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解题研究:从解法研究走向解题教学设计——以2023年四川自贡中考第12题为例
1
作者 秦延延 《数学教学通讯》 2023年第26期22-23,共2页
针对中考较难题,教师往往不只局限在答案获取上,还会关注回顾反思阶段的一题多解与模式识别.当然,更重要的是,要从解法的深度思考走向解题教学的精心预设.包括预设出较难题的铺垫问题、引例问题、简化问题、等价问题、拓展问题等,再根... 针对中考较难题,教师往往不只局限在答案获取上,还会关注回顾反思阶段的一题多解与模式识别.当然,更重要的是,要从解法的深度思考走向解题教学的精心预设.包括预设出较难题的铺垫问题、引例问题、简化问题、等价问题、拓展问题等,再根据由易到难的方式渐次呈现,促进学生在解题学习中学会思考. 展开更多
关键词 解题研究 自贡中考 深度思考 解题教学设计
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数学解题关键环节的确定与教学设计——透过渗透数学观念的视点 被引量：4
2
作者 张昆 罗增儒 《中学数学杂志》 2018年第9期17-20,共4页
数学解题教学设计的一般程序分为三个部分:教师针对某个数学问题尽可能多地获得解决的思路;确定解题过程的关键环节;依据学生发生解题认识的心理环节及其过渡性中介,经由选择教学法的加工,设计具体的解题教学流程.教师悉心地完成上述三... 数学解题教学设计的一般程序分为三个部分:教师针对某个数学问题尽可能多地获得解决的思路;确定解题过程的关键环节;依据学生发生解题认识的心理环节及其过渡性中介,经由选择教学法的加工,设计具体的解题教学流程.教师悉心地完成上述三个互相关联的步骤,在课堂上依据学生具体的生成情况,加以适当的调整,就会最大限度地提高解题教学的有效性,保质保量地完成数学解题教学任务. 展开更多
关键词 数学解题 解题教学:教学设计 关键环节
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从“对话”的视角设计高三数学解题教学
3
作者 方梅英 《好日子》 2021年第27期184-184,共1页
解题教学是高三数学教学的重点项目,教师为此耗费了大量的精力,但是对于一些学生来说收效甚微,突出表现在“听得懂、不会做”,这就使得很多学生对自身数学解题能力产生质疑,并逐渐失去信心。在调查过程中发现,很多学生在解题时难以进行... 解题教学是高三数学教学的重点项目,教师为此耗费了大量的精力,但是对于一些学生来说收效甚微,突出表现在“听得懂、不会做”,这就使得很多学生对自身数学解题能力产生质疑,并逐渐失去信心。在调查过程中发现,很多学生在解题时难以进行各种有效信息的整合,从而使其难以真正地理解题意,不能准确的进入“题目世界”中,也就难以快速明确解题思路。基于此,很多教师开始尝试从“对话”的视角设计高三数学解题教学,并取得了较好的效果。 展开更多
关键词 “对话”视角 高三数学 解题教学设计
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