内容、环境影响后评价介入时机以及服务周期,以期为环境影响后评价制度落实以及《环境影响后评价技术导则--煤炭采选》制定提供技术支撑。 展开更多

关键词 煤炭开采 环境影响后评价 生态 地下水 评价时机

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水稳碎石基层取芯临界强度与整体性质量评价时机 被引量：4

6

作者 王龙 姜凤霞 夏浩然 《哈尔滨工业大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2021年第3期26-32,共7页

为了确定水稳碎石基层合理的整体性质量评价时机,消除养生条件、级配类型和设计强度(水泥剂量)的影响,弥补采用固定龄期法则评价施工质量的局限性,采用振动成型方法成型3种类型级配、3种水泥剂量的大型试件,并采用3种养生路径养生后进... 为了确定水稳碎石基层合理的整体性质量评价时机,消除养生条件、级配类型和设计强度(水泥剂量)的影响,弥补采用固定龄期法则评价施工质量的局限性,采用振动成型方法成型3种类型级配、3种水泥剂量的大型试件,并采用3种养生路径养生后进行钻芯和劈裂强度试验,建立成熟度与劈裂强度的关系.结果表明:水泥剂量(质量分数)对取出完整芯样的龄期有很大的影响,5.5%水泥剂量的试样,3种级配在7 d龄期均能取出完整的芯样,而水泥剂量为4.5%时,悬浮-密实级配在14 d才能取出完整芯样,当水泥剂量为3.5%时,3种级配类型的水泥稳定碎石均不能在7 d取出完整致密芯样;级配越趋于悬浮-密实,芯样侧壁越不致密,悬浮-密实级配水泥剂量必须达到5.5%以上,才能在7 d龄期取出致密芯样,否则需增加养生龄期;水泥稳定碎石能否取出完整致密芯样与其劈裂强度密切相关,当劈裂强度达到取芯临界劈裂强度时,则能取出完整致密芯样;不同养生路径下的水稳碎石劈裂强度与成熟度曲线有较好的双曲线关系.基于取芯临界劈裂强度及劈裂强度与成熟度的关系曲线,提出了取芯临界成熟度标准.采用取芯临界成熟度科学地确定水泥稳定碎石基层的整体性评价时机是可行的. 展开更多

关键词 道路工程 水泥稳定碎石 质量评价 取芯临界强度 取芯临界成熟度 评价时机

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试论目前我国环境影响评价制度中的评价时机和评价收费问题 被引量：2

7

作者 马晓波 郝芳华 陈飞星 《中国环境管理（吉林）》 2002年第2期11-13,共3页

根据环境影响评价工作的实践经验,对我国环境影响评价中评价时机和评价收费问题进行了分析总结,深入论述了其对环境影响评价(EIA)有效性的影响,并提出了建设性的修改建议。

关键词 评价制度 环境影响评价 评价时机 评价收费 中国

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关于控制室人机特性的评价 被引量：2

8

作者 童时中 《人类工效学》 1999年第3期47-49,共3页

文章概述了控制室人机特性的评价。包括评价要点、工作程序、评价方法、评价时机选择以及全新型和改进型设计的评价准则。

关键词 控制室 人机特性 工作程序 评价方法 评价时机 评价准则

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浅析如何把握美术教学评价时机 被引量：2

9

作者 耿丽丽 《中国美术教育》 2009年第6期-,共3页

美术课堂教学是一个动态的生成过程.同样,教学评价也是一个动态生成过程,其不可预设性注定了评价的随机性.适时的评价对学生美术素养的发展能起到画龙点睛的作用,新课标中指出:"评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学... 美术课堂教学是一个动态的生成过程.同样,教学评价也是一个动态生成过程,其不可预设性注定了评价的随机性.适时的评价对学生美术素养的发展能起到画龙点睛的作用,新课标中指出:"评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在原有水平上的发展". 展开更多

关键词 美术教学 评价时机 学生发展 生成过程 美术课堂教学 学业成绩 认识自我 美术素养 教学评价 建立自信 关注学生 动态 帮助学生 预设性 新课标 随机性 需求 潜能

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语文课堂评价策略探究 被引量：1

10

作者 朱晓芳 《现代基础教育研究》 2015年第2期149-153,共5页

相当数量的教师课堂评价存在＂表扬过度泛化＂、＂评价用语偏于普泛＂、＂评价时机不当＂等问题,文章在解析课堂评价的运用目标及原则的基础上,经过系统深入反思语文教师课堂评价用语,尝试提出如下策略：认真倾听,恰当把握评价时机;妥... 相当数量的教师课堂评价存在＂表扬过度泛化＂、＂评价用语偏于普泛＂、＂评价时机不当＂等问题,文章在解析课堂评价的运用目标及原则的基础上,经过系统深入反思语文教师课堂评价用语,尝试提出如下策略：认真倾听,恰当把握评价时机;妥善引导,师生共同构建多元评价体系;精心锤炼,恰当使用多样化的评价语言;以期有助于提高课堂评价的效率与效果。 展开更多

