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题名浅论言语品悟的策略
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作者
沈红霞
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机构
江苏省宜兴市阳羡小学
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出处
《生活教育》
2020年第6期76-79,共4页
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文摘
语言理解能力是人的语言素养之基础和重要组成部分,注重训练和培养学生语言理解能力,是语文教学的重要使命。但应试态势下的语文教学误入死记硬背歧途,学生没有了自由解读文本的机会和自主领悟意义的空间,理解能力的发展受到严重影响。语文教学应该努力改变这种状况,将引导学生品味、领悟语言文字作为重要目标。其主要策略有:运用具象情境品悟语言文字,引进背景资料品悟语言文字,借助同旨事例品悟语言文字,联系语言环境品悟语言文字,通过揣摩字词品悟语言文字。
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关键词
理解能力
语言素养
言语品悟
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名浅说言语品悟之要义与意义
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作者
戴晨曦
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机构
江苏省宜兴市大浦小学
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出处
《生活教育》
2020年第4期77-80,共4页
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文摘
阅读活动,是人之言语活动的重要内容,是借助文本与作者对话,其本质是"言语品悟"。它须经历对文本的"钻研"过程,达到"理解"文本的目的,这便是言语品悟的两个要义。审视阅读者言语品悟的身心元素,它应该是认知活动、情感活动、经验活动和身体活动协同参与的过程。这种身心协同参与的言语品悟过程,对增强学生话语能力、培养学生思维品质、陶冶学生美好情操、提升学生人文素养、丰富学生人生经验都具有重要意义。有鉴于此,语文教学应该致力于为学生创设各种身心要素协同参与的环境和条件,使学生各种素养都得到发展。
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关键词
阅读
言语品悟
要义
意义
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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