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“以学生为中心”的互动教学模式在视听说课堂的具体应用——对传统语音室和数字网络型语音室中情景英语教学的对比研究 被引量:15
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作者 赵昆仑 卢志鸿 +2 位作者 贾海梅 粟花 张慧 《外语电化教学》 CSSCI 2007年第2期54-58,共5页
目前我国高校视听说课程主要是在传统的电化语音室和新兴的多媒体网络教室授课。“以学生为中心”的交际法互动教学在两种教学环境中呈现出不同特点。本文通过对北京邮电大学02级情景英语课堂的交际法互动教学模式的研究,对比分析两种... 目前我国高校视听说课程主要是在传统的电化语音室和新兴的多媒体网络教室授课。“以学生为中心”的交际法互动教学在两种教学环境中呈现出不同特点。本文通过对北京邮电大学02级情景英语课堂的交际法互动教学模式的研究,对比分析两种授课环境下的授课模式及其效果并得出结论:多媒体教学环境下的视听说课堂更有利于交际互动教学的展开,更加突出了“以学生为中心”的教学理念。 展开更多
关键词 以学生为中心 合作学习 交际互动 视听课程
原文传递
基于“产出导向法”理念视野下的英语视听说课程的教学模式探究 被引量:11
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作者 洪敏 《巢湖学院学报》 2017年第4期109-113,共5页
文章主要分析应用型本科院校英语专业视听说课程的教学模式存在的问题,以"产出导向法"教学模式紧密结合应用型英语专业人才为目标,通过实验研究积极探索构建从"输出驱动"到"输入促成"再到"产出评估&... 文章主要分析应用型本科院校英语专业视听说课程的教学模式存在的问题,以"产出导向法"教学模式紧密结合应用型英语专业人才为目标,通过实验研究积极探索构建从"输出驱动"到"输入促成"再到"产出评估"的教学过程,全面提升学生听说读写译的综合语言能力和与未来工作接轨的实践能力。 展开更多
关键词 产出导向法 英语专业 应用型人才 视听课程
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产出导向法应用于大学英语视听说课程教学的可行性探究 被引量:11
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作者 张璇 《黑龙江教育(理论与实践)》 2017年第9期58-59,共2页
本文以"产出导向法"(Production-oriented Approach,简称POA)为理论依据,结合《大学英语课程要求》和教学体验,从教学驱动、教学促成和教学评价三个方面梳理和分析POA在大学英语视听说课程教学中实践的可行性。依据POA理论进... 本文以"产出导向法"(Production-oriented Approach,简称POA)为理论依据,结合《大学英语课程要求》和教学体验,从教学驱动、教学促成和教学评价三个方面梳理和分析POA在大学英语视听说课程教学中实践的可行性。依据POA理论进行教学,更有利于促进学生的有效学习,培养其自主学习能力,提高英语的输出和综合运用能力。 展开更多
关键词 产出导向法 视听课程 教学驱动 教学促成 教学评价
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“对分课堂”辅助大学英语视听说教学模式的构建及效果 被引量:9
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作者 杨炤宇 《教育教学论坛》 2019年第20期200-202,共3页
"对分课堂"是高校课堂教学改革的新模式,其创新点在于把课堂时间一分为二,一半留给教师授课,一半留给学生以"生生互动"的形式参与讨论,而讨论是基于学生课后对自主学习内容的内化吸收。"对分课堂"有效地... "对分课堂"是高校课堂教学改革的新模式,其创新点在于把课堂时间一分为二,一半留给教师授课,一半留给学生以"生生互动"的形式参与讨论,而讨论是基于学生课后对自主学习内容的内化吸收。"对分课堂"有效地把教师讲授、学生内化吸收和讨论三个时间段错开,既保留教师授课这一传统的教学精华,又培养了学生自主学习的积极性。本文旨在探讨"对分课堂"在大学英语视听说课程中的教学模式构建以及这种课堂教学模式下的教学效果。 展开更多
关键词 对分课堂 视听课程 教学模式
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任务型教学法在大学英语视听说课中的应用 被引量:9
