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岩石的卸载力学特性及其对地应力测量的影响 被引量：12
1
作者 张政辉 蔡美峰 《矿冶》 EI CAS 2001年第3期6-10,共5页
传统的岩石力学试验获得的是岩石在加载条件下的力学参数 ,而实际情况岩石(岩体 )是处在卸载状态下。实验证明 ,岩石在加载和卸载条件下的力学参数是不尽相同的。可以将采用解除法进行地应力测量的过程看成是一个卸载的过程。卸载过程... 传统的岩石力学试验获得的是岩石在加载条件下的力学参数 ,而实际情况岩石(岩体 )是处在卸载状态下。实验证明 ,岩石在加载和卸载条件下的力学参数是不尽相同的。可以将采用解除法进行地应力测量的过程看成是一个卸载的过程。卸载过程与加载过程的不同 ,卸载过程对地应力岩石力学参数的影响 ,如何进行地应力测量参数的选取、进行地应力测量结果的计算是本文讨论的主要问题。 展开更多
关键词 地应力测量 卸载 解除法 岩石力学 力学特性
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官地水电站地下厂房区地应力测试与应用分析 被引量：7
2
作者 肖平西 尹健民 +1 位作者 艾凯 景锋 《地下空间与工程学报》 CSCD 2006年第6期895-898,共4页
为了确定雅砻江官地水电站地下厂房区初始地应力场,并为厂房及洞室系统的优化布置提供依据,在地下厂房区6个部位各布置了一个钻孔,采用空心包体式钻孔应变解除法进行了三维地应力测量。测试结果表明:最大主应力量值为20~22MPa,属中高应... 为了确定雅砻江官地水电站地下厂房区初始地应力场,并为厂房及洞室系统的优化布置提供依据,在地下厂房区6个部位各布置了一个钻孔,采用空心包体式钻孔应变解除法进行了三维地应力测量。测试结果表明:最大主应力量值为20~22MPa,属中高应力区,最大水平主应力方向在NW^NNW之间。最大水平主应力与地下洞室初期布置方向夹角近90,°不利于洞室围岩的稳定性。为此,从综合考虑地应力和地质构造条件的角度,提出了调整地下厂房布置方向的优化建议。 展开更多
关键词 官地水电站 地应力 解除法 测试 设计
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套钻解除法和水压致裂法地应力测试对比研究 被引量：3
3
作者 艾凯 李永松 《人民黄河》 CAS 北大核心 2009年第5期118-119,共2页
以深圳抽水蓄能电站高压隧洞以及地下厂房围岩应力状态为例,同时采用套钻解除法和水压致裂法进行了地应力对比测量。对比测试结果表明:水压致裂测试成果与应力解除法测试成果有一定的偏差,但整体结果具有良好的一致性,可以相互印证,它... 以深圳抽水蓄能电站高压隧洞以及地下厂房围岩应力状态为例,同时采用套钻解除法和水压致裂法进行了地应力对比测量。对比测试结果表明:水压致裂测试成果与应力解除法测试成果有一定的偏差,但整体结果具有良好的一致性,可以相互印证,它们的平均值代表了测量区地应力状态的综合信息。 展开更多
关键词 地应力 解除法 水压致裂法 抽水蓄能电站
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蠕变对坚硬岩体的地应力测量的影响分析 被引量：1
4
作者 苏普正 裴佃飞 +1 位作者 焦富春 张政辉 《西安科技学院学报》 北大核心 2002年第4期381-384,共4页
在不同的围岩和应力条件下,尤其是含有多种其它介质夹杂的坚硬围岩,钻进速度对地应力测量有直接影响。一般来说,钻进速度对地应力测量产生影响的主要原因是岩石的蠕变特性。针对不同岩性、不同应力条件下的复杂围岩体,提出了在地应力测... 在不同的围岩和应力条件下,尤其是含有多种其它介质夹杂的坚硬围岩,钻进速度对地应力测量有直接影响。一般来说,钻进速度对地应力测量产生影响的主要原因是岩石的蠕变特性。针对不同岩性、不同应力条件下的复杂围岩体,提出了在地应力测量的不同阶段,钻进速度应遵循的原则。 展开更多
关键词 坚硬岩体 蠕变 地应力测量 解除法 工程岩体力学 钻进速度 围岩稳定性
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采取地基应力解除法对教学楼进行限沉与纠偏
5
作者 鲜于方庚 董菲 付和云 《建筑技术》 北大核心 2002年第6期433-434,共2页
关键词 地基应力 解除法 教学楼 限沉 纠偏
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“除法的验算”教学设计
6
作者 刘绪毅 《小学教学研究》 1996年第10期22-23,共2页
