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题名多元方法论视角下质性研究文献的意义与综述方式
被引量：1
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作者
杨莉萍
刘云
亓立东
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机构
南京师范大学心理学院
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出处
《苏州大学学报（教育科学版）》
北大核心
2024年第1期14-23,共10页
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基金
国家社会科学基金项目“以关系性自我构筑人类命运共同体的心理学取径研究”(项目编号:22BSH101)的阶段性研究成果。
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文摘
质性研究基于多元方法论,不同方法论取向对于文献的意义、综述的范围及必要性、应如何开展综述等有不同看法,其中隐含着严重分歧与矛盾。在后实证取向看来,科学是在解决前人遗留问题的过程中进步的,文献综述因此是科学研究不可或缺的重要环节。现象学认为,前人文献极易形成预设,从而遮蔽事物的真相或本质,因此不主张甚至强烈反对做系统的文献综述。诠释学相信人对事物的认识一定是带视角的,因此并不拒绝前人文献,但前人文献在此并非作为已得到确证的知识,而只是作为“一种观点”或“一种视角”呈现的。社会建构论与诠释学同样采取视角主义立场,认为被纳入的文献与研究者、被研究者共同参与了对某种“事实”的建构,在本质上是一种建构力量。认识论的自反性应被嵌入质性研究文献综述,混合研究只有在社会建构论框架内才能实现方法自洽。
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关键词
质性研究
文献综述
多元方法论
认识论的自反性
方法自洽
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Keywords
qualitative research
literature review
multiple methodologies
epistemological reflexivity
methodological consistency
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分类号
G40-034
[文化科学—教育学原理]
B841
[文化科学—教育学]
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