关键词 课堂评价策略 泛化 评价时机 多元评价体系 多样化评价用语

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小学数学课堂突出以人为本评价用语的探索 被引量：1

11

作者 王永强 《宁夏教育》 2018年第2期40-42,共3页

在课堂学习中，积极有效的评价既是教师对学生学习结果的肯定，更是师生问的情感交流。它有助于学生在自主、合作、探究的学习过程中保持旺盛的精力，保护学生的自尊心和自信心，激发学生主动发现问题、解决问题的能力。因此，在数学课... 在课堂学习中，积极有效的评价既是教师对学生学习结果的肯定，更是师生问的情感交流。它有助于学生在自主、合作、探究的学习过程中保持旺盛的精力，保护学生的自尊心和自信心，激发学生主动发现问题、解决问题的能力。因此，在数学课堂学习中，从评价目的、评价方式、评价对象以及评价时机等方面建立起一套适合小学数学课堂学习的评价机制，显得十分重要。 展开更多

关键词 评价目的 评价方法 评价形式 评价时机

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浅谈低年级写字教学评价的时机与方法 被引量：2

12

作者 管琳夷 《小学教学研究》 2019年第19期51-53,共3页

在小学低年级数学中,写字教学一直是语文教学任务中的重点和难点。而在写字教学的过程中,教学评价的作用是不容小觑的。及时得当的教学评价,不但可以激励学生端正态度,更能引领学生养成规范的书写习惯。针对如何用教学评价激励并引领低... 在小学低年级数学中,写字教学一直是语文教学任务中的重点和难点。而在写字教学的过程中,教学评价的作用是不容小觑的。及时得当的教学评价,不但可以激励学生端正态度,更能引领学生养成规范的书写习惯。针对如何用教学评价激励并引领低年级的学生进行规范书写,本文结合个人教学工作实践总结出一些经验:不同教学时机下,评价的作用是不同的,如写字前、写字时、写字后的评价作用不尽相同。教师要在不同时机中,利用多元的方式方法对学生的书写进行评价,发挥教学评价的积极作用。 展开更多

关键词 小学语文低段 写字教学 激励引领 评价时机

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公路项目设计后评价内容和体系探讨 被引量：1

13

作者 王孔正 《公路交通科技（应用技术版）》 CAS CSCD 2012年第8期398-402,共5页

公路交通在快速发展的同时,也存在一些与设计有关的影响工程质量的因素,为进一步提升设计质量、分析工程造价变化原因等,有必要对公路项目的设计进行后评价。从理论分析和实际应用的角度出发,在对常见设计质量问题进行分析的基础上,对... 公路交通在快速发展的同时,也存在一些与设计有关的影响工程质量的因素,为进一步提升设计质量、分析工程造价变化原因等,有必要对公路项目的设计进行后评价。从理论分析和实际应用的角度出发,在对常见设计质量问题进行分析的基础上,对以施工图设计为中心的不同评价阶段组合的优缺点进行了分析,确定了设计后评价开展的最佳时机;采用基因链域的全景分析法,从四个维度确定了公路项目设计后评价的内容;从公路项目设计及其后评价目标的分析出发,结合设计后评价的内容,提出了公路项目设计后评价的指标体系与评价标准,并进行了实例验证。 展开更多

关键词 交通工程 后评价 全景分析法 项目设计 评价时机 评价内容 指标体系

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语文课堂中的即时评价

14

作者 童筱清 《教学月刊（小学版）（语文）》 2007年第4期15-16,共2页

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。师生间、生生间可以进行动态的对话,教师和学生就是通过这对话和交流来实现课堂中师生间的互动。教师可以利用自己和学生的平等对话来进行引导评价。教师课堂评价语言往往是对学生课堂学习活动... 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。师生间、生生间可以进行动态的对话,教师和学生就是通过这对话和交流来实现课堂中师生间的互动。教师可以利用自己和学生的平等对话来进行引导评价。教师课堂评价语言往往是对学生课堂学习活动作出的即时反应,从而帮助他们调整、 展开更多

