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“二观”阅读·“逐一”比对——高考论述类文本阅读指导与答题实践
1
作者 涂韶华 《中学语文》 2022年第11期74-79,共6页
高考论述文本阅读的考查以选择题的方式,聚焦复合能力的考查,即理解、筛选、分析、推断和评价等能力,区分学生的思维品质和语言表达水平。命题角度主要是文章的重要概念、关键语句、内容、结构、主题等论述文体本体知识,符合新课程标准... 高考论述文本阅读的考查以选择题的方式,聚焦复合能力的考查,即理解、筛选、分析、推断和评价等能力,区分学生的思维品质和语言表达水平。命题角度主要是文章的重要概念、关键语句、内容、结构、主题等论述文体本体知识,符合新课程标准“以综合考查作为命题导向”的要求以及《中国高考评价体系》提出“凸显对复合能力的要求”准则。因此,笔者结合2021年全国甲卷论述文本试题特征,以期构建论述文本阅读与答题体系。 展开更多
关键词 高考语文 论述文本 “二观”阅读 “逐一”比对
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深入理解文本 稳步落实考点——2024高考现代文阅读备考策略
2
作者 严振 《高中生学习（作文素材与时评）》 2024年第5期5-10,共6页
选材分析综合近几年论述类文本考查内容来看,论述类文本所涵盖的领域较为广泛,包括政治、经济、文化、艺术、历史、美学、建筑等多个方面,写作者往往针对这些领域的某一问题或现象阐述自己的观点和主张。此类文章不仅立足于文化视角,关... 选材分析综合近几年论述类文本考查内容来看,论述类文本所涵盖的领域较为广泛,包括政治、经济、文化、艺术、历史、美学、建筑等多个方面,写作者往往针对这些领域的某一问题或现象阐述自己的观点和主张。此类文章不仅立足于文化视角,关注文化的民族性、传统性、地域性,还具有鲜明的时代性,同时引导考生关注社会生活,具有较强的现实意义。 展开更多
关键词 备考策略 论述类文本 理解文本 考查内容 高考现代文阅读 文化视角 文化的民族性 选材分析
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初中语文论述类文本思辨性阅读教学探究
3
作者 李争 《读友》 2024年第11期79-81,共3页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“思辨性阅读与表达”学习任务群,要求学生运用阅读、比较、质疑等方式梳理阅读文本中的观点、事实等,辨析善、恶、美、丑,形成正确态度与立场。此要求指引着教师实施思辨性阅读教学。论述类... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“思辨性阅读与表达”学习任务群,要求学生运用阅读、比较、质疑等方式梳理阅读文本中的观点、事实等,辨析善、恶、美、丑,形成正确态度与立场。此要求指引着教师实施思辨性阅读教学。论述类文本在统编语文教材中占据重要地位,且具有极强的思辨价值。基于此,文章对初中语文论述类文本的思辨性阅读教学实践进行了研究,结合具体的论述类文本内容探寻思辨性阅读教学策略,希望学生在建立深刻认知的同时提升思维的思辨性,提高学习效果。 展开更多
关键词 初中语文 论述类文本 思辨性阅读
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中职语文论述类文本激趣研究——以《咬文嚼字》为例
4
作者 金红花 张新苗 《延边教育学院学报》 2024年第1期113-116,共4页
论述类文本是语文学习的重要组成部分。在中职语文教材中,论述类文本通常包括议论文、说明文、杂文等文体,这些文本不仅具有丰富的知识内涵,而且能够锻炼学生的理性思维和语言表达能力。在自媒体的时代,培养学生如何审辨信息、加工信息... 论述类文本是语文学习的重要组成部分。在中职语文教材中,论述类文本通常包括议论文、说明文、杂文等文体,这些文本不仅具有丰富的知识内涵,而且能够锻炼学生的理性思维和语言表达能力。在自媒体的时代,培养学生如何审辨信息、加工信息,如何成为一名合格的表达者,论述类文本的教学变得尤为重要。论述类文本一般具有条理清晰,逻辑严谨,论据详实等特点,可以为学生未来的学习和工作打下坚实的语言基础,对提升学生思维能力的作用更是其他文体所不能取代的。 展开更多
