动词重叠的体标记地位及语篇语用研究 被引量：9

1

作者 鞠志勤 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2013年第2期89-96,共8页

动词重叠是汉语中语法化程度较低的短时体标记,其语法意义为突出事件的短时动态。动词重叠研究需要引入语篇的概念,语篇与动词重叠的互动关系体现为:动词重叠在实际语篇中可以衍生出"轻微"、"反复"等语用意义;语篇... 动词重叠是汉语中语法化程度较低的短时体标记,其语法意义为突出事件的短时动态。动词重叠研究需要引入语篇的概念,语篇与动词重叠的互动关系体现为:动词重叠在实际语篇中可以衍生出"轻微"、"反复"等语用意义;语篇可以解除一些动词重叠因语法化程度较低而受到的限制;动词重叠可以承担设景的语篇功能。 展开更多

关键词 体标记 动词重叠 时间透视 设景 语篇语用

原文传递

话语中体的意义和设景功能 被引量：6

2

作者 秦洪武 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2005年第3期179-186,240,共9页

在体研究领域,值得进一步探讨的两个问题是:体意义的本质,以及体在话语中的功能。本文尝试从话语—语用角度探讨体意义,认为体意义不是只由动词的情状类型和视点体决定的,基于感知和理解的时间透视才能揭示它的本质;正是体的时间透视性... 在体研究领域,值得进一步探讨的两个问题是:体意义的本质,以及体在话语中的功能。本文尝试从话语—语用角度探讨体意义,认为体意义不是只由动词的情状类型和视点体决定的,基于感知和理解的时间透视才能揭示它的本质;正是体的时间透视性质使它在话语中承担设景功能,这种功能通常在词汇体、视点体的选择上表现出来,并可根据时间透视作出统一的解释。 展开更多

关键词 体 话语 时间透视 设景

原文传递

曲折“三明治”——明代园记中的一条路空间的分析 被引量：3

3

作者 李久太 王丽方 《建筑学报》 北大核心 2010年第S2期114-116,共3页

将选自明代《弇山园记》中一段记述的文字信息拆解成空间信息的重构工作中呈现出这样的特征:路在这里首先是一个呈线性组织的围合空间,其次在逻辑上分成两个大部分,即"场所"部分和"设景"部分。文章从"路空间&q... 将选自明代《弇山园记》中一段记述的文字信息拆解成空间信息的重构工作中呈现出这样的特征:路在这里首先是一个呈线性组织的围合空间,其次在逻辑上分成两个大部分,即"场所"部分和"设景"部分。文章从"路空间"的建造和享有两个角度尝试提炼出各自构成的逻辑。 展开更多

关键词 建造 享有 场所 设景

原文传递

台面上的遐想空间——深读李维桢(明)《素园记》中关于台的描述 被引量：3

4

作者 李久太 王丽方 《建筑技艺》 2011年第6期254-255,共2页

通过研读明代园记中的描述文字并深入分析其中一个范例,对"台"这一传统建筑类型做了一定的探讨,尝试提炼出对现代建筑空间设计有价值的信息,阐释台在独特的空间感营造中所具备的优势,以及对现代建筑与空间设计的启迪意义。

关键词 外围环境 场所 设景 意境

下载PDF 职称材料

英语精读课堂教学启动方式的探讨 被引量：2

5

作者 王竞宁 韩里路 《教育与职业》 北大核心 2006年第14期178-179,共2页

随着传统教学不断改进和发展，现代教学理念越来越强调教师与学生保持交流与互动的必要性。本文在对现代语言教育理论与实践研究的基础上，分别围绕会话、设景、图解、激疑和辩论等五种方式，来深入探讨如何更有效地启动大学英语精读教... 随着传统教学不断改进和发展，现代教学理念越来越强调教师与学生保持交流与互动的必要性。本文在对现代语言教育理论与实践研究的基础上，分别围绕会话、设景、图解、激疑和辩论等五种方式，来深入探讨如何更有效地启动大学英语精读教学，以使课堂充满生机与活力。 展开更多

