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互动教学在高校视唱练耳课堂中的应用刍议 被引量：5
1
作者 谢晓娣 《艺术科技》 2018年第2期9-10,共2页
视唱练耳是高校音乐教学的关键组成部分,其可以有效提升学生的综合素质和音乐水平,但是当前在我国视唱练耳教学中,一些教师依然沿用以往的灌输式教学模式,教学缺乏交流和互动,导致课堂效率低下,难以发挥课程作用。本文主要针对互动教学... 视唱练耳是高校音乐教学的关键组成部分,其可以有效提升学生的综合素质和音乐水平,但是当前在我国视唱练耳教学中,一些教师依然沿用以往的灌输式教学模式,教学缺乏交流和互动,导致课堂效率低下,难以发挥课程作用。本文主要针对互动教学在高校视唱练耳课堂中的应用进行分析和阐述,希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。 展开更多
关键词 高校 视唱练耳课堂 互动教学 应用
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多媒体技术下视唱练耳课堂教学新模式探讨
2
作者 李佳宸 《当代音乐》 2024年第4期122-124,共3页
新阶段,多媒体技术与教学实践课堂的有机融合,不仅突破了时空的限制,促进了学生思维的发展,还能化抽象为直观,更好地激发学生的探索欲。基于多媒体技术不断发展的视域下,本次研究通过分析高校民族音乐视唱练耳课堂现状,以及多媒体技术... 新阶段,多媒体技术与教学实践课堂的有机融合,不仅突破了时空的限制,促进了学生思维的发展,还能化抽象为直观,更好地激发学生的探索欲。基于多媒体技术不断发展的视域下,本次研究通过分析高校民族音乐视唱练耳课堂现状,以及多媒体技术在视唱练耳教学模式中的应用价值,重点探讨了此背景下的应用新路径,以期为相关教育工作者提供新的研究视角。 展开更多
关键词 高校 民族音乐 多媒体技术 视唱练耳课堂 教学新模式探讨
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移动互联网语境下视唱练耳课堂教学新模式探究 被引量：2
3
作者 许蕴彰 任思源 《艺术评鉴》 2023年第4期121-124,共4页
随着当前信息技术的不断发展,我国已经进入了“互联网+”时代,给人们带来了全新的生活方式。在当下开展视唱练耳课堂教学,应该将互联网技术与传统教学模式相结合,提高视唱练耳课堂的教学质量,帮助教师制定更加科学且完整的教学计划,如... 随着当前信息技术的不断发展,我国已经进入了“互联网+”时代,给人们带来了全新的生活方式。在当下开展视唱练耳课堂教学,应该将互联网技术与传统教学模式相结合,提高视唱练耳课堂的教学质量,帮助教师制定更加科学且完整的教学计划,如此学生也能够通过这种全新的视唱练耳教学模式,提高自己的专业能力。基于此,本文对当前视唱练耳课程的教学现状进行了简要分析,并在此基础上分析新媒体教学当中融入视唱练耳教学的价值,最后探讨在移动互联网语境下应当如何开展视唱练耳课堂教学新模式。 展开更多
关键词 视唱练耳课堂 移动互联网 教学模式探索
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中国民歌元素在视唱练耳课堂中的应用 被引量：1
4
作者 高珊 《艺术评鉴》 2023年第5期101-104,共4页
视唱练耳是音乐专业教学的基础课程,其教学效果会直接影响学生声乐、演奏、音乐创作等综合能力的提升与发展。我国视唱练耳课程一直以来受西方音乐体系影响,虽然取得了一定的发展,但在传统民族音乐的传承方面还有很大的局限。本文以我... 视唱练耳是音乐专业教学的基础课程,其教学效果会直接影响学生声乐、演奏、音乐创作等综合能力的提升与发展。我国视唱练耳课程一直以来受西方音乐体系影响,虽然取得了一定的发展,但在传统民族音乐的传承方面还有很大的局限。本文以我国传统民歌中的音乐元素为例,将其作为视唱练耳教学的切入点,让更多的人充分关注到民歌元素对视唱练耳教学的重要性,同时结合我国现阶段视唱练耳教学中存在的问题,从不同角度探讨了该如何更好地在视唱练耳课程中运用民歌元素,充分发挥民歌元素的价值,并在此基础上,通过价值层面的分析,进一步探讨民歌元素在视唱练耳教学中的应用策略。 展开更多
关键词 民歌元素 视唱练耳课堂 具体运用
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高校视唱练耳课堂融入民族音乐元素的教学策略探析
5
作者 唐艺 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第9期136-138,共3页