关键词 中职语文教学 论述类文本 激趣
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新高考信息类文本阅读题解题指津
5
作者 沈友林 《广东教育（高中版）》 2024年第9期10-15,共6页
新高考信息类文本阅读题,就是新高考试题中的第一个阅读题(包括第1~5小题)。之所以叫信息类文本阅读题,是因为该试题重在考查文本中的重要“信息”。从文本的体裁来看,以论述类文本为主,以科普说明类文本为次。从文本的数量来看,以多个... 新高考信息类文本阅读题,就是新高考试题中的第一个阅读题(包括第1~5小题)。之所以叫信息类文本阅读题,是因为该试题重在考查文本中的重要“信息”。从文本的体裁来看,以论述类文本为主,以科普说明类文本为次。从文本的数量来看,以多个文本为主,以单个文本为次。从考查题型来看,以三个客观题(选择题)和两个主观题(简答题)为主,以四个客观题和一个主观题为次。下面是笔者对信息类文本阅读题解题方法的一些总结,供大家参考。 展开更多
关键词 阅读题 高考 解题方法 论述类文本 主观题 科普 简答题 客观题
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如何优雅地“抬杠”
6
作者 唐妍 《高中生（作文）》 2024年第8期22-29,共8页
生活中,你是否常被逼人的对手逼到墙角,讷讷不敢言?你是否已经发现对方话语中充满让人不适的表达,却只能在事后想起如何反击,从而愧恼不已?你是否也想当一个优雅的“抬杠者”,却苦于没有门路?没关系,本期我们就从几篇经典论述类文本中... 生活中,你是否常被逼人的对手逼到墙角,讷讷不敢言?你是否已经发现对方话语中充满让人不适的表达,却只能在事后想起如何反击,从而愧恼不已?你是否也想当一个优雅的“抬杠者”,却苦于没有门路?没关系,本期我们就从几篇经典论述类文本中汲取前人智慧。《与王介甫书》和《答司马谏议书》的一来一回,让我们看到古代文人的“舌战”情况,也教我们如何条理清晰、体面地辩护。《六国论》给我们提供了实战的材料,让我们得以练习。 展开更多
关键词 论述类文本 古代文人 《六国论》 抬杠 条理清晰 优雅 《答司马谏议书》 《与王介甫书》
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基于语言概括的逻辑思维发展探究——以论述类文本阅读学习为例
7
作者 张旭 《中学语文》 2024年第4期19-22,30,共5页
语言概括是逻辑思维的重要实践场景和生长点,通过不断地概括和思考,学生可以提升逻辑思维能力,增强对事物本质的理解和把握能力。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》认为学生逻辑思维在发展过程中呈现出三重特点:精准性与严... 语言概括是逻辑思维的重要实践场景和生长点,通过不断地概括和思考,学生可以提升逻辑思维能力,增强对事物本质的理解和把握能力。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》认为学生逻辑思维在发展过程中呈现出三重特点:精准性与严密性、连贯性与系统性、灵活性和深刻性。基于此,笔者进一步探索在论述类文本阅读教学中发展学生逻辑思维的三条教学路径,首先是在概念内涵明确中增强思维的精准性与严密性;其次是在文本事实梳理中提高思维的连贯性与系统性;最后是在思维方法组合中增强思维的灵活性和深刻性。 展开更多
关键词 语言概括 逻辑思维 论述类文本
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立体智慧阅读坊:感悟思想之光
8
作者 邵娟 《语文教学通讯》 2023年第26期144-149,共6页
