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题名国际化时代的日语专业视听教学
被引量：6
- 1
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作者
孙颖
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机构
黑龙江大学东语学院
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出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
2003年第3期123-125,共3页
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文摘
国际化时代的视听课教学不再是单一地帮助学生提高听解能力 ,还要注重培养学生的交际能力 ,为此需要视听课教学的内容更富文化性 ,教学过程更趋交际化。传统教学法与交际法结合 ,提高外语专业学生的语言交际能力。
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关键词
国际化时代
视听课
交际化
文化背景
情景化
日语专业
视听教学
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Keywords
culture background
prompt
teaching with the method of intercommunication
scenes using
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分类号
H36
[语言文字—日语]
G428
[文化科学—课程与教学论]
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题名翻转课堂下日本文学课程模式探讨
被引量：5
- 2
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作者
黄晓娟
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机构
齐齐哈尔大学外语学院
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出处
《大庆社会科学》
2016年第3期122-123,共2页
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文摘
针对目前我国高校日语专业学生对日本文学的学习缺乏兴趣的现状,基于日语基础教学的特点,提出低年级基础日语教学中导入日本文学知识,实现翻转课堂下日本文学课程的教学模式并进行相关的探讨与研究。
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关键词
基础日语教学
精读课
视听课
日本文学课程
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名精彩纷呈的英语视听说教学
被引量：4
- 3
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作者
李明
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机构
青岛化工学院外语系
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出处
《外语电化教学》
1996年第4期11-12,共2页
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文摘
精彩纷呈的英语视听说教学青岛化工学院外语系李明（２６６０４２·山东青岛）自从电视录像进入教室以来，他们的使用越来越频繁，用途也越来越广泛，特别是在外语教学中，电视和录像在教学中的优势更是越来越明显，视听课已被许多大学正式列为外语教学的必修课程。因此，...
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关键词
视听课
英语视听说教学
《走遍美国》
语言实验室
语言规范
外语教学
青岛化工学院
《罗密欧与朱丽叶》
《黑骏马》
初级阶段
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分类号
G431
[文化科学—教育学]
-
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题名英语视听课文化导入的尝试与收获
被引量：4
- 4
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作者
张镇华
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机构
镇江市高等专科学校
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出处
《镇江高专学报》
2003年第4期93-95,共3页
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基金
江苏省新世纪教育教学改革工程立项资助课题(苏教高[2001]97号)。
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文摘
为了培养高职高专学生社会文化能力,在英语视听课上,利用教材(FamilyAlbum,U S A)中所反映的中美文化差异进行比较分析,提高了学生跨文化分析、交际能力和学习文化的兴趣。
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关键词
英语
高职
高专
视听课
文化导入
社会文化能力
交际能力
跨文化分析能力
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Keywords
visual audio class
culture introduction
social culture competence
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分类号
H319-4
[语言文字—英语]
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题名从馆藏资源中选编外语视听教材的尝试
- 5
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作者
余建鸣
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机构
上海外语电教馆
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出处
《外语电化教学》
北大核心
1997年第3期35-36,共2页
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文摘
馆藏外语视听资源如何为教学服务，一直是资料人员所关心探讨的科研课题。上海外语电教馆视听资料室本着开发资源，服务教学的宗旨，将馆藏众多的视听资源选编成专题视听教学片。本文从１．使用视听教材趋势；２．选编外语视听教材的构思；３．教学与视听资源的组合３个方面谈了个人选编视听教材的点滴体会。
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关键词
视听教材
视听资料
馆藏资源
外语教学
视听课
视听资源
教学录像片
外语视听教学
外语电教
选编
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分类号
G255.73
[文化科学—图书馆学]
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题名英语视听教学实验报告
- 6
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出处
《外语电化教学》
1996年第2期25-27,共3页
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文摘
安庆师范学院朱武庆（２４６０１１·安微安庆）视听说教学英语视听教学实验报告高校英语教学的基础课是听说训练。无论是专业英语还是大学英语，听力课都用先进的电教媒体教授听说基本技能，以达到各种类别和级别的听力水平。先进的媒体越来越多，听力材料也成倍增加。要...
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关键词
英语视听教学
视听材料
视听课
电教媒体
听说能力
视听教材
听力课
专业英语
电教人员
英语教师
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分类号
G431
[文化科学—教育学]
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题名视听说教学中的非语言交际
被引量：1
- 7
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作者
牟杨
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机构
西南交通大学 四川成都
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出处
《外语电化教学》
1995年第1期3-4,共2页
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文摘
当今社会视听手段已越来越多地用于外语教学中.然而,纵观这方面的研究文章,多是论及视听教学的表面特征,象“画面逼真”、“趣味性强”、“生动活泼”等.而外语视听课的教学究竟有什么特点?应从哪些方面着手来具体改善和提高外语视听课的教学,而不使它混同于一般听力课,有必要开辟新的途径.外语视听教学(或电视英语)最大的特征是有画面和图像(区别于发声设备).根据神经生理学的研究,人的大脑左半球接受语言和逻辑的信号,右半球接受非语言即形象信号.如果是这样的话,只听声音就意味着仅仅让大脑左半球在工作,而人类的交际活动不仅仅是听和说,它还可以通过其它途径来完成.而在所有这些交际途径中,非语言交际是非常重要的.在有些场合,它甚至起到了语言所起不到的作用.本文拟从4个方面加以论述.