5
作者 卢少雯 《广西民族师范学院学报》 2014年第3期72-75,共4页
目前大学英语听说教学中存在的"重听力轻口语、重知识轻思辨、重记忆轻策略、重操作轻理论"等问题是导致课堂低效的主要原因。任务型教学关注语言习得过程,突出师生、生生之间的交际互动,是实现听说教学高效课堂的最佳方法之... 目前大学英语听说教学中存在的"重听力轻口语、重知识轻思辨、重记忆轻策略、重操作轻理论"等问题是导致课堂低效的主要原因。任务型教学关注语言习得过程,突出师生、生生之间的交际互动,是实现听说教学高效课堂的最佳方法之一。教师可从课堂话题导入、听说交际互动、听力策略训练几个方面探析任务教学设计的思路以及实施策略,通过课堂实践有效提高学生听说技能和英语实际运用能力。 展开更多
关键词 任务型教学 视听课程 能力 教学反思
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基于校园网的高职英语视听说课程翻转课堂模式探究 被引量:7
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作者 韩海云 陈磊 《职业时空》 2015年第8期56-58,共3页
基于校园网络以学生个性化自主学习为特色的翻转课堂模式是时下英语教学改革的热点问题。在高职院校的英语专业视听说课程中,利用校园网实施翻转课堂模式,取得了初步的教学成效。教学实践表明,翻转课堂可以改善学生的学习态度,满足学生... 基于校园网络以学生个性化自主学习为特色的翻转课堂模式是时下英语教学改革的热点问题。在高职院校的英语专业视听说课程中,利用校园网实施翻转课堂模式,取得了初步的教学成效。教学实践表明,翻转课堂可以改善学生的学习态度,满足学生学习个性化需求,提高学生对教学的满意度,有利于提高学习成绩和语言应用能力,因此,该教学模式在高职英语教学中有较高的推广价值。 展开更多
关键词 翻转课堂 视听课程 自主学习 个性化学习
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基于国际传播力导向的外语视听说课程思政建设 被引量:2
7
作者 马炳航 《黑龙江教育(高教研究与评估)》 2023年第12期9-11,共3页
新时代的特殊历史背景赋予了我国高等教育新的责任和使命,也对外语教育提出了新的要求和希望。如何在外语教育中防范他国文化渗透,坚守意识形态阵地,成为当前外语教育改革的重要课题。文章借助外语视听说课程在课堂对话中融入价值观养... 新时代的特殊历史背景赋予了我国高等教育新的责任和使命,也对外语教育提出了新的要求和希望。如何在外语教育中防范他国文化渗透,坚守意识形态阵地,成为当前外语教育改革的重要课题。文章借助外语视听说课程在课堂对话中融入价值观养成教育的天然优势,以培养学生国际传播力为导向,探讨课程思政的目标设定、实施路径以及评价考核等内容,为外语视听说课程教师组织课程思政教学提供参考。 展开更多
关键词 课程思政 国际传播力 外语教学 视听课程
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基于外语数字化叙事实践的思政教育——以视听说课程为例
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作者 何婷婷 《海外英语》 2024年第6期144-146,176,共4页
大学生外语数字化叙事是我国外语教育的新生事物,是外语课程思政教育的有效途径。本研究在英语视听说课程中运用数字化叙事教学模式,让学生讲述疫情下的中国故事,探索英语视听说课程中的思政教育的具体做法。通过文本分析和问卷调查,本... 大学生外语数字化叙事是我国外语教育的新生事物,是外语课程思政教育的有效途径。本研究在英语视听说课程中运用数字化叙事教学模式,让学生讲述疫情下的中国故事,探索英语视听说课程中的思政教育的具体做法。通过文本分析和问卷调查,本研究发现以小组合作学习的方式制作数字化叙事文本,学生的英语口语表达能力、写作能力等语言知识运用能力得到了提高。学生普遍接受并认可该教学设计。同时,在数字化叙事文本的创作过程中,帮助学生塑造了正确的价值观,培养了文化自觉,增强了文化自信,提高了跨文化交际能力,实现了中国故事的跨文化传播,也实现了外语教学中的思政目标。 展开更多
关键词 外语数字化叙事 中国故事 课程思政 视听课程
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视听说课程教学与学习者交际能力的培养 被引量:5
