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个体认知专注与虚拟社区参与关系的元分析
被引量：
22
1
作者
张宁
袁勤俭
朱庆华
《情报学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2018年第2期161-171,共11页
认知专注是个体深度参与状态的刻画,然而现有文献对个体认知专注是否显著影响虚拟社区的参与行为存在不一致的结论。本文运用元分析方法,采用随机效应模型,对个体认知专注与虚拟社区参与的关系问题进行了探讨。来源于35项研究的37个独...
认知专注是个体深度参与状态的刻画,然而现有文献对个体认知专注是否显著影响虚拟社区的参与行为存在不一致的结论。本文运用元分析方法,采用随机效应模型,对个体认知专注与虚拟社区参与的关系问题进行了探讨。来源于35项研究的37个独立样本满足了元分析的标准(N=10210)。元分析结果发现,整体上个体认知专注对虚拟社区参与存在高度相关的影响效应(r=0.433);认知专注的测量维度、虚拟社区类型和被试对象特征均会调节影响两者之间的关系。此结果提供了个体认知专注对虚拟社区参与关系的精确估计,并能为未来个体认知专注与虚拟社区参与的相关研究及元分析的应用提供参考。
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关键词
认知
专注
虚拟社区
元分析
调节效应
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职称材料
认知专注与团队学习对个体学习影响的实证分析:以管理培训为例
2
作者
刘雯雯
《中国人力资源开发》
北大核心
2015年第5期50-59,共10页
管理培训日渐青睐于采用一种强调学员积极参与的培训手段,在这样的背景下,人们愈发想知道学员在培训中的个体投入程度对自身学习有何影响。本文用认知专注来形容一种全神贯注的状态,而这正是在管理培训中学员应达到的理想状态。专注所...
管理培训日渐青睐于采用一种强调学员积极参与的培训手段,在这样的背景下,人们愈发想知道学员在培训中的个体投入程度对自身学习有何影响。本文用认知专注来形容一种全神贯注的状态,而这正是在管理培训中学员应达到的理想状态。专注所带来的优势在一些研究中已经得到认可和重视,而本文则着眼于其缺点。文章通过对来自38个团队的190位人员进行跨层次研究,发现认知专注对培训学员的学习行为起到"倒U型"作用。此外,团队学习行为跨层次地影响着认知专注与个体学习之间的关系,并缓解认知专注产生的负面效应。
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关键词
认知
专注
团队学习
个人学习
管理培训
原文传递
在线教学板书形式对学习者满意度的影响机制
3
作者
洪亮
郑羽
徐俊杰
《安庆师范大学学报（社会科学版）》
2022年第6期93-97,共5页
在线教学已经成为后疫情时代重要的教学方式,而有关在线学习满意度的研究,现有研究主要集中于教学活动和课程资源方面,很少关注在线教学板书形式的差异。采用情景模拟实验法,分析在线教学过程中板书形式对学习满意度的影响机制,以及知...