除法的验算是为了帮助学生理解除法的验算方法,教材(六年制小学数学第五册)首先讲解用乘法验算除法的依据,所以只是通过72÷4=18和18×4=72两个算式的比较,得出“商乘以除数的结果等于被除数”,从而说明,要检查除法算得对不对,... 除法的验算是为了帮助学生理解除法的验算方法,教材(六年制小学数学第五册)首先讲解用乘法验算除法的依据,所以只是通过72÷4=18和18×4=72两个算式的比较,得出“商乘以除数的结果等于被除数”,从而说明,要检查除法算得对不对,可以用商和除数相乘的方法来验算。一般说来,如果商和除数相乘的积等于被除数,那么除法的计算是正确的。接着教材直接应用这个知识,通过例6教学没有余数的除法的验算方法,再通过例7教学有余数的除法的验算方法。教学时,要充分发挥学生的主体作用,教师的主导作用,练习作为主线,使学生学好这部分内容。 展开更多
关键词 验算方法 解除法 主体作用 被除数 小学数学 直接应用 余数 教学过程 相乘 教学设计
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“除法初步认识”教材分析与教学建议
7
作者 李家永 《云南教育（小学教师）》 1995年第10期38-39,共2页
一、教材简析 “九义”六年制小学数学第三册第四单元“表内除法(一)”是学生学习除法的开始。从除法应用来看,通常分为两种情况,也就是两种分东西的方法:一种是把一个数平均分成几份,求每份是多少;另一种是把一个数按照每几个分成一份... 一、教材简析 “九义”六年制小学数学第三册第四单元“表内除法(一)”是学生学习除法的开始。从除法应用来看,通常分为两种情况,也就是两种分东西的方法:一种是把一个数平均分成几份,求每份是多少;另一种是把一个数按照每几个分成一份,求分成多少份。前者是“逐一分”,后者是“逐份分”。这两种情况归结起来都是平均分”,只是分的方式不同。教学除法的初步认识,就要使学生按照“九义”教材的这一思路,通过直观的、形象的、描述性的方式知道除法的含义,分清这两种分法。 展开更多
关键词 除法 小学数学 教学建议 平均分 学生学习 教学内容 描述性 解除法 内在联系 对比分析
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“除法的初步认识”例1、例2教学设计与评析
8
作者 沈长生 《云南教育（小学教师）》 1995年第10期39-40,共2页
教学目的 1.使学生在建立“平均分”概念的基础上,初步了解除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求一份是多少,用除法计算。 2.使学生初步学会除法算式的读法和写法。
关键词 教学过程 解除法 平均分 教学目的 教学设计 正方体 列式 教师 小花 计算式
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日光温室黄瓜结瓜期七症解除法
9
作者 马新立 潘国安 《山西农业（致富科技版）》 1994年第8期17-18,共2页
日光温室黄瓜结瓜期,因受水、肥、气温、光的影响,棚与棚之间因长势不同,往往表现出影响产量的各种症状。现将结瓜期常见的几种不良症状解除法介绍给大家,供借鉴。
关键词 日光温室黄瓜 结瓜期 解除法 化瓜 瓜皮 氮素化肥 花打顶 叶片 有机基 生长点
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拯救比萨斜塔——举世瞩目的纠偏工程
10
作者 史佩栋 张美珍 《矿产勘查》 2000年第11期16-17,共2页
关键词 比萨斜塔 意大利 地基应力 钻孔取土 塔身 向南倾斜 软粘土 岩土工程师 纠偏方案 解除法
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除法的初步认识(第三册)
11
作者 丁晶 《四川教育》 1998年第10期31-32,共2页
【课例简析】“除法的初步认识”这部分教学内容,主要是讲解“把一个数平均分成几份,求一份是多少”,使学生初步认识除法的含义。教学时可先通过例1的教学,让学生亲自动手分一些实物,明确“平均分”的含义。然后再通过例2的教学,使学生... 【课例简析】“除法的初步认识”这部分教学内容,主要是讲解“把一个数平均分成几份,求一份是多少”,使学生初步认识除法的含义。教学时可先通过例1的教学,让学生亲自动手分一些实物,明确“平均分”的含义。然后再通过例2的教学,使学生清楚平均分的过程,直观了解除法的含义,掌握除法算式的读、写方法。本节课的导学,要重点放在加强学生的实践活动和引导学生感知上。【导学设计】一,谈话引入新课教师指出:在日常生活中,我们经常会遇到需要把一些物品分成多少份的问题。现在我们就采研究关于分东西的学问。二、讲授新课1．建立“平均分”的概念。(1)让学生上台演示:把6支铅笔分给两个孩子,看有多少种不同的分法。学生上台演示后,教师引导学生把各种不同的分法进行概括,让他们明白可概括成两种情况:一种是两个孩子分得的铅笔支数一样,另一种是两个孩子分得的铅笔支数不一样。教师指出:这节课我们就来研究分的结果每份一样的情况。同时告诉学生,分的结果每份“一样多”在数学上称为“同样多”。2．教学例1,让学生体会“平均分”。教师出示例1:把8个方块分成4份,每份要分得同样多,该怎样分?分分看。(1)引导学生思考:要分的方块有多少个?要分成几份?分的要求是什么?待学生一一回答完后。 展开更多