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作者 王涛 徐笛佳 《湖南第一师范学报》 2005年第4期28-30,共3页
外语教学的最终任务和目的是培养学习者的交际能力。视听说课程在培养学习者交际能力方面发挥着有效的作用。在该课程教学中,教师只有正确处理视听说三者的结合,注重“说”的内容和形式的多样化,充分发挥教师课堂主导作用,才能最终实现... 外语教学的最终任务和目的是培养学习者的交际能力。视听说课程在培养学习者交际能力方面发挥着有效的作用。在该课程教学中,教师只有正确处理视听说三者的结合,注重“说”的内容和形式的多样化,充分发挥教师课堂主导作用,才能最终实现学习者交际能力培养的目标。 展开更多
关键词 视听课程 培养 交际能力 外语教学
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大学英语视听说课程与学生学习方式变革的研究——基于Unipus高校外语教学平台 被引量:6
10
作者 许渭 《产业与科技论坛》 2018年第20期157-158,共2页
通过对大学英语数字平台为研究对象,对当前该教学平台的应用展开深入探究,并针对平台信息资源网络的一体化,提出unipus系统对于大学英语课程教学的推进作用,同时针对大学英语视听说课程以及学生学习方式的变革进行分析,本文指出该平台... 通过对大学英语数字平台为研究对象,对当前该教学平台的应用展开深入探究,并针对平台信息资源网络的一体化,提出unipus系统对于大学英语课程教学的推进作用,同时针对大学英语视听说课程以及学生学习方式的变革进行分析,本文指出该平台在应用过程中存在的一些问题以及相应的解决对策,希望能给相关教育工作者提供帮助。 展开更多
关键词 大学英语 视听课程 学习变革 外语教学
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英语视听说课程的校本开发研究 被引量:5
11
作者 刘捷 田小红 陈才 《西南科技大学学报(哲学社会科学版)》 2005年第2期69-74,共6页
英语视听说课程是一门应用性很强的学科,只有针对学生个体能力发展水平现状进行具体分析,开发具有本校特色的校本课程才能发挥英语视听说课程的功能。英语视听说课程的校本开发必须以先进的教育理念为指导,确立科学有效的开发原则,制定... 英语视听说课程是一门应用性很强的学科,只有针对学生个体能力发展水平现状进行具体分析,开发具有本校特色的校本课程才能发挥英语视听说课程的功能。英语视听说课程的校本开发必须以先进的教育理念为指导,确立科学有效的开发原则,制定具体的教学目标,分析师生情况、汇总学校资源,建立系统的课程文本生成机制和评价机制,将理论研究和实践探索相结合。其开发成功的关键在于授予教师专业自主权、加强资源环境建设和建立有效的校本课程管理机制。 展开更多
关键词 视听课程 校本开发
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以OBE理念为导向的大学英语视听说课程初探 被引量:6
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作者 朱军平 《海外英语》 2020年第20期180-181,共2页
大学英语课程,其实践性得到凸显,在开展英语教学过程中,让学生的听说读写各方面的能力得到迅速发展,让英语课程走向实践。关注英语课程实践性的时候,开始对教学理念展开新的探索,以便让教学方式更好的为课堂服务,OBE理念便是其中之一。... 大学英语课程,其实践性得到凸显,在开展英语教学过程中,让学生的听说读写各方面的能力得到迅速发展,让英语课程走向实践。关注英语课程实践性的时候,开始对教学理念展开新的探索,以便让教学方式更好的为课堂服务,OBE理念便是其中之一。时代的发展,对教学提出了更高质量的要求,教师在开展教学中也逐渐从“灌输型”走向了“开发型”,让学生在教师的引导下展开学习。OBE理念,是对比于传统理念的一种进步,是针对学生学习成果的导向,关注的是学生最终的实践能力,而这也是符合英语学习的特点的。在大学英语视听说课程中,教师以OBE理念为指导,让学生的学习更加侧重实践性,提升学生的综合素养。该文主要从OBE理念的特征、大学英语视听说课程教学现状以及以OBE理念为导向的大学英语视听说课程教学策略,这三方面进行了详细的阐述。 展开更多
关键词 OBE理念 大学英语 视听课程
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大学公共法语视听说教学探讨 被引量:6