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关键词
非语言交际
视听说
交际活动
有声语言
外语视听教学
文化背景
外语教学
语言教学
视听课
神经生理学
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分类号
G432
[文化科学—教育学]
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题名漫谈视听课
被引量：1
- 8
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作者
何永元
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出处
《华东理工大学学报（社会科学版）》
1995年第2期113-115,共3页
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文摘
邓小平同志指出,教育必须面向现代化。邓小平同志的这一指示的含义我认为应从两个方面去理解。其一是教育必须为实现祖国四个现代化这一宏伟目标作出自己应有的贡献;其二是教育应跟上现代科学技术的发展步伐,也就是说,随着科学技术的全面发展。
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关键词
视听课
外语视听教学
外语教学
现代科学技术
语言环境
语言实验室
教学手段
视听教学法
语言教学
交际法
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分类号
G521
[文化科学—教育学]
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题名英语专业视听教学规律初探
- 9
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作者
李庆林
袁巧丽
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机构
洛阳大学外语系
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出处
《洛阳理工学院学报（社会科学版）》
1999年第3期88-90,共3页
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文摘
结合教学实践， 探讨了英语专业视听课教学的规律和特点，
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关键词
视听课
视听效果
文化背景
视听情景
语言实践
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Keywords
audio visual course,audio visual effect, cultural background, audio visual scene, language practice
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分类号
C
[社会学]
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题名论广播电视教育中的视听效果
- 10
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作者
陆海云
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机构
浙江广播电视大学
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出处
《中国远程教育》
1995年第2期49-51,共3页
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文摘
论广播电视教育中的视听效果陆海云一、视听效果研究的重要性视听媒体的出现，带来了教育的深刻变革，使广播电视教育得以诞生，并在十数年间成燎原之势。在这个发展过程中，视听媒体可谓功不可没。换言之，利用广播电视等传播媒介传授教学信息，进行媒体教学，也正是广播...
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关键词
广播电视教育
视听效果
视听媒体
视听教材
广播电视大学
学习动机
教学效果
视听课
英国开放大学
教育目标
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分类号
G728
[文化科学—成人教育学]
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题名《英语电视视听教程》在教学中使用
- 11
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作者
刘清晨
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机构
河南大学外国语学院
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出处
《外语电化教学》
北大核心
1997年第3期41-42,共2页
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文摘
英语专业高年级视听课的目的是提高学生的英语理解和交流能力。本文根据笔者选编和使用《英语电视视听教程》一书的心得体会和教学实践，对视听课的选材、教学方法及教学步骤诸方面进行了探讨。
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关键词
电视节目
英语学习
英语专业
视听说课
跨文化交际
视听课
教学实践
视听教材
辛普森
教学方法
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分类号
H319
[语言文字—英语]
-
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题名电影课是提高听说能力的有效手段
- 12
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作者
韩玉良
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出处
《外语与外语教学》
1984年第3期81-83,共3页
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文摘
我国教育部高校专业外语教材编审委员会制定并推荐的教学计划中,规定俄语专业开设一门新的课型,叫视听课.俄语"视听说"课是以视听教学法为基础的实践俄语类课程,即以一边看电影、录象等表现出来的情境,一边听用于这些情境的句子、句套的办法学习说话.对于本课程,视不仅是手段,而且可以借助图象增加对苏联的风土人情,生活习俗等方面的感性知识."视听说"课是听说训练的强化课程,它同其它课程互相配合,互相促进.
