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论批判性思维的核心元素——论证技能
被引量：
15
1
作者
武宏志
《延安大学学报（社会科学版）》
2016年第1期5-20,共16页
批判性思维与论证技能有深层的内在联系。各种主要的批判性思维定义蕴涵了对论证技能的强调。人们的认识论信念从绝对主义、相对主义到评估主义的发展,也是他们对论证活动的态度和论证技能的进化过程。批判性思维基本技能与论证技能的...
批判性思维与论证技能有深层的内在联系。各种主要的批判性思维定义蕴涵了对论证技能的强调。人们的认识论信念从绝对主义、相对主义到评估主义的发展,也是他们对论证活动的态度和论证技能的进化过程。批判性思维基本技能与论证技能的匹配关系表明,以论证技能为核心的论证逻辑教学理所当然成为培养批判性思维技能和倾向的重要途径之一。辨识和挖掘论证,解释和理解论证,分析和评估论证,批判和改善论证,构建和发明论证,以及消除和预防论证谬误,这些论证活动不仅把批判和建设统一起来,也将批判和创造活动加以融合。更为重要的是,从单主体的、自足的、独白的、单向的、去语境的和静态的论证走向多主体的、开放的、对话的、双向的、语境化的和动态的论辩,才能培育个体的论证素养,营造体现批判性思维的公共论证文化,夯实民主和法治社会的思维基础。
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关键词
批判性思维
论证
技能
论证
逻辑
论证
论辩
谬误
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职称材料
论我国法官的司法论证义务——兼及对“法律逻辑学”的反思
被引量：
6
2
作者
申伟
《暨南学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2015年第4期99-107,共9页
"据法讲理、充分论证"应是法官做出司法裁判的基本要求,也是确保司法公正的前提条件之一。法官司法论证义务在论证事项、论证方式和论证标准三个层次上都应有原则性的要求。要有效落实法官的个案司法论证义务、切实提升司法...
"据法讲理、充分论证"应是法官做出司法裁判的基本要求,也是确保司法公正的前提条件之一。法官司法论证义务在论证事项、论证方式和论证标准三个层次上都应有原则性的要求。要有效落实法官的个案司法论证义务、切实提升司法论证质量,尽管离不开外部适当的强制和压力,但更主要的还在于从革新法科教育着手强化"凡裁判必经充分论证"的法官职业意识、培养进行有效司法论证的论证技能。
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关键词
论证
义务
论证
事项
论证
方式
论证
标准
职业意识
论证
技能
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职称材料
通过论证技能训练 发展学生批判性思维
被引量：
3
3
作者
许桂芬
卞祖华
《生物学教学》
2021年第8期26-28,共3页
本文通过论证教学的"资料→主张"和"质疑→辩驳"两个环节六个案例,以及论证教学前后学生批判性思维水平变化的实证来说明:发展学生批判性思维,可从训练学生的论证技能做起。
关键词
批判性思维
论证
技能
生物学教学
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职称材料
认识论信念的发展与批判性思维教学
4
作者
武宏志
《延安大学学报（社会科学版）》
2015年第1期5-21,共17页
批判性思维的养成是一个包含不同阶段的发展过程。大学生的知识观或认识论信念也是要经历一些有序发展阶段或节点的进程。处于低阶认识论信念发展水平的学生很难成为真正的批判性思维者。认识论信念发展的连续统模型启发批判性思维理论...
批判性思维的养成是一个包含不同阶段的发展过程。大学生的知识观或认识论信念也是要经历一些有序发展阶段或节点的进程。处于低阶认识论信念发展水平的学生很难成为真正的批判性思维者。认识论信念发展的连续统模型启发批判性思维理论家和教育者具体探究认识论信念发展水平对批判性思维教学材料、教学法、测试等诸方面的深刻影响,突出批判性思维的元认知特性,并把认识论信念发展与批判性思维发展有机结合起来,推进批判性思维教学特别是以论证技能为核心的批判性思维教学。
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关键词
批判性思维
技能
和倾向
批判性思维发展阶段
认识论信念
批判性思维教学
论证
技能
发展
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职称材料
协作推理讨论对小学生论证技能的促进
5
作者
丁凤姣
程亚华
+2 位作者
张洁
李宜逊
李虹
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2016年第3期108-113,共6页
本研究通过教学干预实验,探讨了一种全新的课堂讨论模式——协作推理讨论在中国语文课堂中的适用性及其对四年级学生论证技能的促进作用。结果发现:中国一线语文教师能够成功地组织协作推理讨论;学生能够主动推进讨论进程,自主进行推理...
