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借力多元助学,“玩”好首篇古文——以三年级上册《司马光》的教学为例
1
作者
黄敬管
《小学教学参考》
2024年第13期63-65,共3页
文言文是中华优秀传统文化的精髓。只有学习文言文,掌握正确的文言文阅读方法,才能照亮今后的文言探寻之路。在小学阶段首篇文言文的教学中,教师要消除学生的畏惧心理,教给学生阅读文言文的方法,培养学生阅读文言文的习惯。教师可借助...
文言文是中华优秀传统文化的精髓。只有学习文言文,掌握正确的文言文阅读方法,才能照亮今后的文言探寻之路。在小学阶段首篇文言文的教学中,教师要消除学生的畏惧心理,教给学生阅读文言文的方法,培养学生阅读文言文的习惯。教师可借助注释和插图,降低学生学习文言文的难度;运用文白对照,引导学生辨析文言文的特点;巧借言语范式,让学生体悟文言文的韵味。
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关键词
文言文教学
多元助学
注释和插图
文白对照
言语
范式
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职称材料
中国美学与汉语智慧
2
作者
韩经太
《中国高校社会科学》
CSSCI
北大核心
2022年第6期106-116,156,157,共13页
中国美学在汉语世界里的典型存在方式需要从总体上进行学术探索。探索的具体切入点有三:关注中国美学以“道”论建构为中心的终极追询方式,聚焦中国哲学美学之原点《老子》“五千精妙”之最具代表性的“道可道,非常道”章和“大象无形...
中国美学在汉语世界里的典型存在方式需要从总体上进行学术探索。探索的具体切入点有三:关注中国美学以“道”论建构为中心的终极追询方式,聚焦中国哲学美学之原点《老子》“五千精妙”之最具代表性的“道可道,非常道”章和“大象无形”“大音希声”章,重新解读并揭示文本的整体玄同语境所生成的玄同命题之丛集原理;关注中国美学以“人的关怀”为中心的人文关怀方式,聚焦中国文人主体的历史命运变迁和话语能力养成机制,凸显其大语言艺术自觉的本体观念以及“微言”褒贬和“景语”抒情的特殊传统;关注中国美学以“意象”范畴为中心的文艺批评传统,聚焦“意象”原生语境的文本特质和“言意之辨”的思想动因,重新认识并深化推进“言意之辨”和“意象”阐释,揭示超绝言象而又执着于言象的汉语艺术智慧。
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关键词
中国美学
汉语智慧
玄同命题
言语
范式
意象美境
原文传递
象的意义:景观符号学非言语范式探析
被引量：
13
3
作者
戴代新
袁满
《中国园林》
北大核心
2016年第2期31-36,共6页
通过分析国内外景观符号学理论发展现状、西方符号学理论的3种范式和新趋势,指出景观符号学的语言学范式面临困境的原因是混淆景观符号与语言符号以及语言学范式自身的结构主义缺陷;基于皮尔斯符号学并结合传统的意象理论,提出了以"...
通过分析国内外景观符号学理论发展现状、西方符号学理论的3种范式和新趋势,指出景观符号学的语言学范式面临困境的原因是混淆景观符号与语言符号以及语言学范式自身的结构主义缺陷;基于皮尔斯符号学并结合传统的意象理论,提出了以"象"作为景观符号的非言语研究范式,作为区别于"言语"符号形式的景观符号学研究方法;以"图"作为"视象"的具体再现方式对风景园林实践中的具体运用进行说明,指出风景园林设计应注重对图的符号属性与具体文化含义之间关系,以及图的组构方式对意义表达的影响两方面的研究,并通过图解的方式探索;同时强调了阐释的重要作用。
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关键词
风景园林
景观符号学
非
言语
范式
象
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职称材料
运用模因,在概括训练中提升学生的言语表达能力
4
作者
金洁萍
《内蒙古教育（B）》
2017年第6期78-79,共2页
运用模因,进行言语表达的训练,并不仅仅可以运用于读写结合的迁移写作中,运用一定的句式,一定的表达结构还能有助于学生更好地提炼课文内容,在言语训练的过程中更准确地理解、把握课文内容.
关键词
言语
模因
言语
运用规则
言语
表达
范式
言语
概括训练
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职称材料
言语感知研究中的主要范式研究
5
作者
董冰
《中文科技期刊数据库（全文版）社会科学》
2023年第5期47-50,共4页
本文介绍了言语感知研究中的主要范式,其中包括最经典的范畴感知和其它在心理学实验中常用的方法,包括研究范式的特点、相关研究发现等。此外,本文还评述了汉语普通话及方言在音段及超音段方面现有的研究和结果,认为现有研究在理论和实...