视唱练耳主要是借助听音训练,增强学生的看谱、唱谱能力,最终目的在于培养学生的绝对乐感。民族音乐元素融入到高校视唱练耳课堂中是音乐专业发展的必然趋势,两者的融合是中国民族音乐和西方音乐碰撞的结果,可以提高学生对多元音乐文化... 视唱练耳主要是借助听音训练,增强学生的看谱、唱谱能力,最终目的在于培养学生的绝对乐感。民族音乐元素融入到高校视唱练耳课堂中是音乐专业发展的必然趋势,两者的融合是中国民族音乐和西方音乐碰撞的结果,可以提高学生对多元音乐文化的认同感以及对多声音乐的感知力。文章笔者结合自身教学经验从学生音乐审美能力、听觉感知能力以及民族音乐传承发展三方面分析了民族音乐元素应用在视唱练耳课堂中的重要作用,随后提出了融入的具体教学策略,希望对高校视唱练耳课程教学改革与民族音乐的推广发展具有一定借鉴价值。 展开更多
关键词 视唱练耳课堂 民族音乐元素 教学策略
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高职视唱练耳课程数字化教学研究
6
作者 潘舒 《艺术评鉴》 2023年第12期144-148,共5页
视唱练耳课程可以提高学生音乐感知能力和听觉分析能力,然而传统视唱练耳授课过程受制于教学资源和教学手段的局限性,导致学生所接触到的学习内容和形式较为单一,学习效果有限。本文基于数字化音乐的技术发展,结合传统视唱练耳课程授课... 视唱练耳课程可以提高学生音乐感知能力和听觉分析能力,然而传统视唱练耳授课过程受制于教学资源和教学手段的局限性,导致学生所接触到的学习内容和形式较为单一,学习效果有限。本文基于数字化音乐的技术发展,结合传统视唱练耳课程授课要求,梳理了数字化音乐的特点,凝练总结了视唱练耳数字化教学的需求和必要性,提出了视唱练耳数字化教学的具体方法,结合实践表明:高职视唱练耳课程采取数字化教学手段,可以针对不同学生学习需求来构建相应学习方案,同时学习效果也能及时反馈调整,大幅度提升学生学习效率,提高课堂教学质量。 展开更多
关键词 数字化音乐 视唱练耳课堂 教学研究
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浅析壮族音乐在广西高校视唱练耳课堂中的实践与意义 被引量：1
7
作者 姚西勇 吴朝光 《北方音乐》 2015年第24期172-173,共2页
随着音乐教育事业的迅速发展,高校日益注重学生的音乐基础课程,视唱练耳作为音乐的一门基本必修课,其重要性无可厚非。然而据调查研究发现各高校的视唱练耳教学的唱听多为一些西方的大小调式谱例,相比之下民族曲调的谱例占的比重较少,... 随着音乐教育事业的迅速发展,高校日益注重学生的音乐基础课程,视唱练耳作为音乐的一门基本必修课,其重要性无可厚非。然而据调查研究发现各高校的视唱练耳教学的唱听多为一些西方的大小调式谱例,相比之下民族曲调的谱例占的比重较少,从学生需多元化吸收音乐素材或弘扬民族音乐文化来讲,无疑都是一大弊端。所以,探讨如何加强本土民族音乐在视唱练耳中的教学,是视唱练耳教学改革的重要组成部分。为此笔者成立专门科研小组,以壮族音乐引入广西高校视唱练耳课堂为研究的切入点进行探索,希望经过不懈努力以及大量实践,为视唱练耳教学融入更多的民族音乐元素提供经验。 展开更多
关键词 壮族音乐 普通高校 视唱练耳课堂 教学实践
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漂移与重构——移动互联网语境下视唱练耳课堂教学新模式探究
8
作者 许蕴彰 《戏剧之家》 2023年第13期114-116,共3页
随着信息技术的不断发展,我国已经进入了“互联网+”时代。在当前互联网语境下开展视唱练耳课堂教学,就必须将互联网技术与传统教学模式相结合,提高视唱练耳课堂教学质量,帮助教师制定更加科学完整的教学计划,学生也能够通过这种全新的... 随着信息技术的不断发展,我国已经进入了“互联网+”时代。在当前互联网语境下开展视唱练耳课堂教学,就必须将互联网技术与传统教学模式相结合,提高视唱练耳课堂教学质量,帮助教师制定更加科学完整的教学计划,学生也能够通过这种全新的视唱练耳课堂提高自身的专业能力。基于此,本文对视唱练耳教学现状进行简要分析,并在此基础上探索在新媒体教学中融合视唱练耳教学的价值,最后探讨在移动互联网语境下应当如何创新视唱练耳课堂教学模式。 展开更多
关键词 视唱练耳课堂 移动互联网 教学模式探索
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对中国高校视唱练耳课堂体态律动教学的初步剖析 被引量：1
9
作者 袁子涵 《北方音乐》 2019年第11期197-198,共2页
体态律动学是一个重要的音乐理论,经过不断的发展,变成了一门单独的学科。我国在教育领域中也引入了体态律动学,但是由于课堂教学条件的限制,在视唱练耳课堂中还是侧重于视唱和听觉的训练,在视唱训练中应用体态律动训练的次数并不多,在... 体态律动学是一个重要的音乐理论,经过不断的发展,变成了一门单独的学科。我国在教育领域中也引入了体态律动学,但是由于课堂教学条件的限制,在视唱练耳课堂中还是侧重于视唱和听觉的训练,在视唱训练中应用体态律动训练的次数并不多,在课程教学中教师还是使用传统的教学方式,限制了教学的效果,需要改变这种现状,本文分析了中国高校视唱练耳课堂体态律动教学。 展开更多
关键词 中国高校 视唱练耳课堂 体态律动教学
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