【设计说明】本任务群旨在引导学生在语文实践活动中,综合运用选择性阅读等多种方法阅读关于教育的书籍,建构阅读此类整本书的经验,领略中西思想文化之光,丰富自己的精神世界。一方面,让学生通过阅读论述类文本、文学类文本、实用类文本... 【设计说明】本任务群旨在引导学生在语文实践活动中,综合运用选择性阅读等多种方法阅读关于教育的书籍,建构阅读此类整本书的经验,领略中西思想文化之光,丰富自己的精神世界。一方面,让学生通过阅读论述类文本、文学类文本、实用类文本,认识传统文化经典,了解西方哲学,提高人生修养,获得成长启迪;另一方面,让学生积累不同类型文学作品的阅读经验和方法,选择合适的文本样式记录经历、见闻和体验,表达感受、认识与观点。 展开更多
关键词 文学类文本 语文实践活动 实用类文本 人生修养 设计说明 论述类文本 文本样式 选择性阅读
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高考语文论述类文本阅读考查的特色与思考——以江苏省自主命题八年实践为例 被引量：6
9
作者 郭家海 《教育测量与评价（理论版）》 2012年第6期54-57,共4页
江苏语文高考在论述类文本阅读从客观化向主观化转化方面做出了有益的探索。本文以江苏省自主命题八年来高考语文论述类文本考查的演变为例,分析其特色和走向,并在此基础上提出自己的建议。
关键词 高考语文 论述类文本阅读 考查 特色
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现代文阅读(全国卷)创新命题探索与实践——第四届跨区域命题征集活动成果展示(二)
10
作者 古军 崔柱良 《教学考试》 2024年第21期61-65,共5页
一、论述类文本阅读(命题人:古军)阅读下面的文字,完成1~3题。材料一:“治国之道,富民为始。”党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央团结带领全党全国各族人民,始终朝着实现共同富裕的目标不懈努力。党的十九届五中全会强调“扎... 一、论述类文本阅读(命题人:古军)阅读下面的文字,完成1~3题。材料一:“治国之道,富民为始。”党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央团结带领全党全国各族人民,始终朝着实现共同富裕的目标不懈努力。党的十九届五中全会强调“扎实推动共同富裕”,并把“人民生活更加美好,人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展”作为2035年基本实现社会主义现代化远景目标的重要内容。我们邀请了专家进行深入探讨。 展开更多
关键词 现代文阅读 成果展示 论述类文本阅读 治国之道 远景目标 区域命题 创新命题 党的十八大以来
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解构·重构·探寻——浅析信息类文本主观题设问形式及答题路径
11
作者 胡嘉逸 《语文月刊》 2023年第5期72-76,共5页
自从2020年开始实施全国新高考卷,论述类文本阅读与实用类文本阅读便合二为一成为信息类文本阅读。综合近三年信息类文本来看,其文本特征多为非连续性文本,考查形式多为三道客观题与两道主观题。作为最具思辨特征与理性特征的题型,信息... 自从2020年开始实施全国新高考卷,论述类文本阅读与实用类文本阅读便合二为一成为信息类文本阅读。综合近三年信息类文本来看,其文本特征多为非连续性文本,考查形式多为三道客观题与两道主观题。作为最具思辨特征与理性特征的题型,信息类文本考查的是学生的信息筛选、整合、加工、迁移等能力。 展开更多
关键词 非连续性文本 论述类文本阅读 信息筛选 考查形式 理性特征 主观题 文本特征 客观题
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全国新课标Ⅰ卷试题分析
12
作者 刘敏 《语文学习》 2023年第S01期36-40,共5页
一、(一)1.命题点密:本题考查提取和概括文本信息并对获得的信息及其表述逻辑作出评价的能力。解题指津:论述类文本客观题注重对考生整合加工、辨析推断信息等思维能力的考查。无论是单文本还是非连续性多文本,解答此类题不能凭感觉想当... 一、(一)1.命题点密:本题考查提取和概括文本信息并对获得的信息及其表述逻辑作出评价的能力。解题指津:论述类文本客观题注重对考生整合加工、辨析推断信息等思维能力的考查。无论是单文本还是非连续性多文本,解答此类题不能凭感觉想当然,而是要在原文中找到对应信息,结合原文理解选项意思,分析选项之间的逻辑关系,进而作出判断。 展开更多