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作者 杨芬 《法国研究》 2006年第2期55-61,共7页
En analysant l’état de l’enseignement universitaire du franais seconde langue vivante et les problèmes rencontrés dans cet enseignement, le présent article voudrait montrer que le point importa... En analysant l’état de l’enseignement universitaire du franais seconde langue vivante et les problèmes rencontrés dans cet enseignement, le présent article voudrait montrer que le point important de la réforme de cet enseignement réside dans le renforcement des capacités de communication des étudiants. L’auteur souligne la nécessité d’ouvrir des cours audio-visuels et d’adopter la forme d’enseignement adaptée à ce type de cours. Il indique également que l’emploi des techniques modernes permet la formation d’un environnement linguistique particulièrement favorable, et que l’adoption de méthodes interactives de base entre enseignant et enseignés est un moyen efficace d’élever les capacités de communication des étudiants. 展开更多
关键词 公共法语教学 视听课程 语言交际能力
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西藏高校英语专业视听说课程教材的学生评价及教学启示
14
作者 琼达 《海外英语》 2024年第11期81-83,共3页
教材是英语课堂实施的重要组成部分,教材质量直接影响教与学。文章从学生的角度出发,对西藏大学旅游与外语学院英语专业生使用的教材《新世界交互英语视听说Ⅰ》进行评价,旨在调查学生的教材使用情况,并提出相关教学启示。
关键词 视听课程 教材评价 启示
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英语视听说课程教学改革实证研究 被引量:5
15
作者 刘桢 《安徽工业大学学报(社会科学版)》 2010年第3期103-105,共3页
通过对英语视听说课程教学进行教改实验发现,学生的听力水平没有因课时的减少而降低。教师可选用合适的教学材料,依托网络语音室自主学习平台进行视听训练,提高学生的语言表述能力。
关键词 英语 视听课程 任务型教学法 教学改革
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POA理论视角下大学英语视听说课程教学实践
16
作者 陈晨 《英语广场(学术研究)》 2023年第31期108-111,共4页
自文秋芳教授提出产出导向法(POA)以后,这一具有中国特色的教学理论在大学英语视听说课程教学实践中得到了广泛应用,这主要是由于该理论以学用一体为核心,能够有效促进教学有效性的提升。本文基于POA理论,重点针对大学英语视听说课程教... 自文秋芳教授提出产出导向法(POA)以后,这一具有中国特色的教学理论在大学英语视听说课程教学实践中得到了广泛应用,这主要是由于该理论以学用一体为核心,能够有效促进教学有效性的提升。本文基于POA理论,重点针对大学英语视听说课程教学情况进行了分析,在清晰了解该理论相关内容的基础之上,进一步明确了在大学英语视听说课程教学实践中引入POA理论的必要性,同时也指出了当前大学英语视听说课程教学环节存在的问题,结合POA理论驱动、促成、评价三大体系,根据具体的教学案例,给予了切实可行的建议。 展开更多
关键词 POA理论 大学英语 视听课程 教学实践
