期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
2
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
从固定到可变:情感对认知影响的再认识
被引量：
10
1
作者
方平
马焱
+1 位作者
王雷
朱文龙
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2018年第2期285-291,共7页
情感-认知领域的最新研究发现,已有研究通常认为的积极和消极情感对认知加工的固定影响,会在某些条件下发生反转。这致使情感-认知联系的固定观受到挑战,而情感-认知反馈假说(AACF)的出现则从联系可变的视角上为上述冲突提供了有效的解...
情感-认知领域的最新研究发现,已有研究通常认为的积极和消极情感对认知加工的固定影响,会在某些条件下发生反转。这致使情感-认知联系的固定观受到挑战,而情感-认知反馈假说(AACF)的出现则从联系可变的视角上为上述冲突提供了有效的解释。该假说认为,情感对认知之所以存在可变影响,其关键在于个体具备认知加工的预先准备状态,即可通达策略的存在。后续研究围绕众多认知现象,验证并支持了AACF的观点。针对这一理论构想,未来研究还应结合对概念本质的哲学反思以及不同视角的实证研究,对情感与认知的内在关系进行更为深入的探索。
展开更多
关键词
情感
心境
情绪
情感-
认知
反馈假说
认知
加工
方式
可通达性
下载PDF
职称材料
大学英语教材社会主义核心价值观认知框架研究——以《新时代明德大学英语1》为例
2
作者
薛东梅
洪文静
《黑龙江教育（理论与实践）》
2024年第4期25-29,共5页
文章以《新时代明德大学英语1》为研究对象,从批评话语分析和文化呈现理论出发,剖析了社会主义核心价值观在该教材中呈现的认知框架。研究发现,其认知框架体现在4个维度,即社会主义核心价值观呈现、中外文化对话场域、学习者主体性空间...
文章以《新时代明德大学英语1》为研究对象,从批评话语分析和文化呈现理论出发,剖析了社会主义核心价值观在该教材中呈现的认知框架。研究发现,其认知框架体现在4个维度,即社会主义核心价值观呈现、中外文化对话场域、学习者主体性空间和价值观认知过程,其呈现样态为以价值观认知过程为主线串联社会主义核心价值观呈现、中外文化对话场域、学习者主体性空间3个话语空间的叠加态。其认知逻辑分别为:依据价值观的不同认知加工方式选用不同类型的课文,通过显性节点形成渐次深化的认知网络;利用专项及通用模块构建平等交流但“以我为主”的文化态度;通过材料和活动设计创建学习者主体性空间;由模块呈现不同认知功能来实现认知过程。
展开更多
关键词
社会主义核心价值观
认知
框架
价值观
认知
加工
方式
大学英语教材
下载PDF
职称材料
题名
从固定到可变:情感对认知影响的再认识
被引量：
10
1
作者
方平
马焱
王雷
朱文龙
机构
首都师范大学心理学院
北京师范大学心理学部
出处
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2018年第2期285-291,共7页
基金
国家社会科学基金项目(BBA160046)的资助
文摘
情感-认知领域的最新研究发现,已有研究通常认为的积极和消极情感对认知加工的固定影响,会在某些条件下发生反转。这致使情感-认知联系的固定观受到挑战,而情感-认知反馈假说(AACF)的出现则从联系可变的视角上为上述冲突提供了有效的解释。该假说认为,情感对认知之所以存在可变影响,其关键在于个体具备认知加工的预先准备状态,即可通达策略的存在。后续研究围绕众多认知现象,验证并支持了AACF的观点。针对这一理论构想,未来研究还应结合对概念本质的哲学反思以及不同视角的实证研究,对情感与认知的内在关系进行更为深入的探索。
关键词
情感
心境
情绪
情感-
认知
反馈假说
认知
加工
方式
可通达性
Keywords
affect, mood, emotion, affect-as-cognitive feedback account, cognitive-processing style, accessibility
分类号
B842.1 [哲学宗教—基础心理学]
下载PDF
职称材料
题名
大学英语教材社会主义核心价值观认知框架研究——以《新时代明德大学英语1》为例
2
作者
薛东梅
洪文静
机构
广东科技学院外国语学院
出处
《黑龙江教育（理论与实践）》
2024年第4期25-29,共5页
基金
2021年度广东省高等教育学会“十四五”规划高等教育研究课题“大学英语教材课程思政话语内涵研究”(21GYB179)
广东科技学院校级科研项目“《新编大学英语思政教程》关于大学英语课程思政的话语建构研究”(GKY-2021KYWY-42)
广东科技学院教科创教学相长项目化团队项目“跨境电商产业学院微专业人才培养模式研究团队”(GK JXXZ2023046)。
文摘
文章以《新时代明德大学英语1》为研究对象,从批评话语分析和文化呈现理论出发,剖析了社会主义核心价值观在该教材中呈现的认知框架。研究发现,其认知框架体现在4个维度,即社会主义核心价值观呈现、中外文化对话场域、学习者主体性空间和价值观认知过程,其呈现样态为以价值观认知过程为主线串联社会主义核心价值观呈现、中外文化对话场域、学习者主体性空间3个话语空间的叠加态。其认知逻辑分别为:依据价值观的不同认知加工方式选用不同类型的课文,通过显性节点形成渐次深化的认知网络;利用专项及通用模块构建平等交流但“以我为主”的文化态度;通过材料和活动设计创建学习者主体性空间;由模块呈现不同认知功能来实现认知过程。
关键词
社会主义核心价值观
认知
框架
价值观
认知
加工
方式
大学英语教材
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从固定到可变:情感对认知影响的再认识
方平
马焱
王雷
朱文龙
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2018
10
下载PDF
职称材料
2
大学英语教材社会主义核心价值观认知框架研究——以《新时代明德大学英语1》为例
薛东梅
洪文静
《黑龙江教育（理论与实践）》
2024
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