在线教学已经成为后疫情时代重要的教学方式,而有关在线学习满意度的研究,现有研究主要集中于教学活动和课程资源方面,很少关注在线教学板书形式的差异。采用情景模拟实验法,分析在线教学过程中板书形式对学习满意度的影响机制,以及知识类型的调节效应。结果表明,传统“粉笔+黑板”板书和“PPT+电脑手写板”板书对在线学习满意度的影响存在显著差异,且认知专注度和知识类型(陈述性vs.程序性)分别起中介作用和调节作用。研究结论以期为科学设计在线教学管理和教学手段提供理论依据。
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关键词
在线教学
板书形式
满意度
认知
专注
度
知识类型
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职称材料
题名
个体认知专注与虚拟社区参与关系的元分析
被引量：
22
1
作者
张宁
袁勤俭
朱庆华
机构
南京大学信息管理学院
贵州财经大学信息学院
出处
《情报学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2018年第2期161-171,共11页
基金
国家社会科学基金重大项目"面向大数据的数字图书馆移动视觉搜索机制及应用研究"(15ZDB126)
江苏省社会科学基金项目"学术虚拟社区知识交流的效果评价研究"(17 TQB003)
贵州财经大学"2017年青年教师英才计划"
文摘
认知专注是个体深度参与状态的刻画,然而现有文献对个体认知专注是否显著影响虚拟社区的参与行为存在不一致的结论。本文运用元分析方法,采用随机效应模型,对个体认知专注与虚拟社区参与的关系问题进行了探讨。来源于35项研究的37个独立样本满足了元分析的标准(N=10210)。元分析结果发现,整体上个体认知专注对虚拟社区参与存在高度相关的影响效应(r=0.433);认知专注的测量维度、虚拟社区类型和被试对象特征均会调节影响两者之间的关系。此结果提供了个体认知专注对虚拟社区参与关系的精确估计,并能为未来个体认知专注与虚拟社区参与的相关研究及元分析的应用提供参考。
关键词
认知
专注
虚拟社区
元分析
调节效应
Keywords
cognitive absorption
virtual community
meta-analysis
moderate effect
分类号
G353.1 [文化科学—情报学]
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职称材料
题名
认知专注与团队学习对个体学习影响的实证分析:以管理培训为例
2
作者
刘雯雯
机构
北京林业大学经济管理学院
出处
《中国人力资源开发》
北大核心
2015年第5期50-59,共10页
文摘
管理培训日渐青睐于采用一种强调学员积极参与的培训手段,在这样的背景下,人们愈发想知道学员在培训中的个体投入程度对自身学习有何影响。本文用认知专注来形容一种全神贯注的状态,而这正是在管理培训中学员应达到的理想状态。专注所带来的优势在一些研究中已经得到认可和重视,而本文则着眼于其缺点。文章通过对来自38个团队的190位人员进行跨层次研究,发现认知专注对培训学员的学习行为起到"倒U型"作用。此外,团队学习行为跨层次地影响着认知专注与个体学习之间的关系,并缓解认知专注产生的负面效应。
关键词
认知
专注
团队学习
个人学习
管理培训
Keywords
Cognitive Absorption
Group Learning
Individual Learning
Management Training
分类号
C936 [经济管理—管理学]
原文传递
题名
在线教学板书形式对学习者满意度的影响机制
3
作者
洪亮
郑羽
徐俊杰
机构
安庆师范大学经济与管理学院
出处
《安庆师范大学学报（社会科学版）》
2022年第6期93-97,共5页
基金
安徽省高校质量工程项目“基于SPOC的电子商务专业课程混合式教学模式研究”(2020jyxm1098)和“新文科视域下经济管理类专业的课程思政体系构建与实施”(2021sx088)
安徽省高校人文社科项目“基于价值共创的安徽省绿色消费行为转化研究”(SK2021A0369)
安庆师范大学质量工程项目“电商专业信息技术课程培育新模式构建”(2021aqnujyxm3)。
文摘
在线教学已经成为后疫情时代重要的教学方式,而有关在线学习满意度的研究,现有研究主要集中于教学活动和课程资源方面,很少关注在线教学板书形式的差异。采用情景模拟实验法,分析在线教学过程中板书形式对学习满意度的影响机制,以及知识类型的调节效应。结果表明,传统“粉笔+黑板”板书和“PPT+电脑手写板”板书对在线学习满意度的影响存在显著差异,且认知专注度和知识类型(陈述性vs.程序性)分别起中介作用和调节作用。研究结论以期为科学设计在线教学管理和教学手段提供理论依据。
关键词
在线教学
板书形式
满意度
认知
专注
度
知识类型
Keywords
Online Teaching
Blackboard Writing
Satisfaction
Cognitive Concentration
Type of Knowledge
分类号
G444 [哲学宗教—心理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
个体认知专注与虚拟社区参与关系的元分析
张宁
袁勤俭
朱庆华
《情报学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2018
22
下载PDF
职称材料
2
认知专注与团队学习对个体学习影响的实证分析:以管理培训为例
刘雯雯
《中国人力资源开发》
北大核心
2015
0
原文传递
3
在线教学板书形式对学习者满意度的影响机制
洪亮
郑羽
徐俊杰
《安庆师范大学学报（社会科学版）》
2022
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
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参考文献
引证文献
统计分析
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