关键词 初步认识 角形片 平均分 教师引导 再引导 巩固练习 解除法 教学例 学习兴趣 口头表达能力
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西班牙外国投资限制解除法
12
作者 林康 《法学评论》 1987年第3期64-65,共2页
西班牙自从1986年初加入欧洲经济共同体以来,为在各方面与共同体成员国及共同体本身进行合作,已经采取了一些重要的协调步骤,其中以立法较为突出。现在已有若干法律和法律修正案生效。这些法律都反映了1985年12月的第47号法律所提出的目... 西班牙自从1986年初加入欧洲经济共同体以来,为在各方面与共同体成员国及共同体本身进行合作,已经采取了一些重要的协调步骤,其中以立法较为突出。现在已有若干法律和法律修正案生效。这些法律都反映了1985年12月的第47号法律所提出的目标,逐步使西班牙国内法与共同体法律秩序相适应。政府及其各部亦被授权从事这方面的努力。1986年6月27日颁布的《外国投资限制解除法令》(第1265号法令)即其一例,它于同年7月1日生效并取代了1947年10月31日的投资法令。一家杂志评论指出,1947年的投资法令是西班牙实行对外开放的最重要的法律之一,它引导西班牙1959年加入了经济合作与发展组织;而新近的投资限制解除法标志着西班牙按照《共同体资本移动自由规则》,确立“自由投资规范”的重要步骤。 展开更多
关键词 解除法 欧洲经济共同体 投资法 法律秩序 外国投资者 外国政府 修正案 成员国 西班牙 证券投资
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用于深井三维地应力测量的一种新型自动测量探头
13
作者 L．哈勃齐 李文 苏怡之 《地壳构造与地壳应力》 1992年第1期42-45,共4页
一、前言 自1976年以来．瑞典国家电力部(SSPB)一直致力于发展研究三维原地应力测量的仪器和方法．这一测量方法是结合李曼一赫尔特斯方法，并且建立在应变片和套芯解除法的基础上。从1926年到1988年，在垂直钻孔中，利用携带电缆粘贴... 一、前言 自1976年以来．瑞典国家电力部(SSPB)一直致力于发展研究三维原地应力测量的仪器和方法．这一测量方法是结合李曼一赫尔特斯方法，并且建立在应变片和套芯解除法的基础上。从1926年到1988年，在垂直钻孔中，利用携带电缆粘贴复合式探头悬于井下的方法， 展开更多
关键词 三维地应力测量 粘贴 解除法 基础 深井 钻孔 自动测量 原地 垂直 前言
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人教版《数学》二年级下册教材分析及教学建议
14
作者 朱国荣 《小学教学（数学版）》 2006年第1期33-35,共3页
关键词 解决问题 二年级 培养学生 数学知识 教学建议 平均分 引导学生 教师 解除法 自主探索
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注重观察、分析、比较能力培养,优化教学过程——“两种分法对比”教学设计与评析
15
作者 徐艳丽 徐占文 《辽宁教育》 1999年第Z2期79-80,共2页
教学内容：义务教育六年制小学数学三册５１页例８。教学目标：１．分清两种分法的联系和区别，深入理解除法的意义。２．能辨别图与式子的对应关系，培养学生初步的观察、分析、比较能力。教学重点：正确理解除法的两种含义。教学难点... 教学内容：义务教育六年制小学数学三册５１页例８。教学目标：１．分清两种分法的联系和区别，深入理解除法的意义。２．能辨别图与式子的对应关系，培养学生初步的观察、分析、比较能力。教学重点：正确理解除法的两种含义。教学难点：了解除法两种应用的内在联系和区别... 展开更多
关键词 优化教学过程 教学设计 比较能力 分法 相同点 不同点 算式 解除法 联系和区别 动手操作
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地基应力解除法纠偏在营口地区的应用
16
作者 苑忠玉 刘智弘 刘杰 《建筑与预算》 2004年第6期68-70,共3页
由于地基不均匀沉降造成的房屋倾斜，是软弱土层分布地区较为常见的建筑工程事故。一般需要采用纠偏的方法来使房屋的倾斜率减少到足以保证结构安全和正常使用功能的允许限度以内。
关键词 纠偏 地基应力 解除法 房屋倾斜 地基不均匀沉降 结构安全 建筑工程 常见 正常 事故
