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关于实施“以学生为中心”的本科教学改革的思考 被引量：337
1
作者 赵炬明 高筱卉 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第8期36-40,共5页
"以学生为中心"的本科教学改革理念包括三个方面:以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心。1950年代以来脑科学和神经科学、青春期大学生发展研究、认知心理学与认知神经科学、学习科学和学习心理学等领域的... "以学生为中心"的本科教学改革理念包括三个方面:以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心。1950年代以来脑科学和神经科学、青春期大学生发展研究、认知心理学与认知神经科学、学习科学和学习心理学等领域的知识进步,为"以学生为中心"的本科教学改革提供了科学基础,促成学界与社会共识,并最终推动了欧美国家"以学生为中心"的本科教学改革。认知科学的发展对"以学生为中心"的本科教学改革产生了积极影响。"以学生为中心"的本科教学改革是范式变革,需要教学活动和支持系统两方面的努力。 展开更多
关键词 以学生为中心 本科教学 认知模型 课堂教学模式 支持系统改革
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核心—边缘理论在区域旅游规划中的运用 被引量：196
2
作者 汪宇明 《经济地理》 CSSCI 北大核心 2002年第3期372-375,共4页
核心—边缘理论为区域旅游规划提供了建构区域旅游空间结构系统的认知模型。运用这种空间结构模型 ,在进行旅游资源的区域整合、景区土地利用功能配置与都会城市旅游圈层构造、以及促进区域旅游联动发展方面可取得满意的实践成果。核心... 核心—边缘理论为区域旅游规划提供了建构区域旅游空间结构系统的认知模型。运用这种空间结构模型 ,在进行旅游资源的区域整合、景区土地利用功能配置与都会城市旅游圈层构造、以及促进区域旅游联动发展方面可取得满意的实践成果。核心与边缘地区应该是一种平等竞争、优势互补、合作互赢的空间关系。发展核心 ,带动边缘 ,是区域旅游发展的重要战略举措。发展中地区要注意培育旅游核心区 ,形成旅游创新活动基地 ,带动边缘区域发展 。 展开更多
关键词 核心-边缘理论 认知模型 区域旅游规划 旅游资源 土地利用
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以语料库为基础的中国学习者英语失误分析的认知模型 被引量：94
3
作者 桂诗春 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2004年第2期129-139,共11页
本文根据CLEC(ChineseLearnerEnglishCorpus)对中国学习者英语失误分析提出一个认知模型。模型建筑于MacWhinney的竞争模型和Skehan的语言学习认知观,提出把失误分为三个层面:在单词层面上的词汇感知失误(如拼写)、在词际层面上词汇语... 本文根据CLEC(ChineseLearnerEnglishCorpus)对中国学习者英语失误分析提出一个认知模型。模型建筑于MacWhinney的竞争模型和Skehan的语言学习认知观,提出把失误分为三个层面:在单词层面上的词汇感知失误(如拼写)、在词际层面上词汇语法失误(如替代)和在句子层面上的句法失误(如句子片断和结构缺陷),并使用实证性因子分析来检验。还用对应分析法失误类型来展示和学习者类型之间的关系。文章指出语言迁移在中国学习者写作中发生重要影响。学习者有两个语言系统(一个比较完整、一个较不完整)可供驱使,用哪一个系统取决于写作任务和完成任务的确切程度。作为成熟的学习者,当他们需要表示复杂的思想时,他们会依赖于L1语言系统。失误取决于任务,不一定是学习者语言水平的标志。 展开更多
关键词 认知模型 语料库 中国学习者 英语失误
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《反不正当竞争法》网络条款的反思与解释 以类型化原理为中心 被引量：85
4
作者 蒋舸 《中外法学》 CSSCI 北大核心 2019年第1期180-202,共23页