关键词 会话 设景 图解 激疑 辩论

下载PDF 职称材料

苏州“园林建筑”交通微空间的营造初探

6

作者 王薇 樊非 《中外建筑》 2015年第9期58-60,共3页

本文将对以小径、石桥、游廊为主要形式的园林交通空间进行详细的阐述。尝试通过拆解以苏州园林为代表的园林建筑道路交通空间系统,来总结出园林建筑道路空间的特点,并且试图通过对交通空间构成要素的二维平面组合以及三维空间人体感知... 本文将对以小径、石桥、游廊为主要形式的园林交通空间进行详细的阐述。尝试通过拆解以苏州园林为代表的园林建筑道路交通空间系统,来总结出园林建筑道路空间的特点,并且试图通过对交通空间构成要素的二维平面组合以及三维空间人体感知分析,来把握园林交通空间的营造手法。希望通过对园林建筑交通空间特点的研究为探索研究中国古典园林建筑起到积极的作用。 展开更多

关键词 空间构成 景观 设景 视点 人体感知

下载PDF 职称材料

抓好三个要素 促进教学改革

7

作者 张凤珍 《中学生数理化（教与学）》 2007年第9期36-37,共2页

为适应21世纪社会的发展,我校开展了'培养跨世纪基础人才'的整体改革实验,其中对课堂教学的改革提出了'设景引趣——自学质疑——讨论理解——练习反馈——指导总结'的5个环节.我觉得,'自学质疑与讨论理解'这... 为适应21世纪社会的发展,我校开展了'培养跨世纪基础人才'的整体改革实验,其中对课堂教学的改革提出了'设景引趣——自学质疑——讨论理解——练习反馈——指导总结'的5个环节.我觉得,'自学质疑与讨论理解'这两个环节很重要,应主要抓好三个要素:疑——问——议. 展开更多

关键词 环节 整体 自学 设景 指导 社会 要素 课堂教学 人才 改革

原文传递

设景机制与语篇难度级差之关联 被引量：3

8

作者 田然 《语言与翻译》 CSSCI 2017年第1期10-15,共6页

以往语篇难度的判定多依托词汇、句法等级大纲及连贯与否的主观界定。我们通过对成人、儿童语篇的统计分析后发现:前后景设置与语篇难度等级呈现出有趣的关联。低难度儿童语篇中前景凸显;高难度成人语篇中,后景设置方式多样并凸显,成为... 以往语篇难度的判定多依托词汇、句法等级大纲及连贯与否的主观界定。我们通过对成人、儿童语篇的统计分析后发现:前后景设置与语篇难度等级呈现出有趣的关联。低难度儿童语篇中前景凸显;高难度成人语篇中,后景设置方式多样并凸显,成为区别于儿童语篇的显著标志。后景设置的方式既有结构性的如反指零形主语,也有非结构性的如整段插入式,并具有提升语篇衔接力、增强语篇层次性、小句排列更多样化等功能。因而,景的设置,可以作为判别语篇难度级差的一个维度标准。 展开更多

关键词 设景机制 前后景 语篇难度级差 及物性 关联

下载PDF 职称材料

句法从属与语篇设景机制——以汉语描写性关系从句为例

9

作者 张秋杭 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2023年第2期77-84,152,F0003,共10页

本研究基于语篇设景理论探讨了关系从句在语篇中的地位。首先,区分语义层和表达层的前景-背景,明确制约表达层前景-背景的3个等级标准。其次,以汉语描写性关系从句为研究对象,考察其在短篇新闻语体中的语篇功能。研究发现,近一半的汉语... 本研究基于语篇设景理论探讨了关系从句在语篇中的地位。首先,区分语义层和表达层的前景-背景,明确制约表达层前景-背景的3个等级标准。其次,以汉语描写性关系从句为研究对象,考察其在短篇新闻语体中的语篇功能。研究发现,近一半的汉语描写性关系从句处于首段这一显著位置。背后的动因是从句在相关性原则的作用下实现前景化,并受到了语体因素的制约。 展开更多