关键词 逻辑关系 论述类文本 试题分析 文本信息 思维能力 非连续性 整合加工 全国新课标Ⅰ卷
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信息类文本快速阅读和高效解题策略
13
作者 张世英 《广东教育（高中版）》 2023年第4期4-9,共6页
众所周知,从2020年开始,新高考由原来的论述类文本、实用类文本变成了“现代文阅读Ⅰ”,又叫“信息类文本阅读”。信息类文本阅读在整份高考试卷的第一板块。很多考生表示,初读后往往一头雾水。答题耗时长、得分低,很多时候凭运气。同时... 众所周知,从2020年开始,新高考由原来的论述类文本、实用类文本变成了“现代文阅读Ⅰ”,又叫“信息类文本阅读”。信息类文本阅读在整份高考试卷的第一板块。很多考生表示,初读后往往一头雾水。答题耗时长、得分低,很多时候凭运气。同时,很多教师也认为信息类文本阅读很多主观题答题已失去了套路和模板,复习效率普遍较低。 展开更多
关键词 现代文阅读 实用类文本 快速阅读 高效解题 复习效率 论述类文本 高考试卷 答题
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注重层进·强化意识·辨别陷阱--论述类文本备考探略
14
作者 潘彤 《中学语文教学参考》 2023年第27期78-80,共3页
高考论述类文本阅读考查的是学生的思辨性阅读与表达能力。为提高论述类文本教学效率,教师可预先在高中一、二年级的基础阶段利用教材中的论述文本引导学生将零散的知识点逐层建构,高三复习阶段则以真题中的论述文本来建立学生的读文意... 高考论述类文本阅读考查的是学生的思辨性阅读与表达能力。为提高论述类文本教学效率,教师可预先在高中一、二年级的基础阶段利用教材中的论述文本引导学生将零散的知识点逐层建构,高三复习阶段则以真题中的论述文本来建立学生的读文意识,让学生能够辨识与把握选项命题陷阱。当学生熟悉论述文本的考点,具有良好的读文意识和辨识陷阱的能力后,高考论述类文本阅读的答题效率将大大提高。 展开更多
关键词 高考语文 论述类文本 备考策略
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高中语文论述类文本深度教学的实施策略
15
作者 库丽娜·热胡 《美眉》 2023年第4期0100-0102,共3页
高中阶段是发展学生写作和阅读能力的重要时期,这一时期学生即将面临高考,良好的语文阅读学习对于进一步提高学生的语文成绩和语文整体水平具有十分关键的作用。在语文阅读教学的过程中,将现代文总共分为论述类文本,文学类文本和实用类... 高中阶段是发展学生写作和阅读能力的重要时期,这一时期学生即将面临高考,良好的语文阅读学习对于进一步提高学生的语文成绩和语文整体水平具有十分关键的作用。在语文阅读教学的过程中,将现代文总共分为论述类文本,文学类文本和实用类文本。其中论述类文本由于在高中语文的教材中占比较少,所以许多教师缺乏对于论述类文本的关注,导致学生在进行论述类文本的学习过程中常常没有掌握正确和高效率的阅读方法。面对当前学生在语文阅读课堂中出现的各种各样的问题,作为一名合格的高中语文教师,必须针对这些问题积极探究解决方式,在语文课堂中灵活运用高效率的教学方法,开展关于论述类文本的深度教学,以此提高学生的阅读水平。 展开更多
关键词 高中语文 论述类文本 深度教学
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论述类文本写作教学的可行性路径--以蒙田《情感驱使我们追求未来》一文为例
16
作者 冯渊 《福建教育》 2023年第7期40-43,共4页
为了提高学生写作论述类文本的能力,教师有必要引入古今中外优秀作家的典范文本作为教学内容,使之成为写作论述类文本的范本。文章以蒙田《情感驱使我们追求未来》一文为例,根据两种译文的异同,结合学生写作实践,并结合当下论述类文本... 为了提高学生写作论述类文本的能力,教师有必要引入古今中外优秀作家的典范文本作为教学内容,使之成为写作论述类文本的范本。文章以蒙田《情感驱使我们追求未来》一文为例,根据两种译文的异同,结合学生写作实践,并结合当下论述类文本的写作样式,从提供思想资源和借鉴说理技巧两个方面探讨论述类文本写作教学的可行性路径。 展开更多