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“表内除法（一）”的教学探讨
17
作者 翟伯华 《甘肃教育》 北大核心 1994年第11期25-26,共2页
“表内除法（一）”的教学探讨兰州市城关区教研室翟伯华本单元教材的内容主要是：除法的初步认识，用２—６的乘法口诀求商，“把一个数平均分成几份求一份是多少”和“求一个数里包含几个另一个数”的除法应用题。通过教学使学生知道... “表内除法（一）”的教学探讨兰州市城关区教研室翟伯华本单元教材的内容主要是：除法的初步认识，用２—６的乘法口诀求商，“把一个数平均分成几份求一份是多少”和“求一个数里包含几个另一个数”的除法应用题。通过教学使学生知道除法的含义和除法算式中各部分的名称... 展开更多
关键词 乘法口诀 教学例 解除法 除法应用题 教学探讨 分法 已知条件 初步认识 相同点 引导学生
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表内除法的教学尝试
18
作者 高登莲 《教育科学论坛》 1998年第7期19-20,共2页
在小学低年级,除法是从等分实物引入的,即将物体平均分成几份时用除法计算。怎样的分法叫平均分?如何等分实物?这些都是学生陌生的。而学生如果不会等分实物,就不理解除法的意义,更谈不到了解总数、份数和每份数的关系了。一、弄清楚什... 在小学低年级,除法是从等分实物引入的,即将物体平均分成几份时用除法计算。怎样的分法叫平均分?如何等分实物?这些都是学生陌生的。而学生如果不会等分实物,就不理解除法的意义,更谈不到了解总数、份数和每份数的关系了。一、弄清楚什么叫平均分 1.把6支铅笔(出示实物)分给2个同学,有几种方法?开始认为只有一种分法,即每人3支。教师提出:每人分的必须同样多吗? 展开更多
关键词 平均分 解除法 学生 分法 实物 等分 小学低年级 份数 苹果 教师提问
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“表内除法(一)”单元备课建议
19
作者 王沛忠 《山东教育》 1994年第Z2期66-67,共2页
本单元知识的教学重点是:1.除法的计算方法。2.解答用除法计算的应用题。 本单元知识教学的关键是:理解除法的含义和了解乘除法的关系,比较熟练地运用2—6的乘法口诀求商;学会解答把一个数平均分成几份的除法应用题和求一个数里包含几... 本单元知识的教学重点是:1.除法的计算方法。2.解答用除法计算的应用题。 本单元知识教学的关键是:理解除法的含义和了解乘除法的关系,比较熟练地运用2—6的乘法口诀求商;学会解答把一个数平均分成几份的除法应用题和求一个数里包含几个另一个数的应用题。 一、“除法的初步认识。” 教学这部分内容,重在通过学生实际分东西,使学生知道除法的含义,并非正式讲除法应用题。教学中,应注意引导学生,从已有的生活经验入手。 展开更多
关键词 除法应用题 6的乘法口诀 教学中 单元知识 解除法 计算方法 乘除法 生活经验 初步认识 学生实际
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玲珑金矿深部地应力测量及矿区地应力场分布规律 被引量：86
20
作者 蔡美峰 刘卫东 李远 《岩石力学与工程学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2010年第2期227-233,共7页
介绍玲珑金矿主矿区深部和浅部两期地应力测量的过程和结果。为提高测量结果的可靠性和准确性,采用完全温度补偿技术和实现完全温度补偿的空心包体应变计等一系列新的技术和方法,对传统的应力解除法进行重大改进。通过实测,获得矿区7个... 介绍玲珑金矿主矿区深部和浅部两期地应力测量的过程和结果。为提高测量结果的可靠性和准确性,采用完全温度补偿技术和实现完全温度补偿的空心包体应变计等一系列新的技术和方法,对传统的应力解除法进行重大改进。通过实测,获得矿区7个水平,18个测点的三维地应力大小和方向。根据实测结果,对玲珑金矿主矿区地应力场的分布规律进行定量的综合分析与研究。研究结果表明:(1)玲珑金矿主矿区地应力场以水平构造应力为主导,最大水平主应力平均为自重应力的2.26倍;(2)最大水平主应力的走向为NW向,基本与区域构造应力场最大主应力的方向相一致;(3)垂直主应力值基本上等于或略大于自重应力值;(4)深部与浅部相比,尽管岩性有较明显变化,但地应力场分布规律并没有显著改变;(5)最大水平主应力、最小水平主应力和垂直主应力值均随深度呈几乎线性增长关系。 展开更多
关键词 岩石力学 玲珑金矿 深部:地应力测量 应力解除法 完全温度补偿 分布规律
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