《反不正当竞争法》引入的网络条款旨在评价网络竞争行为的正当性。但该条款在解释论上面临诸多困境,因此难堪重任。困境的根源在于方法论研究之欠缺,即立法者未曾反省类型化原理就盲目选择了案例群类型化的修法进路。类型化的合理性基... 《反不正当竞争法》引入的网络条款旨在评价网络竞争行为的正当性。但该条款在解释论上面临诸多困境,因此难堪重任。困境的根源在于方法论研究之欠缺,即立法者未曾反省类型化原理就盲目选择了案例群类型化的修法进路。类型化的合理性基础在于通过更精细的认知模型来降低决策成本,因此只有当建立精细认知模型的社会收益高于成本时,类型化方为恰当。网络条款并不满足该条件。我们应当对网络条款予以限缩解释,将其适用范围控制在文本无歧义的范围内。针对网络条款无法评价的网络竞争行为,首先应当对既有的成熟类型化条款予以功能主义解释;其次应在必要时审慎制定新类型化规则;最后可以承认适用一般条款评价少量行为的合理性。 展开更多
关键词 不正当竞争 一般条款 网络条款 类型化 认知模型
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指向具体人物对象的人际信任:跨文化比较及其认知模型 被引量：57
5
作者 张建新 MichaelH.Bond 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1993年第2期164-172,共9页
本文对指向具体人物对象的人际信任作了跨文化实证比较研究,并探讨了人际信任的认知模型。使用人际信任行为量表(ITBS)测量了中国、香港及美国三地大学生的人际信任。根据三组被试对诸如父亲、哥哥、同班同学、医生和陌生人等20个人们... 本文对指向具体人物对象的人际信任作了跨文化实证比较研究,并探讨了人际信任的认知模型。使用人际信任行为量表(ITBS)测量了中国、香港及美国三地大学生的人际信任。根据三组被试对诸如父亲、哥哥、同班同学、医生和陌生人等20个人们生活中经常能够接触的人物信任程度的高低,可将这些具体人物对象归为“亲人”,“熟人”和“陌生人”三个群体。三组被试对“亲人”群体的人际信任没有显著差异,但中国被试对其它两个人物对象群体的信任要高于美国和香港被试,而后两组被试的差别则不显著。另外,利用多元回归法在人际信任与六种认知变量间建立了模型关系,发现其中只有两个变量对模型作出主要贡献,即:(1)对由信任行为而得到得回报的期望值越高;(2)得不到回报而引致损害的严重性评估越低,则一个人作出某一信任行为的可能性就越大。被试的文化背景和社会工业化程度对人际信任认知模型没有影响。 展开更多
关键词 人际信任 具体人物对象 认知模型
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电网操作票专家系统中的通用认知模型 被引量：50
6
作者 汤磊 张伯明 +1 位作者 孙宏斌 邓岳辉 《电力系统自动化》 EI CSCD 北大核心 2001年第22期6-9,21,共5页
传统的电力系统操作票专家系统在通用性和智能性上存在着不足 ,其根本原因是专家系统的结构没有反映出对电网的认知过程。文中在认知科学中的概念认知理论指导下 ,深入研究了电网的认知过程 ,提出专家系统必须反映人类认知过程的基本因... 传统的电力系统操作票专家系统在通用性和智能性上存在着不足 ,其根本原因是专家系统的结构没有反映出对电网的认知过程。文中在认知科学中的概念认知理论指导下 ,深入研究了电网的认知过程 ,提出专家系统必须反映人类认知过程的基本因素——概念 ,同时还要反映出概念的创造和扩充。在此思想指导下 ,建立了通用的电网操作认知模型 ,该模型的核心是操作对象原子 ,它反映了人类专家在认知电网过程中创造的概念。操作对象原子之间具有继承性和层次性。操作对象原子可以动态地定制 ,这种可扩充性反映了认知过程中新概念的建立。电网操作认知模型的建立过程反映了对电网设备操作的认知过程 ,因此建立在该模型基础上的操作票专家系统具有良好的通用性和智能性。 展开更多
关键词 电力系统 操作票 专家系统 认知模型 安全运行 电网
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对心理理论两成分认知模型的验证 被引量：40
7
作者 隋晓爽 苏彦捷 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第1期56-62,共7页