关键词 学习任务群 论述类文本 写作教学
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全国甲卷试题分析
17
作者 易晓 龙尧 《语文学习》 2023年第S01期8-16,共9页
一、(一)1.命题点密:本题考查理解与分析论述类文本内容的能力。选文摘编自徐良高的学术文章《以考古学构建中国上古史》,该文发表在《中国社会科学》2021年第9期。本题需要学生在独立的文本阅读情境中准确理解文本内容并对各选项进行... 一、(一)1.命题点密:本题考查理解与分析论述类文本内容的能力。选文摘编自徐良高的学术文章《以考古学构建中国上古史》,该文发表在《中国社会科学》2021年第9期。本题需要学生在独立的文本阅读情境中准确理解文本内容并对各选项进行理性辨辩析,既体现出对继承、弘扬、创新中华优秀传统文化的引领价值,也考查了学生的逻辑分析与判断能力。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 阅读情境 选文 论述类文本 试题分析 学术文章 《中国社会科学》 分析与判断
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思维导图在论述类文本阅读教学中的应用策略研究
18
作者 魏莉 《小作家选刊》 2023年第31期34-37,共4页
论述类文本阅读是高中语文教学的一大难点。在阅读教学中,教师运用思维导图,不仅能提高学生对文本的理解能力,还可以培养学生批判性思维和协作学习的能力。基于此,本文剖析了论述类文本阅读教学现状,分析了思维导图在论述类文本阅读教... 论述类文本阅读是高中语文教学的一大难点。在阅读教学中,教师运用思维导图,不仅能提高学生对文本的理解能力,还可以培养学生批判性思维和协作学习的能力。基于此,本文剖析了论述类文本阅读教学现状,分析了思维导图在论述类文本阅读教学中的作用,强调思维导图在帮助学生整体把握文本、突出重点与逻辑结构方面的优势,提出了思维导图在论述类文本阅读教学中的应用策略,以期能为一线高中语文教师开展阅读教学提供一定的参考。 展开更多
关键词 思维导图 论述类文本 阅读教学 策略研究
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论述类文本中的高阶思维表达
19
作者 张莹 《教学管理与教育研究》 2023年第20期48-50,共3页
论述类文本可培养学生的高阶思维,教师在引导学生细致阅读、有效挖掘文本认知留白的同时,也能提高文本阅读水平,从而培养学生的语文综合素养。本文主要探讨论述类文本中的高阶思维表达,以选择性必修中册第一单元为例,对培养学生高阶思... 论述类文本可培养学生的高阶思维,教师在引导学生细致阅读、有效挖掘文本认知留白的同时,也能提高文本阅读水平,从而培养学生的语文综合素养。本文主要探讨论述类文本中的高阶思维表达,以选择性必修中册第一单元为例,对培养学生高阶思维能力提出相关思考。 展开更多
关键词 论述类文本 高阶思维 意蕴提取
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论述类文本思辨性阅读与表达教学路径
20
作者 袁爱国 《语文教学通讯》 2023年第43期8-11,共4页
新课标“思辨性阅读与表达”学习任务群与论述类文本学习密切相关,小学语文统编教材论述类文本思辨性阅读与表达,可以从论题的思辨与剖析、论据的选择与表述、论证思路的梳理与探究、论述语言的辨析与体悟等方面进行学习,从而促进学生... 新课标“思辨性阅读与表达”学习任务群与论述类文本学习密切相关,小学语文统编教材论述类文本思辨性阅读与表达,可以从论题的思辨与剖析、论据的选择与表述、论证思路的梳理与探究、论述语言的辨析与体悟等方面进行学习,从而促进学生理性思维的发展。 展开更多
关键词 论述类文本 思辨性阅读 思辨性表达
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