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汉语字词的短时记忆容量 被引量：14
1
作者 张武田 彭瑞祥 司马贺 《心理学报》 1986年第2期133-139,共7页
最简单的短时记忆信息加工理论认为短时记忆有一个固定组块数的容量。为了对短时记忆容量有更进一步的了解,用中文字词的即时回忆数量与英文的结果相对照将是有帮助的。本文对三种汉语材料,两种熟悉水平,两种呈现方法以及两种学习方式... 最简单的短时记忆信息加工理论认为短时记忆有一个固定组块数的容量。为了对短时记忆容量有更进一步的了解,用中文字词的即时回忆数量与英文的结果相对照将是有帮助的。本文对三种汉语材料,两种熟悉水平,两种呈现方法以及两种学习方式进行了控制对照实验。结果表明,以词为组块测量短时记忆容量比以其他单位测量更接近恒定。可是也观察到短时记忆容量随组块复杂性的增加而稍有下降。在机械学习中以其所用时间为测量单位也表现出组块相对恒定。刺激材料的熟悉程度对短时记忆容量的影响未显出大的差别,实验还发现视觉短时记忆容量比听觉大,序列位置分析表明主要在序列位置前部视觉成绩较听觉为好,并对其原因作了推测。 展开更多
关键词 短时记忆容量 视觉短时记忆 组块理论 熟悉程度 听觉 机械学习 单字词 双字词 信息加工理论 四字词
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汉字材料的性质对视觉短时记忆广度影响的实验研究 被引量：6
2
作者 王晓钧 孙昌识 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 1998年第2期146-149,158,共5页
汉字材料的熟悉性和复杂性对视觉短时记忆（ＶＳＴＭ）广度的影响研究存在分歧。本研究在实验设计上区分了汉语字词的熟悉性和复杂性维度，探讨了它们对ＶＳＴＭ广度的不同影响程度，结果表明：（ｌ）材料的熟悉性是影响汉语字词ＶＳＴ... 汉字材料的熟悉性和复杂性对视觉短时记忆（ＶＳＴＭ）广度的影响研究存在分歧。本研究在实验设计上区分了汉语字词的熟悉性和复杂性维度，探讨了它们对ＶＳＴＭ广度的不同影响程度，结果表明：（ｌ）材料的熟悉性是影响汉语字词ＶＳＴＭ广度的最重要因素，材料的复杂性影响不大；（２）在材料熟悉程度一致，被试在１１－２０岁年龄范围条件下，汉语字词的ＶＳＴＭ广度将保持相对恒定；（３）在承认“组块假说”的前提下，汉语字词ＶＳＴＭ广度衡量单位拟以单字词和双字词为宜。 展开更多
关键词 视觉短时记忆 记忆 汉语字词 熟悉性 复杂性
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视觉长时记忆激活度对促进视觉短时记忆的影响 被引量：6
3
作者 鲍旭辉 姬鸣 +2 位作者 黄杰 何立国 游旭群 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第8期1086-1093,共8页
短时记忆与长时记忆的关系是记忆领域研究的重要内容。基于此,研究者们就视觉长时记忆是否能促进视觉短时记忆的问题展开了大量研究,但所得出的结论并不一致。通过不同程度的学习形成不同激活度的视觉长时记忆,考察对几何图形的视觉长... 短时记忆与长时记忆的关系是记忆领域研究的重要内容。基于此,研究者们就视觉长时记忆是否能促进视觉短时记忆的问题展开了大量研究,但所得出的结论并不一致。通过不同程度的学习形成不同激活度的视觉长时记忆,考察对几何图形的视觉长时记忆是否能对变化检测中的短时记忆起到促进作用。结果发现,低激活水平的视觉长时记忆不能促进视觉短时记忆,而事先存在且高度激活的视觉长时记忆对视觉短时记忆却具有促进作用;同时,随着视觉长时记忆激活水平的提高,刺激间间隔的效应值也逐渐减小。本研究说明,视觉长时记忆能否促进视觉短时记忆取决于视觉长时记忆的激活水平,高激活的视觉长时记忆对阻止视觉短时记忆痕迹的迅速消退具有重要意义。 展开更多
关键词 视觉短时记忆 视觉长时记忆 变化检测 激活度
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噪声和混响对儿童视觉短时记忆的影响 被引量：5