Tager -Flusberg和Sullivan(2 0 0 0 )从主体信息加工的角度出发首次提出了一个心理理论模型 ,认为心理理论包括两个成分 :一个是社会知觉成分 ,一个是社会认知成分。本研究设计了一个适合儿童特点的测查社会知觉成分的任务 ,将对心理... Tager -Flusberg和Sullivan(2 0 0 0 )从主体信息加工的角度出发首次提出了一个心理理论模型 ,认为心理理论包括两个成分 :一个是社会知觉成分 ,一个是社会认知成分。本研究设计了一个适合儿童特点的测查社会知觉成分的任务 ,将对心理理论两成分模型作进一步的验证 ,并对语言和心理理论两个成分的关系进行了初步探讨。被试为 90名 3～ 5岁的儿童 ,男女各半。结果表明心理理论的认知成分同语言相关密切 ,而知觉成分同语言没有表现出明显的相关。这个结果为该认知模型提供了进一步的证据。 展开更多
关键词 心理理论 认知模型 社会知觉成分 儿童 社会认知成分 语言
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典型人因可靠性分析方法评述 被引量：51
8
作者 谢红卫 孙志强 +4 位作者 李欣欣 李政仪 张明 史秀建 李龙 《国防科技大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2007年第2期101-107,共7页
对比较典型的第一代和第二代人因可靠性分析方法进行综述。首先讨论人因可靠性的基本定义;然后选取几种比较有代表意义的第一代方法进行对比分析,以此为基础介绍第一代方法的基本思想和特征;接下来分析第二代人因可靠性分析方法中两种... 对比较典型的第一代和第二代人因可靠性分析方法进行综述。首先讨论人因可靠性的基本定义;然后选取几种比较有代表意义的第一代方法进行对比分析,以此为基础介绍第一代方法的基本思想和特征;接下来分析第二代人因可靠性分析方法中两种典型方法,讨论它们的基本特点,并分析它们相对于第一代人因可靠性分析方法的优势以及自身的一些问题;最后展望人因可靠性分析方法的发展趋势。 展开更多
关键词 人因可靠性分析 HRA方法 性能形成因子 认知模型 事件树
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对部分钢琴演奏心理操作技能的研究(上) 被引量：47
9
作者 周海宏 《中央音乐学院学报》 CSSCI 北大核心 1993年第1期14-29,共16页
以往的钢琴教学与研究多侧重于弹奏技术与乐感两个方面,而对演奏过程中起支配作用的心理活动却很少涉及。周海宏的这篇论文通过典型活动的分析初步确立了钢琴演奏心理操作系统的认知模型,并将钢琴演奏的心理操作活动与其他心理活动作了... 以往的钢琴教学与研究多侧重于弹奏技术与乐感两个方面,而对演奏过程中起支配作用的心理活动却很少涉及。周海宏的这篇论文通过典型活动的分析初步确立了钢琴演奏心理操作系统的认知模型,并将钢琴演奏的心理操作活动与其他心理活动作了“分离”与“提纯”,提出“钢琴演奏心理操作技能”的概念,并第一次明确了其具体内容、结构及各部分间的相互关系,从而跳出“教师如何教、学生怎么弹”的传统钢琴教育研究框架。此文将心理学的科学方法与钢琴演奏及教学实践经验相结合,在以认知心理学基本理论为基础,通过理论描述、经验分析与实验室控制条件下的实验相结合的研究方法,对钢琴演奏心理操作技能中“音乐信息读取”与“弹奏控制”两个重要方面进行理论研究的同时,还提出了一些在实践中切实可行的训练方法。这是一篇具有创见性的好文章。 展开更多
关键词 钢琴演奏 操作技能 心理操作 心理活动 音乐信息 认知心理学 弹奏技术 认知模型 钢琴教育 钢琴教学
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小学数学问题解决认知模型研究 被引量：49
10
作者 魏雪峰 崔光佐 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第11期79-85,114,共8页
数学教育越来越关注学习过程,问题解决是小学数学教育的主要内容,分析问题解决认知过程有助于深入理解学习过程,是提高问题解决能力的有效途径和数学教育的重要目标。本研究分析了已有数学问题解决模型,在波利亚(George Polya)数学问题... 数学教育越来越关注学习过程,问题解决是小学数学教育的主要内容,分析问题解决认知过程有助于深入理解学习过程,是提高问题解决能力的有效途径和数学教育的重要目标。本研究分析了已有数学问题解决模型,在波利亚(George Polya)数学问题解决模型的基础上细化问题解决的每一阶段,结合小学儿童的心理特点,根据认知心理学、脑科学、认知神经科学等领域的研究成果,构建了小学数学问题解决的认知模型,并介绍了模型的特点、应用范围及教育意义,为进一步分析问题解决认知过程奠定了基础。 展开更多
