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由文献记载与考古发现关系再审视看二里头文化研究 被引量：10
1
作者 徐良高 《中原文化研究》 2020年第5期5-12,共8页
在历史学研究中传统文献记载与考古发现之间除了互补关系外,更重要的是一种解读模式与解读对象的关系,即文献记载提供了解读考古发现的时代、性质和历史意义的模式。从解读模式与解读对象的关系上讲,作为传统“证经补史”思维方式和近... 在历史学研究中传统文献记载与考古发现之间除了互补关系外,更重要的是一种解读模式与解读对象的关系,即文献记载提供了解读考古发现的时代、性质和历史意义的模式。从解读模式与解读对象的关系上讲,作为传统“证经补史”思维方式和近代实证主义史学观念产物的“二重证据法”和“三重证据法”等提法是值得推敲的,因为“二重证据法”“三重证据法”使文献记载与考古发现之间陷入循环论证之中。实际上,文献史料、人类学知识等都不过是提供了解读相关考古发现的性质和历史意义,构建古史叙述的模式。模式是多元的,对考古发现的解读和对历史叙述的建构也应该是多元的。以这种视角来审视学术界有关二里头文化与夏王朝关系的研究,其中的问题一目了然。二里头文化下一步的研究应该更加开放、多元,除了来自传统文献的夏商周王朝体系,还应该有多视角、多层面的解读与建构。 展开更多
关键词 文献记载 考古学 解读与建构 模式 二重证据法
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“整本书阅读”任务群的解读与建构
2
作者 高子阳 《小学教学设计》 2022年第28期20-23,共4页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)关于整本书阅读的表述,要求清楚,内容明确,评价有度。作为一线教师,应做哪些准备呢?一、厘清关于整本书阅读与教学的15个方面的规定2022年版课标关于整本书阅读与教学的表... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)关于整本书阅读的表述,要求清楚,内容明确,评价有度。作为一线教师,应做哪些准备呢?一、厘清关于整本书阅读与教学的15个方面的规定2022年版课标关于整本书阅读与教学的表述,十分详细且具体。 展开更多
关键词 整本书阅读 一线教师 义务教育语文课程标准 解读与建构 课标 表述
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简论中职学校特色文化建构 被引量：1
3
作者 于敬红 《大连教育学院学报》 2016年第1期66-68,共3页
解读中职学校建构特色文化,加强职业特色文化建设,构筑特色职业教育;通过富有企业特点的校园物质文化、具有职教特色的课程文化、丰富多彩的活动规范学生行为文化、教师产业文化素养、和谐的管理文化等方面全方位架构中职学校特色文化,... 解读中职学校建构特色文化,加强职业特色文化建设,构筑特色职业教育;通过富有企业特点的校园物质文化、具有职教特色的课程文化、丰富多彩的活动规范学生行为文化、教师产业文化素养、和谐的管理文化等方面全方位架构中职学校特色文化,提高学校的核心竞争力。 展开更多
关键词 中职学校 特色文化 解读与建构
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高校青年教师的师德建设解读与建构摭谈 被引量：1
4
作者 李晓彦 《社科纵横》 2010年第6期169-170,共2页
由于各方面的因素,高校青年教师对于师德建设不以为然,以至青年教师的师德建设难以为继,这就迫切需要对高校青年教师的师德建设进行认真解读和重新建构。
关键词 高校青年教师 师德 解读与建构
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厘清、解读与建构新闻学三大元概念之本质——兼论中国当代新闻学理论研究的缺失 被引量：1
5
作者 宋万林 《社会科学战线》 CSSCI 北大核心 2010年第5期151-155,共5页
新闻、新闻报道和新闻学构成新闻学三大元概念。但当下的三大元概念处于界定不清的混乱态势,冲破传统,对三大元概念进行理论上的厘清、解读与建构,从而找出中国当代新闻学理论研究存在的缺失,探寻新闻学理论建设的方向与路径,对新闻学... 新闻、新闻报道和新闻学构成新闻学三大元概念。但当下的三大元概念处于界定不清的混乱态势,冲破传统,对三大元概念进行理论上的厘清、解读与建构,从而找出中国当代新闻学理论研究存在的缺失,探寻新闻学理论建设的方向与路径,对新闻学理论发展以及新闻学学科建设都具有重要价值。 展开更多
关键词 新闻学 元概念 厘清 解读与建构
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