本文介绍了言语感知研究中的主要范式,其中包括最经典的范畴感知和其它在心理学实验中常用的方法,包括研究范式的特点、相关研究发现等。此外,本文还评述了汉语普通话及方言在音段及超音段方面现有的研究和结果,认为现有研究在理论和实践上提供了来自汉语的重要数据和证据,对世界语言中言语感知的研究有很大贡献。但是在研究范式上主要集中在范畴感知,选择比较单一,建议之后的研究可以选择其他的方式或者多种方式结合的方法,对言语感知有更深入、更全面的认识。
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关键词
言语
感知
范式
范畴感知
辅音
元音
声调
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职称材料
题名
借力多元助学,“玩”好首篇古文——以三年级上册《司马光》的教学为例
1
作者
黄敬管
机构
浙江杭州市余杭区良渚实验学校
出处
《小学教学参考》
2024年第13期63-65,共3页
文摘
文言文是中华优秀传统文化的精髓。只有学习文言文,掌握正确的文言文阅读方法,才能照亮今后的文言探寻之路。在小学阶段首篇文言文的教学中,教师要消除学生的畏惧心理,教给学生阅读文言文的方法,培养学生阅读文言文的习惯。教师可借助注释和插图,降低学生学习文言文的难度;运用文白对照,引导学生辨析文言文的特点;巧借言语范式,让学生体悟文言文的韵味。
关键词
文言文教学
多元助学
注释和插图
文白对照
言语
范式
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
中国美学与汉语智慧
2
作者
韩经太
机构
北京语言大学中华文化研究院
出处
《中国高校社会科学》
CSSCI
北大核心
2022年第6期106-116,156,157,共13页
文摘
中国美学在汉语世界里的典型存在方式需要从总体上进行学术探索。探索的具体切入点有三:关注中国美学以“道”论建构为中心的终极追询方式,聚焦中国哲学美学之原点《老子》“五千精妙”之最具代表性的“道可道,非常道”章和“大象无形”“大音希声”章,重新解读并揭示文本的整体玄同语境所生成的玄同命题之丛集原理;关注中国美学以“人的关怀”为中心的人文关怀方式,聚焦中国文人主体的历史命运变迁和话语能力养成机制,凸显其大语言艺术自觉的本体观念以及“微言”褒贬和“景语”抒情的特殊传统;关注中国美学以“意象”范畴为中心的文艺批评传统,聚焦“意象”原生语境的文本特质和“言意之辨”的思想动因,重新认识并深化推进“言意之辨”和“意象”阐释,揭示超绝言象而又执着于言象的汉语艺术智慧。
关键词
中国美学
汉语智慧
玄同命题
言语
范式
意象美境
Keywords
Chinese aesthetics
wisdom of Chinese language
proposition of xuantong
language paradigm
realm of beauty of yixiang
分类号
B83 [哲学宗教—美学]
H1-0 [语言文字—汉语]
原文传递
题名
象的意义:景观符号学非言语范式探析
被引量：
13
3
作者
戴代新
袁满
机构
同济大学建筑与城市规划学院景观学系
同济大学高密度人居环境生态与节能教育部重点实验室
出处
《中国园林》
北大核心
2016年第2期31-36,共6页
基金
教育部人文社科青年基金"我国城市文化景观遗产保护机制研究"(编号11YJC850003)
国家自然科学基金面上项目"传统文化景观空间的图式语言及形成机理--以沪宁杭地区为例"(编号51278346)
+1 种基金
同济大学建筑设计研究院(集团)有限公司重点项目研发基金
高密度人居环境生态与节能教育部重点实验室自主与开放课题(编号2015KY06)共同资助
文摘
通过分析国内外景观符号学理论发展现状、西方符号学理论的3种范式和新趋势,指出景观符号学的语言学范式面临困境的原因是混淆景观符号与语言符号以及语言学范式自身的结构主义缺陷;基于皮尔斯符号学并结合传统的意象理论,提出了以"象"作为景观符号的非言语研究范式,作为区别于"言语"符号形式的景观符号学研究方法;以"图"作为"视象"的具体再现方式对风景园林实践中的具体运用进行说明,指出风景园林设计应注重对图的符号属性与具体文化含义之间关系,以及图的组构方式对意义表达的影响两方面的研究,并通过图解的方式探索;同时强调了阐释的重要作用。
关键词
风景园林
景观符号学
非
言语
范式
象
Keywords
landscape architecture
landscape semiotics
nonverbal paradigm
Xiang
分类号
TU986 [建筑科学—城市规划与设计]
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职称材料
题名
运用模因,在概括训练中提升学生的言语表达能力
4
作者
金洁萍
机构
江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学
出处
《内蒙古教育（B）》
2017年第6期78-79,共2页
文摘
运用模因,进行言语表达的训练,并不仅仅可以运用于读写结合的迁移写作中,运用一定的句式,一定的表达结构还能有助于学生更好地提炼课文内容,在言语训练的过程中更准确地理解、把握课文内容.
关键词
言语
模因
言语
运用规则
言语
表达
范式
言语
概括训练
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
言语感知研究中的主要范式研究
5
作者
董冰
机构
同济大学
出处
《中文科技期刊数据库（全文版）社会科学》
2023年第5期47-50,共4页
文摘
本文介绍了言语感知研究中的主要范式,其中包括最经典的范畴感知和其它在心理学实验中常用的方法,包括研究范式的特点、相关研究发现等。此外,本文还评述了汉语普通话及方言在音段及超音段方面现有的研究和结果,认为现有研究在理论和实践上提供了来自汉语的重要数据和证据,对世界语言中言语感知的研究有很大贡献。但是在研究范式上主要集中在范畴感知,选择比较单一,建议之后的研究可以选择其他的方式或者多种方式结合的方法,对言语感知有更深入、更全面的认识。
关键词
言语
感知
范式
范畴感知
辅音
元音
声调
分类号
D16 [政治法律—政治学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
借力多元助学,“玩”好首篇古文——以三年级上册《司马光》的教学为例
黄敬管
《小学教学参考》
2024
0
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职称材料
2
中国美学与汉语智慧
韩经太
《中国高校社会科学》
CSSCI
北大核心
2022
0
原文传递
3
象的意义:景观符号学非言语范式探析
戴代新
袁满
《中国园林》
北大核心
2016
13
下载PDF
职称材料
4
运用模因,在概括训练中提升学生的言语表达能力
金洁萍
《内蒙古教育（B）》
2017
0
下载PDF
职称材料
5
言语感知研究中的主要范式研究
董冰
《中文科技期刊数据库（全文版）社会科学》
2023
0
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职称材料
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