关键词 小学数学 问题解决 认知模型
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人的可靠性分析:需要、状况和进展 被引量：27
11
作者 高佳 黄祥瑞 沈祖培 《中南工学院学报》 1999年第2期11-25,共15页
本文回顾了人的可靠性分析（ＨＲＡ）的研究历史，叙述了当前的研究进展，介绍了相关的第一代ＨＲＡ方法以及人的行为类型和失误分类的基本概念和部分人的动态认知模型，重点介绍了两种第二代的ＨＲＡ方法．
关键词 认知模型 人机工程学 HRA 人因分析 人因失误
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时间知觉理论和实验范型 被引量：35
12
作者 凤四海 黄希庭 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第5期1157-1160,共4页
回顾了时间知觉界定上的纷争 ,在分段综合的框架下考察了时间知觉的内涵 ,并基于生物模型、认知模型和综合模型对时间知觉的理论解释进行了讨论 ,还分析了时间知觉的实验范型 ,进一步指出分段综合取向对时间知觉研究的重要意义。
关键词 时间知觉理论 实验范型 生物模型 认知模型 综合模型 理论模型 物理时间 心理时间
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范畴化及其认知模型 被引量：33
13
作者 成军 《四川外语学院学报》 北大核心 2006年第1期65-70,共6页
范畴化是分类的心理过程。作为人类思维、语言、推理等认知活动中的最基本能力,范畴化必然依赖于人类思维的基本方式和途径,遵循人类认知模型的一般规律。范畴化的认知模型可归结为:命题模型、意象图式模型、隐喻模型以及转喻模型。这... 范畴化是分类的心理过程。作为人类思维、语言、推理等认知活动中的最基本能力,范畴化必然依赖于人类思维的基本方式和途径,遵循人类认知模型的一般规律。范畴化的认知模型可归结为:命题模型、意象图式模型、隐喻模型以及转喻模型。这四类模型以各自不同的方式产生出原型效应,达到对认知客体系统而合理的类属划分即范畴化。 展开更多
关键词 范畴化 认知模型 命题模型 意象图式模型 隐喻模型 转喻模型
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智慧图书馆的内涵特点及其认知模型研究 被引量：37
14
作者 段美珍 初景利 +1 位作者 张冬荣 解贺嘉 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2021年第12期57-64,共8页
[目的/意义]对智慧图书馆概念的界定与内涵解构,是智慧图书馆理论研究与实践探索的基础。[方法/过程]利用内容分析法对国内外智慧图书馆研究中具有代表性的概念进行研究,抽取概念中所出现"词"的频次,得到能代表智慧图书馆关... [目的/意义]对智慧图书馆概念的界定与内涵解构,是智慧图书馆理论研究与实践探索的基础。[方法/过程]利用内容分析法对国内外智慧图书馆研究中具有代表性的概念进行研究,抽取概念中所出现"词"的频次,得到能代表智慧图书馆关键特点的词,并结合智慧城市、智慧校园和智慧博物馆等智慧化建设概念的分析,找出智慧化建设概念的共性特点。然后,结合以上分析结果,对智慧图书馆的内涵特点和认知模型进行抽象和界定。[结果/结论]从智慧图书馆的本质出发,对其概念进行科学的界定,并提出智慧图书馆体系架构的PTP认知模型,明晰了智慧图书馆建设的目标和路径,为智慧图书馆的进一步研究和发展奠定了理论基础。 展开更多
关键词 智慧图书馆 内容分析法 概念 认知模型
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教育认知诊断测验与认知模型一致性的评估 被引量：35
15
作者 丁树良 毛萌萌 +2 位作者 汪文义 罗芬 CUI Ying 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第11期1535-1546,共12页