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基于职业能力发展的高职商务英语视听说课程改革措施
17
作者 刘珏 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第10期63-66,共4页
文章针对高职英语专业课程内容与企业需求脱轨、与岗位相关度不大、缺少实践机会等问题,介绍了高职应用英语专业商务英语视听说课程的应对方案。课程以岗定课,精准设置课程目标,文章介绍以“岗课赛证”融通的方式改革课程内容的具体实... 文章针对高职英语专业课程内容与企业需求脱轨、与岗位相关度不大、缺少实践机会等问题,介绍了高职应用英语专业商务英语视听说课程的应对方案。课程以岗定课,精准设置课程目标,文章介绍以“岗课赛证”融通的方式改革课程内容的具体实践。实践表明:在课程中实施“岗课赛证”融通能有效促进学生职业和专业能力的双核发展。 展开更多
关键词 高职 商务英语 视听课程
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“讲好中国故事”融入大学英语专业视听说课程的教学模式研究
18
作者 赵瑶瑶 《教书育人(高教论坛)》 2023年第9期94-96,共3页
“讲好中国故事”不仅是新时期对外宣传工作的要求,对大学英语专业视听说课程的教学也有启发。大学生作为国家发展的后备军,应该加入“讲好中国故事”传播中国声音的队伍中。英语专业的视听说课程聚焦于视频观看、听力练习及口语表达,... “讲好中国故事”不仅是新时期对外宣传工作的要求,对大学英语专业视听说课程的教学也有启发。大学生作为国家发展的后备军,应该加入“讲好中国故事”传播中国声音的队伍中。英语专业的视听说课程聚焦于视频观看、听力练习及口语表达,因此为“讲好中国故事”提供了一个很好的平台。本研究以英语专业的视听说课程为立足点,从讲什么、怎么讲两个方面解读“讲好中国故事”的内涵,剖析“讲好中国故事”的意义,探讨“讲好中国故事”融入英语视听说课程教学的意义,包括重构课程资源、助力课程思政、培育核心素养,提出了“讲好中国故事”融入英语视听说课程教学模式的构建策略。 展开更多
关键词 大学英语 视听课程 “讲好中国故事” 教学模式
原文传递
信息化背景下高校英语视听说课程教学策略研究
19
作者 杨晴晴 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第10期75-78,共4页
科技的进步与教育体制的变革,推动着教育方式的多样化。随着信息化的发展,很多学校都在原有的课程之外增设了视听说课程,这既是为了适应现实生活,也是为了适应现代社会对英语专业人才的需要。视听说课程通过直观的、生动的情景的展现,... 科技的进步与教育体制的变革,推动着教育方式的多样化。随着信息化的发展,很多学校都在原有的课程之外增设了视听说课程,这既是为了适应现实生活,也是为了适应现代社会对英语专业人才的需要。视听说课程通过直观的、生动的情景的展现,在提高学生对英语的兴趣的同时,也锻炼了他们的英语表达与交流能力,为以后更好地融入社会打下了良好的基础。文章就如何在高校英语视听说课程教学中进行改革进行了进一步的研究。 展开更多
关键词 高校英语 视听课程 教学策略
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多媒体网络环境下大学英语个性化教学新模式探究 被引量:4
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作者 杜盈俊 《常熟理工学院学报》 2008年第12期87-89,共3页
新一轮大学英语教学改革重点提出了大学英语课程设计应当充分考虑到听说能力的培养,应大量使用计算机信息技术,推进基于计算机和网络的英语软件教学,即听说课程应当主要基于计算机辅助。这一新的教改模式为大学英语的教学特别是视听说... 新一轮大学英语教学改革重点提出了大学英语课程设计应当充分考虑到听说能力的培养,应大量使用计算机信息技术,推进基于计算机和网络的英语软件教学,即听说课程应当主要基于计算机辅助。这一新的教改模式为大学英语的教学特别是视听说课的教学设置了一个崭新的教学环境,对于教师提出了新的挑战。本文将针对实际教学中出现的问题,重点研究视听说课上如何合理充分通过多媒体网络辅助完成符合教改要求的个性化教学。另外,对于使用多媒体教学后如何正确调整教师与学生的角色变化以及网络教学对教师自身的要求这两方面做出阐述。 展开更多
关键词 大学英语教改 视听课程 多媒体网络 教师角色转变
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