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关键词
电影课
视听说
电影教学
视听课
学生
互相促进
互相配合
视听教学法
强化课程
教学计划
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分类号
H3
[语言文字]
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题名运用视听课探寻语文“少教多学”新途径
被引量：2
- 13
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作者
胡立辉
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机构
定州市悟村初级中学
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出处
《教育实践与研究（中学版）（B）》
2014年第6期39-40,共2页
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文摘
为促进学生高效地学习语文课程,尝试开设"视听课",即结合语文教学播放学生看过的电视节目精彩片段,从语文的知识理解、实践应用和提升学生语文素养三个方面开展教学活动,收到了较好的教学效果。"视听课"是构建"少教多学"高效语文课堂的一种有效途径。
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关键词
初中语文
视听课
高效课堂
少教多学
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名网络条件下英语视听课程的教学策略
被引量：1
- 14
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作者
伍志辉
刘美荣
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机构
桂林医学院大学外语部
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出处
《桂林师范高等专科学校学报》
2008年第2期115-117,共3页
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文摘
任何语言都是在交际和思维中培养,通过使用逐步习得和发展的。英语视听课程应当着重培养学生的跨文化交际能力,给学生提供了解不同国家、地区的文化,理解中西文化差异的机会,并接触不同的口音,增强其听说能力。随着多媒体电脑技术的进步,利用网络将课本和音像有机地结合在一起,并大胆选择原版电影作为视听课的教材是可行的。文章通过近年的教学实践总结,探讨了此类视听课教学改革之路径和策略。
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关键词
大学英语
视听课
跨文化因素
教学策略
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Keywords
college English
cross-culture
vedio
teaching strategy
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分类号
H31
[语言文字—英语]
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题名视听教学中教师角色的转换
被引量：2
- 15
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作者
马瑾
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机构
沈阳工业大学外语学院
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出处
《沈阳航空工业学院学报》
2008年第6期187-188,183,共3页
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文摘
社会的发展对外语教学提出的新要求打破了传统的教学模式,学生成为教学活动的主体,计算机、网络成为了教学载体,以往教师在课堂上的主导作用发生了变化。在分析新的教学特点的基础上,指出了教师特别是视听课教师所面临的巨大挑战,提出视听课授课教师只有根据教学内容,确定其在视听课中角色的定位、适时进行角色转换并准确扮演不同的角色,才能促进教学活动的开展,达到教学的目的。
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关键词
视听课
教师角色
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Keywords
seeing and hearing lesson
teacher role
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分类号
H319.9
[语言文字—英语]
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题名人文主义对英语专业教学的启示——以视听课教学为例
被引量：2
- 16
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作者
张玉环
胡艳
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机构
南京信息工程大学滨江学院外语系
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出处
《教育教学论坛》
2013年第48期1-2,共2页
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基金
南京信息工程大学滨江学院教改课题"独立学院英语视听说教学改革与实践"(项目编号2011JY0013)
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文摘
英语专业教学在市场经济和应试教育的双重影响之下,变得越发具有功利主义性质。但是,英语专业属于人文学科,外语学习意味着人与文的紧密联系。因此,笔者在英语专业视听课教学中,通过矫正教育培养目标,构建"自主性"教学模式,丰富文学、文化教育内容,积极提高自身素质等手段,践行人文主义教学理念,并取得了良好的教学效果。
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关键词
人文主义
英语专业教育
视听课
和谐发展
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名练习课也要听听
被引量：1
- 17
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作者
黄丽金
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机构
林芝地区第二小学
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出处
《西藏教育》
2007年第1期29-30,共2页
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文摘
听课是学校课堂教学工作中一个重要的环节，随堂听课不但是学校检查和了解教师教学情况和教学能力的有效方式，也是学校教研活动中一个重要的活动内容，更是教师之间相互交流学习的一种最直接的手段。因此，大多学校都十分重视听课，我们学校还实行了听课制度，视工龄的高低规定听课的节数，作为年轻教师的我听课学习当然少不了。
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关键词
练习课
年轻教师
视听课
教学工作
教学能力
教学情况
活动内容
教研活动
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
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题名视听教学在法语基础阶段的作用
- 18
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作者
李启明
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出处
《外语与外语教学》
1984年第3期75-76,80,共3页
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文摘
近几年来,各兄弟院校一直在摸索基础阶段教学方法与教学内容革新的路子,总结并积累了一些经验.有的院校在基础阶段主要开设视听课,直接采用国外引进教材和视听法进行教学;有的仍以国内统编教材为基础,采取以传统法为主的综合法进行教学;有的则采取以一种教材为主、另一种教材为辅的办法.我们结合自身的教学实践,经过初步摸索,采取了使用两套教材,开设两种课型,
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关键词
基础阶段教学
视听教学
教学方法
进教材
培养学生
教学内容革新
视听课
统编教材
讲读课
法语
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分类号
H3
[语言文字]
-
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题名辅导教学浅谈
- 19
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作者
黄周仙
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机构
福建电大
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出处
《中国远程教育》
1987年第8期34-35,共2页
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文摘
电大辅导课是电大教学过程中的一个重要环节。上好辅导,就要在“辅”字上面做文章、花功夫。辅导课必须是在视听课的基础上进行的,其教学形式应灵活多样,讲求实效。根据几年来的实践,我们采用以下四种形式很受欢迎。 点拨课 张志公先生在《要注意语文教法研究》一文中说:“‘点’特别值得提倡,善于准确地抓住应当点的地方而又能切中肯綮,要言不繁地点它一下,这是很高明的教学艺术。”我以为这种“点拨”教学非常适用于电大辅导课。因为,电大视听课教学速度比较快,
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关键词
辅导教学
视听课
电大辅导课
电大教学
辅导课教学
讲评课
语文教法
复习课
教学速度
张志公
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
G728
[文化科学—教育技术学]
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题名浅论提高学生的外语听说能力
- 20
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作者
李淑芝
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机构
哈尔滨师范大学
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出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
1996年第5期102-103,共2页
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文摘
浅论提高学生的外语听说能力李淑芝外语教学中要贯彻听说为主读写译跟上的原则。这就是说，我们必须重视听说能力的训练。听和说是口头交际过程中接受与表达能力的统一，进行听说能力的训练，主要是培养学生用较流利连贯的语言表达完整的思想。一、坚持用外语组织教学坚持...
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关键词
外语听说能力
语法现象
日语专业
表达能力
视听课
课堂用语
组织学
语言环境
培养学生
外语教学
-
分类号
G645
[文化科学—高等教育学]
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