构建正确的认知模型是成功进行认知诊断的关键之一,如果认知诊断测验不能完整准确地代表这个认知模型,这个测验的效度就存在问题。属性及其层级可以表示一个认知模型。在认知模型正确基础上,给出了一个计量公式以衡量认知诊断测验能够... 构建正确的认知模型是成功进行认知诊断的关键之一,如果认知诊断测验不能完整准确地代表这个认知模型,这个测验的效度就存在问题。属性及其层级可以表示一个认知模型。在认知模型正确基础上,给出了一个计量公式以衡量认知诊断测验能够多大程度上代表认知模型;对于不止包含一个知识状态的等价类及其形成原因进行了分析,对Cui等人的属性层级相合性指标(HCI)提出修改建议,以更好地探查数据与专家给出的认知模型的一致性。 展开更多
关键词 认知诊断 认知模型 认知诊断测验
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基于粒计算的认知模型 被引量：32
16
作者 张文修 徐伟华 《工程数学学报》 CSCD 北大核心 2007年第6期957-971,共15页
本文从粒计算的观点对人类认知过程作了详细的研究,分析了属性与对象的充分性和必要性,并建立了严格的数学模型,将直觉和推理结合在一起得到了认知过程重要的本质结果,从而给出了认知的粒化描述和新的认知模型。该模型较为准确地描述了... 本文从粒计算的观点对人类认知过程作了详细的研究,分析了属性与对象的充分性和必要性,并建立了严格的数学模型,将直觉和推理结合在一起得到了认知过程重要的本质结果,从而给出了认知的粒化描述和新的认知模型。该模型较为准确地描述了人类的认知过程,为研究模拟人类的高级智能、形象思维能力提供了一种新的便利工具。 展开更多
关键词 认知模型 粒计算 形式概念分析 粗糙集
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认知语言学和外语教学 被引量：25
17
作者 熊学亮 《国外外语教学》 2002年第4期33-42,共10页
本文从理想化认知模型、基本范畴、原型、图式、幅射范畴等方面,探讨了认知语言学若干基本理论与外语教学相关方面的辨证关系。
关键词 认知语言学 外语教学 范畴化 认知模型 图式理论 英语教学
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幸福感概念模型的演化 被引量：17
18
作者 苗元江 《赣南师范学院学报》 2007年第4期42-46,共5页
在40年发展历程中,幸福感概念模型经历了情感模型、认知模型、主观幸福感模型、心理幸福感模型、整合模型五个发展阶段,勾画出幸福感的概念与研究发展脉络。
关键词 情感模型 认知模型 主观幸福感模型 心理幸福感模型 整合模型
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人因可靠性分析方法CREAM及其应用研究 被引量：22
19
作者 高文宇 张力 《人类工效学》 2002年第4期8-12,共5页
文章在系统分析了第一代人因可靠性分析方法存在的不足的基础上 ,详细地介绍了第二代人因可靠性分析方法CREAM。包括CREAM独特的认知模型、前因 /后果分类方案和分析技术。并结合一个实例详细描述了CREAM的具体应用过程。
关键词 分析方法 CREAM 人因可靠性分析 认知模型 前因后果分类 行为形成因子 人机系统 系统安全
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跨学科学习评价:价值定位、过程方法及模型应用 被引量：21
20
作者 张春雷 《中国考试》 北大核心 2023年第4期42-49,共8页
跨学科学习有助于弥补分科教学的缺陷,促进学生跨学科理解形成和创新人才培养。学生评价是落实跨学科学习目标、设计高质量教学活动、促进跨学科教学改进的关键环节。跨学科学习评价一般以表现性评价为主,其他评价方式为辅。跨学科学习... 跨学科学习有助于弥补分科教学的缺陷,促进学生跨学科理解形成和创新人才培养。学生评价是落实跨学科学习目标、设计高质量教学活动、促进跨学科教学改进的关键环节。跨学科学习评价一般以表现性评价为主,其他评价方式为辅。跨学科学习评价内容需要具备完整的评价要素,其学习水平划分应以认知模型为依据。基于SOLO分类理论构建跨学科学习评价认知模型,有助于教师设计合理的表现性评价任务,明确对学生任务表现的观察点,基于收集的证据对学生的认知层次和学习成果水平作出科学评价。 展开更多
关键词 义务教育课程方案 跨学科学习评价 认知模型 SOLO理论
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