关键词 句法从属 设景机制 语篇设景理论 描写性关系从句 语体 前景化

原文传递

CSL二语学习者汉语语篇小句设景机制研究

10

作者 田然 《对外汉语研究》 2023年第2期13-24,共12页

汉语作为第二语言学习者在初级阶段习得语篇时,设景情况是前景凸显。随着汉语水平的提高,后景及其设置形式开始丰富。中介语语篇平铺直叙问题与二语习得者设景能力有关联,设景情况可以揭示二语习得者语篇难度及汉语水平,两者呈现出正相... 汉语作为第二语言学习者在初级阶段习得语篇时,设景情况是前景凸显。随着汉语水平的提高,后景及其设置形式开始丰富。中介语语篇平铺直叙问题与二语习得者设景能力有关联,设景情况可以揭示二语习得者语篇难度及汉语水平,两者呈现出正相关。体标记“了”等作为设景手段,对二语习得者依旧是习得难点,即使到汉语水平高级阶段,也应是教学中需特别关注的问题。 展开更多

关键词 二语学习者 设景机制 前后景 语篇难度

原文传递

如何因地设景的进行山体公园设计 被引量：1

11

作者 郁岚 《江西建材》 2016年第4期231-231,234,共2页

因地设景的进行山体公园设计,充分利用原有地形、植被、水体,因地制宜、合理布局,通过植物的合理配置,打造"生态、自然、节约"的森林式公园。本文分析了山体公园设计现状,并探讨了因地设景的进行山体公园设计的方法。

关键词 因地设景 山体公园 保护山体资源

下载PDF 职称材料

试论园林植物赏景与设景的关系——以金海雪山·四季花谷为例

12

作者 郭贵香 秦华 《现代园艺》 2019年第22期68-69,共2页

园林植物赏景与设景存在十分紧密的内在联系,赏景活动的发生需要设景的参与,设景推进赏景的发展序列。以金海雪山·四季花谷作为探讨案例,主要从赏景与设景关系角度评价四季花谷植物景观,并通过人们赏景的审美阶段感受变化,加深理... 园林植物赏景与设景存在十分紧密的内在联系,赏景活动的发生需要设景的参与,设景推进赏景的发展序列。以金海雪山·四季花谷作为探讨案例,主要从赏景与设景关系角度评价四季花谷植物景观,并通过人们赏景的审美阶段感受变化,加深理解赏景和设景关系。在了解并掌握两者关系的基础上,就如何提高花谷的设景和赏景之感总结出几点建议。 展开更多

关键词 赏景与设景 关系 审美阶段 建议

下载PDF 职称材料

虚构与现实之间——克莉丝蒂侦探小说的现实主义特质

13

作者 梁斌 《湖北科技学院学报》 2014年第9期81-83,共3页

阿加莎·克莉丝蒂(Agatha Christie,1890-1976)20世纪中期英国著名的古典侦探小说家。她的小说总是与当代的社会变迁息息相关。本文试图由其小说文本的乡村空间场景切入,探讨这种空间中侦探或罪犯角色的现实主义特质,最后探讨克莉... 阿加莎·克莉丝蒂(Agatha Christie,1890-1976)20世纪中期英国著名的古典侦探小说家。她的小说总是与当代的社会变迁息息相关。本文试图由其小说文本的乡村空间场景切入,探讨这种空间中侦探或罪犯角色的现实主义特质,最后探讨克莉丝蒂侦探小说文本空间与大众阅读实践的互文性关系,重新检视克莉丝蒂侦探小说的大众阅读经验。 展开更多

关键词 阿加莎· 克莉丝蒂 乡村设景 日常生活 大众化 现实主义

下载PDF 职称材料

欣赏园林美的实用指南书

14

作者 周志恩 《语文教学之友》 2017年第10期21-22,共2页

苏州园林是我国南方园林的杰出代表,叶圣陶先生的《苏州园林》是对苏州园林摄影集的解说.对叶先生《苏州园林》中所体现的我国南方园林的主要特点作了准确归纳,对涉及的园林审美构成要素与设景方式作了恰当的归类分析,可以帮助读者更好... 苏州园林是我国南方园林的杰出代表,叶圣陶先生的《苏州园林》是对苏州园林摄影集的解说.对叶先生《苏州园林》中所体现的我国南方园林的主要特点作了准确归纳,对涉及的园林审美构成要素与设景方式作了恰当的归类分析,可以帮助读者更好地欣赏我国南方园林的艺术美. 展开更多