4
作者 彭健新 蒋鹏 《华南理工大学学报（自然科学版）》 EI CAS CSCD 北大核心 2016年第7期130-134,共5页
通过对小学三、六年级儿童在2种不同混响时间和3种不同干扰噪声级条件下进行汉语双音节词语的视觉短时记忆行为的测试,探讨了噪声和混响时间对不同年龄段儿童对汉语词语的视觉短时记忆的影响,并比较了混响和噪声条件下儿童听觉记忆和视... 通过对小学三、六年级儿童在2种不同混响时间和3种不同干扰噪声级条件下进行汉语双音节词语的视觉短时记忆行为的测试,探讨了噪声和混响时间对不同年龄段儿童对汉语词语的视觉短时记忆的影响,并比较了混响和噪声条件下儿童听觉记忆和视觉记忆行为之间的差异.结果表明:干扰噪声级和儿童年龄对儿童在教室内的视觉短时记忆行为均有显著影响;随着干扰噪声级的降低、混响时间的缩短以及儿童年龄的增大,儿童对汉语词语的视觉短时记忆得分增加;噪声和混响对听觉记忆的影响较视觉记忆的影响大,但随着噪声级的降低和混响时间的缩短,视觉记忆和听觉记忆的记忆得分差异减小. 展开更多
关键词 嗓声 混响时间 儿童 视觉短时记忆
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编码时间对序列视觉信息整合的影响 被引量：5
5
作者 任衍具 禤宇明 傅小兰 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第5期1077-1080,共4页
本研究采用空白单元格定位任务,探讨序列刺激整合的时间特性。实验1重复前人的实验,验证了时间间隔对整合绩效的影响;实验2系统操纵了对先前刺激的编码时间与时间间隔,结果发现,编码时间越长,记忆的效果越好,虽然会妨碍对随后刺激的知觉... 本研究采用空白单元格定位任务,探讨序列刺激整合的时间特性。实验1重复前人的实验,验证了时间间隔对整合绩效的影响;实验2系统操纵了对先前刺激的编码时间与时间间隔,结果发现,编码时间越长,记忆的效果越好,虽然会妨碍对随后刺激的知觉,但整合绩效越高;而随着时间间隔的延长,延长编码时间带来的优势逐渐减弱。结论提示,人们能够整合视觉短时记忆和视知觉的信息,而且这种整合的时间特性不同于知觉整合。 展开更多
关键词 视觉短时记忆 视知觉 空白单元格定位 时间相关模型
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视觉短时记忆与视知觉的信息整合 被引量：3
6
作者 任衍具 禤宇明 傅小兰 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第2期301-307,共7页
与知觉整合和跨眼跳的信息整合一样,视觉短时记忆与视知觉的信息整合也是人们加工并保持整体性场景知觉的重要前提条件。近年来研究者们使用空白单元格定位任务进行了一些研究,试图寻求视觉短时记忆与视知觉信息整合的实验证据并探讨其... 与知觉整合和跨眼跳的信息整合一样,视觉短时记忆与视知觉的信息整合也是人们加工并保持整体性场景知觉的重要前提条件。近年来研究者们使用空白单元格定位任务进行了一些研究,试图寻求视觉短时记忆与视知觉信息整合的实验证据并探讨其整合机制。该文对已有的相关实验范式、实验证据和整合机制进行了介绍并加以分析,并指出未来研究可以在行为数据的基础上结合眼动和脑成像的数据寻求汇聚性证据。 展开更多
关键词 视觉短时记忆 视知觉 信息整合 空白单元格定位
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主编通讯
7
作者 陈云英 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2005年第12期F0002-F0002,共1页
关键词 汉语发展性阅读障碍 主编 编辑人员 通讯 新闻 视觉短时记忆 家校合作 辅助沟通 弱智学生 辅读学校 体育运动 特殊需要儿童 儿童家长 陈云英 全纳教育 网络支持系统
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