本研究通过教学干预实验,探讨了一种全新的课堂讨论模式——协作推理讨论在中国语文课堂中的适用性及其对四年级学生论证技能的促进作用。结果发现:中国一线语文教师能够成功地组织协作推理讨论;学生能够主动推进讨论进程,自主进行推理;与对照组学生相比,实验组学生在反思性写作任务中更多使用证据及提供理由进行立论,但在反论及反驳方面未见显著差异,这对我国今后的教育改革具有一定的启示意义。
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关键词
论证
图式
协作推理讨论
反思性写作
小学生
论证
技能
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职称材料
题名
论批判性思维的核心元素——论证技能
被引量：
15
1
作者
武宏志
机构
延安大学
出处
《延安大学学报（社会科学版）》
2016年第1期5-20,共16页
基金
2015年度国家社科基金重点项目"法律论证逻辑研究--面向‘法治中国’建设的整合性和应用性研究"(15AZX019)
文摘
批判性思维与论证技能有深层的内在联系。各种主要的批判性思维定义蕴涵了对论证技能的强调。人们的认识论信念从绝对主义、相对主义到评估主义的发展,也是他们对论证活动的态度和论证技能的进化过程。批判性思维基本技能与论证技能的匹配关系表明,以论证技能为核心的论证逻辑教学理所当然成为培养批判性思维技能和倾向的重要途径之一。辨识和挖掘论证,解释和理解论证,分析和评估论证,批判和改善论证,构建和发明论证,以及消除和预防论证谬误,这些论证活动不仅把批判和建设统一起来,也将批判和创造活动加以融合。更为重要的是,从单主体的、自足的、独白的、单向的、去语境的和静态的论证走向多主体的、开放的、对话的、双向的、语境化的和动态的论辩,才能培育个体的论证素养,营造体现批判性思维的公共论证文化,夯实民主和法治社会的思维基础。
关键词
批判性思维
论证
技能
论证
逻辑
论证
论辩
谬误
分类号
B804.1 [哲学宗教—思维科学]
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职称材料
题名
论我国法官的司法论证义务——兼及对“法律逻辑学”的反思
被引量：
6
2
作者
申伟
机构
兰州大学法学院
出处
《暨南学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2015年第4期99-107,共9页
基金
国家社会科学基金项目<中国司法的社会建设功能研究>(批准号:12CFX009)
兰州大学"中央高校基本科研业务费专项资金"项目<失衡社会的纠纷类型及其诉讼模式研究>(批准号:14LZUJBWZY060)
文摘
"据法讲理、充分论证"应是法官做出司法裁判的基本要求,也是确保司法公正的前提条件之一。法官司法论证义务在论证事项、论证方式和论证标准三个层次上都应有原则性的要求。要有效落实法官的个案司法论证义务、切实提升司法论证质量,尽管离不开外部适当的强制和压力,但更主要的还在于从革新法科教育着手强化"凡裁判必经充分论证"的法官职业意识、培养进行有效司法论证的论证技能。
关键词
论证
义务
论证
事项
论证
方式
论证
标准
职业意识
论证
技能
分类号
D9 [政治法律—法学]
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职称材料
题名
通过论证技能训练 发展学生批判性思维
被引量：
3
3
作者
许桂芬
卞祖华
机构
福建省厦门第一中学
出处
《生物学教学》
2021年第8期26-28,共3页
基金
福建省中小学名师工作室第二批专项课题“基于生物学科核心素养的论证能力诊断评价研究”,No.GZS191014
福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“指向深度学习的高中生物学论证教学实践研究”,No.FJJKXB20 1013。
文摘
本文通过论证教学的"资料→主张"和"质疑→辩驳"两个环节六个案例,以及论证教学前后学生批判性思维水平变化的实证来说明:发展学生批判性思维,可从训练学生的论证技能做起。
关键词
批判性思维
论证
技能
生物学教学
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
认识论信念的发展与批判性思维教学
4
作者
武宏志
机构
延安大学政法学院
出处
《延安大学学报（社会科学版）》
2015年第1期5-21,共17页
基金
陕西省高水平大学学科建设专项资金资助项目(2012SXTS09)
文摘
批判性思维的养成是一个包含不同阶段的发展过程。大学生的知识观或认识论信念也是要经历一些有序发展阶段或节点的进程。处于低阶认识论信念发展水平的学生很难成为真正的批判性思维者。认识论信念发展的连续统模型启发批判性思维理论家和教育者具体探究认识论信念发展水平对批判性思维教学材料、教学法、测试等诸方面的深刻影响,突出批判性思维的元认知特性,并把认识论信念发展与批判性思维发展有机结合起来,推进批判性思维教学特别是以论证技能为核心的批判性思维教学。
关键词
批判性思维
技能
和倾向
批判性思维发展阶段
认识论信念
批判性思维教学
论证
技能
发展
分类号
B804.1 [哲学宗教—思维科学]
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职称材料
题名
协作推理讨论对小学生论证技能的促进
5
作者
丁凤姣
程亚华
张洁
李宜逊
李虹
机构
北京师范大学心理学院
湖南省益阳市第一中学
美国西肯塔基大学
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2016年第3期108-113,共6页
基金
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(11JZD041)
文摘
本研究通过教学干预实验,探讨了一种全新的课堂讨论模式——协作推理讨论在中国语文课堂中的适用性及其对四年级学生论证技能的促进作用。结果发现:中国一线语文教师能够成功地组织协作推理讨论;学生能够主动推进讨论进程,自主进行推理;与对照组学生相比,实验组学生在反思性写作任务中更多使用证据及提供理由进行立论,但在反论及反驳方面未见显著差异,这对我国今后的教育改革具有一定的启示意义。
关键词
论证
图式
协作推理讨论
反思性写作
小学生
论证
技能
Keywords
argument schema
collaborative reasoning discussion
reflective writing
argumentation skills of primary school students
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论批判性思维的核心元素——论证技能
武宏志
《延安大学学报（社会科学版）》
2016
15
下载PDF
职称材料
2
论我国法官的司法论证义务——兼及对“法律逻辑学”的反思
申伟
《暨南学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2015
6
下载PDF
职称材料
3
通过论证技能训练 发展学生批判性思维
许桂芬
卞祖华
《生物学教学》
2021
3
下载PDF
职称材料
4
认识论信念的发展与批判性思维教学
武宏志
《延安大学学报（社会科学版）》
2015
0
下载PDF
职称材料
5
协作推理讨论对小学生论证技能的促进
丁凤姣
程亚华
张洁
李宜逊
李虹
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2016
0
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职称材料
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