关键词 苏州园林 园林特点 构成要素 设景方式

下载PDF 职称材料

浅谈兴趣教学在初中英语新课改中的作用

15

作者 李艳 《科学大众（智慧教育）》 2011年第2期48-48,共1页

新一轮的课改后,兴趣教学应是新课改中的一个亮点。英语课改的重点是如何把这种兴趣引导并运用于课堂实践中。如何培养学生实际应用英语的能力与自主学习英语的能力。

关键词 和谐 长久 设景 新知

下载PDF 职称材料

设景、探索、提高——幼儿园体育活动优化与创新的三点体验

16

作者 黄思华 《神州》 2017年第13期173-173,共1页

幼儿体育活动之于幼儿成长和发展具有重要意义。提高幼儿体育活动兴趣对幼儿体育运动的有效开展和实现教学目标具有重要作用。本文重点论述如何通过“设景、探索、提高”三步体验，来激发孩子们的体育活动兴趣，让他们在运动中发展身心... 幼儿体育活动之于幼儿成长和发展具有重要意义。提高幼儿体育活动兴趣对幼儿体育运动的有效开展和实现教学目标具有重要作用。本文重点论述如何通过“设景、探索、提高”三步体验，来激发孩子们的体育活动兴趣，让他们在运动中发展身心，在快乐中健康成长。 展开更多

关键词 设景 探索 提高 幼儿体育 兴趣

下载PDF 职称材料

情境教学法在小班歌唱教学中的有效运用

17

作者 曹春风 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第2期198-198,共1页

如何引导小班幼儿能喜欢歌唱并能创造性地演唱歌曲是《幼儿园教育指导纲要》中提出的。通过分析小班幼儿的演唱水平现状,从幼儿兴趣出发研究教材,到以情设景, 在欣赏和体验中激发兴趣,理解歌曲,激发幼儿歌唱兴趣。最后幼儿能用语言、动... 如何引导小班幼儿能喜欢歌唱并能创造性地演唱歌曲是《幼儿园教育指导纲要》中提出的。通过分析小班幼儿的演唱水平现状,从幼儿兴趣出发研究教材,到以情设景, 在欣赏和体验中激发兴趣,理解歌曲,激发幼儿歌唱兴趣。最后幼儿能用语言、动作、声音等,大胆想象,自由的表现所理解的事物和自己喜欢的角色。 展开更多

关键词 情境教学法 歌唱教学 以情设景 表现与创造 家园合作

下载PDF 职称材料

高中诗歌教学

18

作者 韩丽萍 《中国科教创新导刊》 2010年第6期97-97,共1页

诗歌鉴赏能力是中学生学习和欣赏文学作品必备的素养之一，也是诗歌教学的重点。在组织教学时，我们不能急于求成。应该从培养学生的学习兴趣入手，通过联想等方法让学生领悟诗歌的魅力，达到融会贯通之功效，提高学生的欣赏水平和审美... 诗歌鉴赏能力是中学生学习和欣赏文学作品必备的素养之一，也是诗歌教学的重点。在组织教学时，我们不能急于求成。应该从培养学生的学习兴趣入手，通过联想等方法让学生领悟诗歌的魅力，达到融会贯通之功效，提高学生的欣赏水平和审美情趣。 展开更多

关键词 主动学习 分析艺术技巧 诵读背诵 扩展阅读 因时设景

下载PDF 职称材料

浅析《沁园春·长沙》的艺术特色

19

作者 王虎胤 《甘肃教育》 2006年第05B期27-27,共1页

关键词 借景抒情 缘情设景 有我之境

下载PDF 职称材料