关键词 教师评价 学生课堂 评价时机 语文课堂 评价方式 平等对话 引导学生 语文教学 评价语言 学习行为

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在课堂评价中增强学生学习动力

15

作者 季黄健 《江西教育（综合版）（C）》 2015年第9期55-56,共2页

数学课堂教学是一种师生共同成长的过程。它不仅是师生在数学教学活动中探究完成知识建构的过程，更是师生精神层面的情感交流与融通。在数学教学中。教师不仅要关注数学知识的习得。更要重视对学生学习过程中的评价。在赏识性教学评价... 数学课堂教学是一种师生共同成长的过程。它不仅是师生在数学教学活动中探究完成知识建构的过程，更是师生精神层面的情感交流与融通。在数学教学中。教师不仅要关注数学知识的习得。更要重视对学生学习过程中的评价。在赏识性教学评价中促进学生对学习的投入，使学生在精神鼓励中情感得到升华，唤起学生更高的探究学习欲望。教师在课堂教学中要捕捉适宜评价时机，追求艺术评价语态，构建多元评价方式。让恰当而有效的课堂评价犹如甘泉一般温润孩子的心田。给学生注入持续的学习动力。 展开更多

关键词 课堂评价 学习动力 评价时机 评价方式

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小学数学教师口语评价的问题与对策

16

作者 陈承伟 《江西教育（管理版）（A）》 2008年第Z2期45-47,共3页

《数学课程标准》指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激发学生的学习热情和改进教师的教学行为。评价的手段和形式应多样化,应以过程评价为主。"

关键词 口语评价 学生发展 小学数学教师 评价时机 评价语 数学学习 教学过程 教学行为 轴对称 数学课程标准

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浅谈体育教学中评价方法的运用

17

作者 邹加生 《南京体育学院学报（自然科学版）》 2002年第2期68-69,共2页

体育教学过程中,经常要对某个或全体学生的言、行及练习动作进行正确的评价。因此如何在恰当的时机,用恰当的方式对学生进行评价,充分发挥评价的规范、激励和鞭策等功能,对体育教师上好、上活体育课是至关重要的。

关键词 体育教学 评价 评价时机 评价方式 激励

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对“教师评价”方式“灵活性”的思考

18

作者 于素梅 周伟江 《体育教学》 2014年第12期25-27,共3页

本研究从分析教师评价当前存在的突出问题开始,结合新课程标准分析新课改对一线教师提出的在评价方面的新要求,最后讨论了体育教师如何在课堂上灵活把握评价的时机和具体方略。旨在为一线教师更好地把握课堂,提高教学的有效性提供一定... 本研究从分析教师评价当前存在的突出问题开始,结合新课程标准分析新课改对一线教师提出的在评价方面的新要求,最后讨论了体育教师如何在课堂上灵活把握评价的时机和具体方略。旨在为一线教师更好地把握课堂,提高教学的有效性提供一定的参考。 展开更多

关键词 教师评价 评价方式 评价时机

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紧扣评价切入点 激发学习积极性

19

作者 宋笑平 《当代教育理论与实践》 2011年第3期6-7,共2页

课堂评价是指在课堂教学过程中教师对学生的学习态度和行为表现做出瞬间的、即兴的、即时的评价,它对学生学习的情趣和情感影响很大。实施新课标后,课堂评价的语言体现出"过甜"、"过冷"、"过糊"等现象,... 课堂评价是指在课堂教学过程中教师对学生的学习态度和行为表现做出瞬间的、即兴的、即时的评价,它对学生学习的情趣和情感影响很大。实施新课标后,课堂评价的语言体现出"过甜"、"过冷"、"过糊"等现象,这些不恰当的评价语言严重影响了学生的学习兴趣和积极性。课堂评价应当注意评价时机,讲究评价艺术和评价方式。提出了一些切实可行的策略,来解决目前课堂评价存在的普遍问题。 展开更多

关键词 课堂评价 评价时机 评价方式

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让我生疑让我问——数学课堂培养学生提问意识之我见

20

作者 马海勇 《数学教学通讯（教师阅读）》 2011年第1期41-43,共3页

素质教育实施近10来,我们的教育大部分仍是教师牵着学生鼻子走,这严重束缚了学生的创新思维能力的提高.课堂上如果能够真正实现由学生自己主动发现并提出问题,经过教师评价和点拨,最终促进问题的解决,才能真正有利于培养学生的创新思维... 素质教育实施近10来,我们的教育大部分仍是教师牵着学生鼻子走,这严重束缚了学生的创新思维能力的提高.课堂上如果能够真正实现由学生自己主动发现并提出问题,经过教师评价和点拨,最终促进问题的解决,才能真正有利于培养学生的创新思维能力. 展开更多

关键词 激疑 情境 善疑 激问 评价时机 评价深度

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