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新课改背景下学习活动的经验本质——马克思辩证唯物主义认识论的视角
被引量：
1
1
作者
王艳芝
《现代教育科学》
2020年第5期1-5,共5页
如何突破主知主义与行动主义二元论的桎梏,促进学生的全面发展,是当前学校教育面临的发展困境。以马克思的辩证唯物主义认识论为指导,探明直接经验与间接经验的内涵,明晰直接经验与间接经验、经验与认识之间的关系,能够厘清两种经验的3...
如何突破主知主义与行动主义二元论的桎梏,促进学生的全面发展,是当前学校教育面临的发展困境。以马克思的辩证唯物主义认识论为指导,探明直接经验与间接经验的内涵,明晰直接经验与间接经验、经验与认识之间的关系,能够厘清两种经验的3个认识误区。在此基础上,归纳出学习活动经验的双重性、发展性、间接性和相对性等本质特征,总结出促进教学的3条策略:以马克思主义教学论为指导,保持认识和实践的一致性;打破二元论,促进两种经验的相互转化;认识教学活动的独特性,实现个体经验和人类经验的融合。
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关键词
学习活动经验
辩证唯物主义
认识
论
直接经验
间接经验
认识
和
实践
的
一致性
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职称材料
题名
新课改背景下学习活动的经验本质——马克思辩证唯物主义认识论的视角
被引量：
1
1
作者
王艳芝
机构
北京师范大学教育学部
出处
《现代教育科学》
2020年第5期1-5,共5页
文摘
如何突破主知主义与行动主义二元论的桎梏,促进学生的全面发展,是当前学校教育面临的发展困境。以马克思的辩证唯物主义认识论为指导,探明直接经验与间接经验的内涵,明晰直接经验与间接经验、经验与认识之间的关系,能够厘清两种经验的3个认识误区。在此基础上,归纳出学习活动经验的双重性、发展性、间接性和相对性等本质特征,总结出促进教学的3条策略:以马克思主义教学论为指导,保持认识和实践的一致性;打破二元论,促进两种经验的相互转化;认识教学活动的独特性,实现个体经验和人类经验的融合。
关键词
学习活动经验
辩证唯物主义
认识
论
直接经验
间接经验
认识
和
实践
的
一致性
Keywords
learning activity experience
dialectical materialism epistemology
direct experience
indirect experience
the consistency of knowledge and practice
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
新课改背景下学习活动的经验本质——马克思辩证唯物主义认识论的视角
王艳芝
《现代教育科学》
2020
1
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